蘇教版三年級語文上冊《小稻秧脫險記》聽後反思

名師就是名師。每次聽名師的課，總感覺是一種全身心的享受。假期看了著名特級教師於永正的《小稻秧脫險記》的錄像課，幾翻學習，幾經思索，感悟極多。

於永正老師執教《小稻秧脫險記》時，處處設難鋪疑，時時點撥指引。於老師一笑一顰，學生亦步亦趨。小稻秧遇險脫險那扣人心絃的場景，噴霧器大夫如同天兵憑空出現的鏡頭，都成爲師生受教育的“點睛”之筆。師生在互動中惟妙惟肖地成功表演了小稻秧脫險，體驗了文本唯美的語言，領悟了現代科技的威力。

一、教者輕鬆，學者有趣。於老師的整個課堂中，始終充滿輕鬆的基調。於老師詼諧的教風，時時讓孩子們發出輕鬆的笑聲。似乎什麼問題，於老師都可以輕鬆解決。我們學名師的課，之所以不容易簡單的模仿到，我想主要是由於自己各方面的知識儲備不足，不足以應對各種預料之外的問題。因此，我想，學名師，首先要學的是名師嚴謹、塌實、勤奮的工作態度。學生在整個課堂中，興趣盎然。如教學《小稻秧脫險記》，學生提出了很多不理解的詞語。於老師就激勵學生反覆的讀課文，再加上老師的.範讀，師生的表演，讓學生輕鬆的理解了詞語，也在反覆的讀課文中理解了課文內容。

二、理解詞意不拘一格。於永正老師《小稻秧脫險記》中的詞語教學真可謂獨到。一是倡導自悟。對於那些只可意會不可言傳的詞語的理解，不需要以詞解詞，而是讓學生在讀書和表演中感悟，學生悟得多少，與自己個體的悟性、讀書態度、觀察態度有關。二是有個過程。從不明白到明白一點，到明白了不少，再到明白了許多，直到最終都明白。一步一個腳印，一步一個階梯，訓練紮紮實實。三是理解詞語方法多樣。以讀懂和演懂爲主，還有聯繫上下文理解，如：收拾；聯繫不同的語境理解，如：“雜草紛紛倒下”和“清明時節雨紛紛”中兩個紛紛各是什麼意思？這樣的詞語理解法不僅學生有興趣，還能真正地培養學生的語感。

於老師“精彩絕倫”的表演，不僅吸引了聽課學生，也深深打動了我。當把目光聚焦於名師那精心巧妙的課堂設計，聚焦於他們的課堂評價語時，感受到的是激情背後的那種豐厚的底蘊，那種尊重生命、發展生命的崇高理念。一個好的語文老師需要的素養是多方面的。於老師的課流暢自然，妙趣橫生，師生關係融洽親切，感覺聽於老師的課一點也不拘謹。師生表演時，學生有些舉足無措，不知如何下手，於老師適時點撥：“你們來幹什麼的？”……“營養在哪裏？到哪兒搶？”……“怎麼叫‘團團圍住’？能不能笑？”聽於老師的課真是舒服。大師的風采讓我深入領會了“興趣是最好的老師”這句話。教學中我們總是抱怨學生注意力不夠集中、學習主動性不強，其實病根就在我們身上啊。如果我是一名學生，我一定樂意上於老師的課，做於老師的學生。所以，我想，教師只有走近學生，想學生所想，順學生所意，保留一顆童心，我們的課堂纔會少一些單調、古板，那樣學生纔不會學得被動與疲乏呀！