幼兒園中班數學優質課教案《尋找小熊》含反思

作爲一位傑出的教職工，通常會被要求編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的幼兒園中班數學優質課教案《尋找小熊》含反思，歡迎閱讀與收藏。

活動目標：

1、通過觀察發現兩種以上圖形的排序規律，並能按此規律進行闖關活動。

2、理解遊戲規則，並在遊戲情景中增強數學邏輯推理能力。

活動準備：

PPT、幼兒操作單、記號筆若干支。

活動過程：

一、故事導入，激發學習興趣。

(一)觀看視頻，揭示活動的主要任務。

過渡：小朋友，你們認識她嗎?她怎麼了?她爲什麼哭呢?我們一起來聽一聽。

原來朵拉的小熊不見了，她很傷心。小熊會在哪裏呢?

小結：原來朵拉的小熊遺失在城堡裏了，讓我們一起幫助朵拉找回小熊吧!

(二)出示地圖，明確遊戲的主要關卡。

師：去城堡要經過哪些地方呢?應該從哪裏出發?

二、智力闖關，學習規律排序。

(一)修小橋：初次發現規律排序。(ABAB規律)

過渡：我們先要通過小河，呀!河面上的橋板怎麼樣了?這可怎麼辦呢?我們一起修好它吧。

提問：

(1)我們先看看橋板有什麼不同?

(2)長板—短板—長板—短板，它有什麼規律?接着應該排什麼?

小結：小朋友真厲害，通過長短的規律修好了小橋，幫助朵拉通過了小河。

(二)穿樹林：繼續感知規律排序。(ABCABC規律)

過渡：怎樣才能走過茂密的樹林呢?瞧!樹林裏出現了一條花路，要怎麼走出去呢?入口在哪裏?出口在哪裏?(看箭頭的方向)

讓我們一起跟着朵拉來走一走花路吧。(藍花—紅花—黃花)花路不見了，讓我們幫朵拉鋪花路吧。接下來要鋪什麼花呢?你們發現了什麼規律?

小結：我們通過藍、紅、黃的規律走過了花路，真不錯!

(三)走迷宮：體驗干擾型規律排序。

1、出示樹葉迷宮，提示幼兒走迷宮的要求。

過渡：要想走出樹林呀朵拉還必須通過一個樹葉迷宮，哇，樹葉迷宮太複雜了，你們有信心走出去嗎?先看看入口在哪裏?出口在哪裏?

規則：穿過樹葉迷宮，要按照三種樹葉的排列順序，讓我們小組合作，一起克服困難，將正確的路線用記號筆標出來。

2、幼兒分組合作，按指定規律畫出穿過樹葉迷宮的正確路徑。

3、互相交流走出迷宮的方法。

小結：小朋友們真是太棒了!幫助朵拉順利地穿過了樹林。

(四)鑽山洞：嘗試創新規律排序。

1、出示山洞圖，交代鑽山洞的要求。

過渡：山洞裏會有什麼祕密呢?我們一起進去看一看。

提問：先找一找入口在哪裏?出口在哪裏?

山洞裏只有一條路能走出山洞，這條路在哪裏呢?(請幼兒指出)

2、幼兒操作，嘗試創新出不同的腳印規律。

提示：山洞裏處處都是危險，只有沿着小動物的腳印才能安全地走出山洞。

要求：操作前請你看清楚你操作板上是什麼規律，然後有規律地將小動物的腳印排一排。

3、評價交流，展示幼兒不同規律的腳印排列。

我也設計了一條有規律的腳印路，一起看看我是怎麼鋪的'。

小結：小朋友們真聰明，想出了不同規律的腳印路，使朵拉又順利地鑽過山洞。

三、結束評價，分享成功經驗。

朵拉終於來到了城堡，今天大家和朵拉一起克服困難，通過建有規律的橋，鋪有規律的花路，走出了複雜的樹葉迷宮，還排出有規律的動物腳印路，最後順利找到了小熊。謝謝小朋友們!

活動反思：

排序指的是將兩個以上物體，按某種特徵上的差異或一定的規律排列。它是一種連續的比較，建立在對兩個物體比較的基礎上。通過排序可以促進幼兒分析、比較能力的發展。中班上學期的孩子在操作擺弄物品時，已逐漸認識了一些事物的屬性，如：長短、顏色等，能瞭解不同物體的屬性、發現其明顯的差異性，也能感受到有關規律的經驗。所以在此基礎上本學期我創設了“幫助朵拉尋找小熊”的情境。利用孩子們熟悉的朵拉，以動畫片形式導入，引起幼兒興趣，引導幼兒學習、觀察、比較，使其體驗更深入、規範、條理化，讓幼兒進一步感受規律美。

活動開始，我就用情景導入，朵拉的小熊丟失了!，在修小橋中讓幼兒發現有序的排列，他們很快發現橋板是用長短來排列的，吸引了幼兒的注意力。在穿樹林時發現花是藍、紅、黃來排列的，接下來的環節是走迷宮，這個環節是讓幼兒仔細觀察並小組合作，將排序活動融合在幼兒玩之中，營造一種輕鬆愉快的氣氛。這個環節孩子們的情緒一下子調動起來了，都能積極融入其中。從簡單的ABAB排序到ABCABC，最後一個環節是鑽山洞，孩子在玩中探索不同的排列方法，本來第一研時只要熊腳印和鴨腳印，在第二研時狗腳印的加入，一部分幼兒能簡單的排列，也有一部分的孩子不理解，這時我考慮的不夠周到，沒有讓孩子掌握排列這種多角色的方法，而是在嘗試自己的探索，這樣就阻礙了孩子的思維。通過這次活動使我更加明白了活動中的很多細節問題值得注重。