小學三年級《荷花》課件資料大綱

引導語：充分利用文本。閱讀教學是教師、學生、文本的對話。文本是師生活動的載體，充分挖掘教材資源，利用導語導讀，插圖輔助理解，藉助人物語言感悟，既快捷方便，又利於養成良好的學習習慣，同時也是對農村學校實際困難的考慮。

教學目標

1.認知

①會認會讀生字。掌握”蓮蓬、飽脹、挨挨擠擠”等詞語；

②讀懂課文內容。

2.能力通過看圖說話、寫話的練習，提高語言的運用能力；

3.情感通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，從而加強語感的訓練，提高學生的審美情趣，激發熱愛大自然的情感。

教學重點、難點通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美

教具準備多媒體

課件

教學過程

一、導入新課。

同學們，老師給你們猜個謎語，看你們能不能猜到？“一個小姑娘，長在水中央，身穿白衣裳，坐在綠船上”。同學們想一下，有誰猜出來了？z荷花有誰見過荷花啊？請你用一個形容詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花，千姿百態的荷花，婀娜多姿的荷花）。這樣的荷花同學們想看嗎？今天我們就來學習“第十二課荷花”。請大家邊看邊想，你看到了什麼？z放幻燈{

二、複習生字詞。

上一節我們學習了本課的生詞，首先我們一起來回顧以下。（擠，蓬，骨，脹，裂，幅，翩，蹈，昨，夢）。現在請同學們自己朗讀一下課文，看作者是怎樣描寫荷花的？

三、細讀課文，深究文意。

1.教師讀第1自然段，學生思考：“我”爲什麼去看荷花？這裏指出了荷花的什麼特點？（清香）

2.現在請同學們自讀第2自然段：想一想荷葉、荷花是什麼樣子的？找出書中有關語句，用“――”畫下來。

再看圖：圖文對照，誰能用自己的話說說荷葉、荷花的樣子？（提示：①你看到荷葉怎麼樣？圖上的荷花有幾種姿勢？②“我”到荷花池邊，先看什麼，再看什麼，再仔細看什麼？）（同座討論、教師巡視指導、個別說、再集體說）

分析比較上述兩個句子，體會課文句子的寫法。（第2句描寫荷葉的具體形象。“碧綠”寫出了荷葉的“顏色美”；“大圓盤”寫出了荷葉的樣子，突出了荷葉的“姿勢美”，挨挨擠擠，寫出荷葉的繁茂，把荷葉寫活了。）

指導朗讀：該怎樣讀才能把荷葉的'美表現出來？（碧綠重讀；挨挨擠擠讀慢……）

課文題目是荷花，爲什麼這裏要寫荷葉呢？（爲了更好地突出荷花的美。）

池塘裏的白荷花是什麼樣的？課文用了哪一種句式寫出來的？（有的……有的……有的……）

a.這個句式說明了什麼？（白荷花的樣子多，花姿不同）引導學生用這種句式說話。

b. “才”“全”“還”表示什麼？（花“剛開”“全開”“未開”。）

練習：①剛開的白荷花（）。②全開的白荷花（）。③將要開的花骨朵（）。

小結：這段從顏色、姿勢兩方面寫出了荷葉荷花的美。

3.導讀第3自然段。

(1)指名讀第3自然段：作者爲什麼把這一大幅畫看作“活的畫”？

(2) “看作”是什麼意思？（當作）

(3)這幅畫怎麼會活起來？從哪些詞句可以看出來？請用““畫下來。

(4)用這麼美的詞句來描寫荷花，表達了作者一種怎樣的感情？“這麼多……一朵有一朵的姿勢”――千姿百態，“看看這很美……那也很美”――朵朵荷花都非常美麗；“如果……可真了不起”――難以做到更顯其美。這樣寫，表現了作者對荷花的強烈的喜愛之情。