幼兒園小班語言優質課教案《搖籃》含反思

作爲一名教學工作者，常常要寫一份優秀的教案，教案有利於教學水平的提高，有助於教研活動的開展。我們應該怎麼寫教案呢？下面是小編爲大家收集的幼兒園小班語言優質課教案《搖籃》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

活動目標：

1、能運用圖配文的線索圖幫助幼兒理解、記憶詩歌的`內容，並學認“搖籃、飄、翻、吹、唱”的漢字。

2、通過用繪畫的形式，表現對詩歌內容的理解，進行創編活動。

活動準備：

1、搖籃一個。

2、圖畫紙若干，水彩筆。

3、配樂曲一首。

活動過程：

1、出示搖籃，引出課題。

――教師出示“搖籃”問：“這是什麼？是幹什麼用的？”

――介紹詩歌的名字“搖籃”並集體認讀。

2、教師有表情地朗誦一遍。

――詩歌的名字是什麼？

――詩歌裏什麼是搖籃？（幼兒回答後教師逐一將字卡出示）

――藍天是搖籃，搖着誰？怎麼搖的？寶寶怎麼了？（逐一出示“星、白雲、飄”，重點幫助幼兒認讀“飄”並請幼兒用動作來表現）

――大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖着誰？怎麼搖的？寶寶怎麼了？（逐行出示相關字卡，重點幫助幼兒認讀“翻、吹、唱”漢字，並用動作表現，加以理解）

3、根據圖配文的線索圖，幼兒集體學唸詩歌。

4、教師再次朗誦。（配樂）

――請幼兒說說與以往詩朗誦的不同及自己的感受。（幫助幼兒感受配樂詩優美的意境）

5、幼兒進行配樂詩朗誦。

6、拓展幼兒思維，進行創編。

――“除了詩歌裏說的藍天、大海、花園、媽媽的手臂是搖籃，搖着星、魚、花、小寶寶，還有什麼可以是搖籃？搖着誰呢？”

7、幼兒繪畫，創編。

活動建議：

1、創編活動中，從幼兒的實際情況出發，可從只更換被包含物（寶寶），包含物不變，過度到包含物與被包含物都更換進行創編。

2、繪畫創編時，可以小組爲單位，集體創編。體驗集體合作的快樂。

活動反思：

《搖籃》的教學活動中，通過創設意境，引出詩歌搖籃，在分角色表演中，讓幼兒多說多玩，鞏固詩歌的內容，感受詩歌的優美。在活動中，創設意境沒有達到要求，下次活動時要注意。