三年級風箏說課課件資料

導語：三年級風箏說課課件有哪些呢?以下是小編爲大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

　　三年級風箏說課課件

　　教學目標：

1、會認5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“精心、希望、依然”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，找出文中描寫心情的詞語和句子，體會秋天裏放風箏給孩子們帶來的樂趣。

3、練習查閱課外資料，初步培養學生蒐集整理信息的能力。

4、積累課文中生動的詞語，引導學生把自己喜歡的句子抄下來。

　　設計理念：

1、興趣是學生最好的老師，從學生的親身經歷出發，激發學生的興趣，讓學生樂說，愛說，想說。

2、尊重學生個性化理解，鼓勵學生大膽地發表自己的觀點和見解，體現語文學習的個性化，多元化。

3、引導學生把自己當作課文中人物去感受，去體驗，去思考。

4、培養學生蒐集資料的能力和習慣。

　　教學重點：

引導學生體會在做風箏、放風箏、找風箏的過程中，夥伴們的心情起伏變化，並找出描寫心情的詞語和句子。

　　教學難點：

引導理解孩子們的心情變化的同時，體會作者是怎樣把孩子們的心情變化寫具體的。

　　教學方法：

蒐集資料、創設情境、合作交流

　　教學準備：

1、課前進行一次放風箏比賽。

2、蒐集有關風箏的文字資料和圖片。

3、幻燈片：(1)本課要求會認及會寫的生字;(2)課文中描寫心情的重點句;(3)古詩《村居》、《紙鳶》、《風鳶圖》。

　　課時安排：

兩課時

課時分解目標：

1、聯繫生活，抓住動作和心情說出自己放風箏的經歷。

2、初讀課文，感知課文內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情感。

　　教學過程：

一、 激趣導入，情境再現

1、回憶放風箏的情景。

同學們，上星期我們舉行了一次放風箏比賽，誰來說說你們是怎麼放的?其中還發生了哪些有趣或難忘的事情?(重點引導他們說動作和當時的心情)

【給學生充分的時間和空間，讓學生暢所欲言，想說什麼就說什麼，並予以肯定和鼓勵。引導學生說出自己當時的心情，爲學習課文、體會情感奠定基礎。】

2、導入學習：有這麼一羣孩子，他們童年最大的快樂就是做風箏、放風箏，現在我們一起去看看他們的感受與我們有哪些相同和不同之處。板書並齊讀課題。

二、 初讀課文，整體感知

1、用自己喜歡的方式讀課文，先讀得正確、流利，再一邊讀一邊想，課文圍繞着風箏給我們介紹了哪些事情?聰明的小朋友讀書的時候會一邊讀一邊想象課文描寫的情景。

2、根據學生的自由述說，相機反饋，長總結概括板書：做風箏、放風箏、找風箏。(引導學生用簡單的語言來歸納概括。)

三、 朗讀課文，體驗情感

1、默讀思考：你認爲做、放、找哪一部分最有趣?

2、小組交流：將自己認爲最有趣的內容介紹給大家，並說出自己認爲最有趣的理由。

3、全班交流。

【讓學生暢談自己的個性化理解，在尊重學生意見的基礎上，引導學生認識到“做、放”都很有趣，如果有學生認爲“找”也很有趣，應予以特別肯定和鼓勵。】

4、聯繫自己放風箏時的情景，說說哪些部分的情景感受和你最相似，並試着有感情地讀一讀。

(1)指名讀。

(2)說說自己是帶着怎樣的心情讀的。

(3)學生評價，教師小結。

(4)有相同經歷感受的同學齊讀。

【興趣是最好的老師。學生從自己感興趣的活動、自己的親身經歷感受，再回到課文，他們有朗讀的慾望，樂於表現自己。】

四、 課堂練習

把你喜歡的句子抄下來。