變色龍教學反思

《變色龍》是八年級語文上冊第8單元的一篇課文。下面是小編收集整理的變色龍教學反思，歡迎閱讀參考！

　　變色龍教學反思1

本課內容是關於變色龍的趣味性極強的科普故事。雖然充滿了趣味，但是由於變色龍遠離學生生活，如果只是依靠課文抽象的文字讓學生對其捕食和變色的生活習性進行了解，似乎不太現實，也很難滿足學生的求知慾。爲了拉近學生與文本之間的距離，教學中，我充分利用了多媒體課件輔助教學的作用。

例如，當學生學習變色龍捕食的內容時，我則適時播放變色龍捕食的視頻，面對形象生動的畫面，學生如臨其境，一下子就感受到了變色龍捕食“快、準”的特點。而當我們讀到變色龍“變色”這部分內容時，我更是巧妙地藉助色彩視頻資料，讓學生懂得變色龍的皮膚會隨外界刺激物的色彩而變化的特點，進而更深刻地理解了變色龍名副其實的變色本領。

本節課的教學過程中也有不足之處，其一是朗讀指導不到位，我過於依賴多媒體資料所造成的，因而學生在課文朗讀時並未能體現出應有的“繪聲繪色”。其二是我上課時一直看着時間，怕一節課時間內沒有完成相應的教學任務，所以也未能真正放手讓學生與文本充分對話，忽略了學生在認知過程中應有的主體性地位。其三是我複習導入的時間用得過於長了，本來在第一課時時，學生朗讀得很到位，氣氛也活躍些，第二課時時，我應該直接上第二課時的，不需要再讓學生分角色朗讀了，這樣就好像有點喧賓奪主了。這些都是我在今後的語文課堂中需要特別注意改進的地方。

　　變色龍教學反思2

在教學變色龍的時候，我首先將以在一副森林動物植物的圖片中尋找各種動物。通過本次找找看的活動，使學生認識到動物隱藏自己的方法，從而引入本課要學習的主題。我當時直接引入的保護色。把這個概念直接的給出，我現在想來，應該不首先給出概念，而是繼續問：這種動物，我比較難發現他的原因是什麼呢？學生根據自己的感覺和觀察，很容易就會說出是他的顏色和周圍的環境的顏色相同，這樣我們再從中得出保護色的概念了。順其自然，水到渠成。

然後再用相似的方法介紹其他的動物保護自己的相似的方法。我想這樣是比較的好。當時我給出了概念，然後，再讓學生去發現有一點的馬後炮的意思。在給出保護色的定義之後，我提出讓同學舉出生活中保護色的例子。學生回答都很不錯。

然後我又舉出幾個例子。然後我出示含有另外兩種擬態和警戒色的圖片，首先學生進行分類，他們都是利用什麼的方式進行保護自己的。學生很快的進行分類。並且利用剛纔介紹保護色的方式和同學們一起學習擬態和警戒色。並且學生還舉出很多例子，這個方面，學生的表現說明，學生在課下書讀的還是很多的。

然後我感覺一些不知的地方是：

1.人們利用動物的保護色進行放生的部分沒有進行、

2.沒有給予學生機會進行分享他們的蒐集的材料。

3.小組合作交流活動沒有進行操作。

總而言之，老師說的，做的太多。