藍色的樹葉教學反思
《藍色的樹葉》是二年級上冊的一篇課文。這篇課文講的是一節美術課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園沒有借的一件事。下面是小編收集整理的藍色的樹葉教學反思，歡迎閱讀參考！
藍色的樹葉教學反思1
課伊始，我先帶孩子們鞏固生字詞，先開火車認讀生字，孩子們認讀的規律爲：術術美術的術，然後齊讀生字卡片，認讀的規律爲：術sh u shu。然後集體出示生字詞。
接着，回顧課文的第一自然段，讓孩子們明白第一段寫得是李麗借綠鉛筆的原因。
然後藉助課文的第一幅插圖，讓孩子們觀察插圖，說說哪一個女孩子是李麗，哪一個孩子是李園園，鼓勵孩子認真觀察插圖並結合課文進行說話訓練。然後問孩子們，課文哪一自然段是寫這幅插圖的，孩子們一擊即中，都說是課文的第二自然段，然後我讓孩子們繼續看課文，除了第二自然段還有哪些段落也是寫李麗向林園園借綠鉛筆的呢？之後，歸納出課文的2-4自然段都是寫李麗向林園園借綠鉛筆的事。
學習第二自然段，讓孩子認真讀，然後用“====”劃出李麗的話，用“~~~~”劃出李園園的話，其實之前預設的是用“-----”劃李麗的話的，可是在上課的時候，不知怎麼的脫口就是用雙橫線，就不好更改，以致在課堂上發現劃雙橫線其實讓孩子們挺麻煩的，聽課的林老師在後來的評課中也指出了。在課堂上，讓孩子們學得輕鬆時教師的責任，我卻給了孩子們不必要的麻煩。學習李麗的話，體會李麗的“禮貌”，再學習林園園的話，抓住“吞吞吐吐”，體會林園園的“捨不得”。
然後遷移學習課文的第3、4自然段。再次藉助課文的第二幅插圖，觀察李麗的“用心”和林園園的“臉紅”爲學習第五自然段鋪墊。也讓孩子們明白這就是事情發展的“結果”。
課文的語言訓練點是“-----------嗎？”“---------吧。”所以我抓住“臉紅”讓孩子們領會林園園的“知錯就改”，預設“過了一個星期，李麗正要給花塗顏色的時候，發現自己的紅鉛筆不見了，她再次向林園園借，她會怎麼說？”孩子們紛紛舉手，一個孩子說：“你把紅鉛筆借給我用一用行嗎？”可惜時間已經很短，說話的訓練面不廣。不過我的預設就是將這個說話訓練點放在第三課時，所以當時心裏並無遺憾。
藍色的樹葉教學反思2
《藍色的樹葉》是人教版二年級上冊第五單元的一篇課文。課文講美術課上，李麗向林園園借綠鉛筆，林園園不願意把綠鉛筆借給李麗，李麗用自己的藍鉛筆畫了藍色的樹葉。這件事情告訴我們人與人之間要互相幫助。
本課計劃用五課時完成。第一、二課時主要學習生字和初讀課文，第三課時理解課文，第四、五課時朗讀背誦，練習鞏固。理解課文時，我是這樣安排的：激趣導入——整體感知——精讀課文——小小練筆。
一、激趣導入
課堂上，學生有了濃厚的學習興趣，我想我們的教學就成功了一半。爲此，我找了一些不同顏色，不同形狀的樹葉圖片，讓學生觀察、欣賞。爲學習課文做好鋪墊。
二、整體感知
讓學生觀看課文視頻，說說課文講了一件什麼事。讓學生對課文有個整體印象，培養學生閱讀能力。
三、精讀課文
在學習課文中，我主要抓住李麗和林園園的三次對話，讓學生體會李麗有禮貌、誠懇，林園園找藉口、不願意。抓住課文中的兩個句子：樹葉那麼綠，真惹人愛。你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。讓學生仿照句式說句子。讓學生體會林園園爲什麼臉紅了。最後進行對話表演。
四、小小練筆
爲了發展學生的想象力，提高學生的寫句能力。在理解課文的基礎上，讓學生說一說、寫一寫自己想對林園園說的話。在授課過程中，發現學生的想象力還是很豐富的，有的學生想對林園園說，你快點把綠鉛筆借給李麗畫樹葉和小草，同學們纔會喜歡你。
隨着年級的遞增，課文也越來越長。這既考驗着教師對教材的處理能力，也考驗着學生對教材的理解能力。在教學中，我要認真上好每一節課，相信會發現教學中的樂趣。
