幼兒園中班教案《光斑》含反思

作爲一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編整理的幼兒園中班教案《光斑》含反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【活動目標】

1、積極主動地探索光斑的形成，初步瞭解光的反射現象，能將反光的物體歸類並概括，知道亮度強的，照人明顯的物體，其光斑的亮度也強。

2、能用語言表述自己的探索過程和發現，體驗探索的樂趣。

3、在探索中發展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

4、培養幼兒的嘗試精神。

5、能學會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

【活動準備】

1、每人一面平面鏡

2、準備若干可以反光的和不可以反光的物品擺放在活動室周圍，如：不鏽鋼拉鍊、調羹、茶杯、臉盆、光盤、手錶等其他各種表面光亮的金屬或玻璃物品。

3、本活動應在晴朗的天氣下進行，室內有戶外射進來的陽光。

4、區域中提供：各種電筒和檯燈。

【活動過程】

（一）幼兒自由探索——光斑是怎麼來的？

1、師：小朋友！你的桌上有什麼？（鏡子），那今天我們就用鏡子到外面去做一做遊戲，看一看，你能發現什麼？

2、幼兒拿鏡子到外面自由探索。

3、組織幼兒交流：

師：你們用鏡子做遊戲時，發現了什麼？

幼1：我用鏡子一照，發現了亮亮的東西跑到牆上去了。

師：是嗎？哪些小朋友發現了這個現象？（幼兒全部舉手）

師：那這個亮亮的東西是什麼？（光斑）

幼2：我還發現我晃動鏡子，光斑也會動。

師：那光斑是怎麼樣形成的呢？

幼3：鏡子將光照到牆上去了……

師：說得有道理，鏡子將光反射在牆壁上就會產生光斑。那是不是在外面的任何地方都會形成光斑呢？

幼4：不是的，我剛纔在走廊上就沒有發現。

師：這是爲什麼呢？

幼4：因爲走廓上沒有陽光。

師：觀察真仔細！

（二）引導探索——哪些東西能形成光斑？

1、引發幼兒回憶、講述已有經驗。

師：請你們想一想，除了鏡子，還有沒有什麼東西也可以象鏡子一樣在太陽光下一照就形成光斑呢？

幼1：我發現光碟可以的……

幼2：我看見我家爸爸的表可以的……

幼3：我送點心盆時，發現點心盆也可以……

2、幼兒尋找可以反光的物體。

A：師：小朋友！你們看，我們周圍有許多東西，你們去玩一玩，看一看哪些東西也能形成光斑？

B：幼兒探索，教師觀察和指導。

3、組織幼兒交流

師：你們找到了哪些？

幼：有自行車鈴、光盤、茶杯……

師：爲什麼這些東西能夠在太陽光下一照就會在牆上形成光斑呢？他們有什麼祕密呢？

幼：它們都是亮亮的，都能照見人的……

（三）幼兒再次探索——這些光斑有什麼不同？

1、師：小朋友！你們再去玩一玩鏡子和剛纔小朋友找出來的東西，你們還會發現什麼呢？

2、幼兒再次去探索，教師引導。

3、組織幼兒交流

師：你們發現了什麼？

幼1：我發現鏡子的光斑很亮……

幼2：我發現光碟上的字也跑到牆上去了……

幼3：我發現小小的東西照出的光斑也小……

幼4：我發現茶杯、臉盆的'光斑是一圈一圈的……

（四）延伸探索——還有哪些光源也能使鏡子形成光斑？

1、師：小朋友！你們看這是什麼？

幼：手電筒

師：那手電筒照在鏡子上是不是也會有光斑呢？（幼兒猜測）

師：這裏有手電筒和檯燈，你們去試一試吧！

2、幼兒探索和交流。

活動反思：

材料是激發和維持幼兒探索興趣的最好誘因。因此，我在活動中爲幼兒提供了大量的操作材料，並以活動的材料爲載體，使孩子在與材料的不斷互動中層層深入探索。在探索中，他們獲得了滿足，體驗了探索的樂趣。同時在活動中我能夠有機滲透安全教育，當發現有個別幼兒故意將光反射到其他幼兒的臉上時，我能及時制止並有機進行安全教育。

活動評價：

美國著名的心理學家教育家布魯納認爲：學習的最好刺激，是對所學教材的興趣。本次活動內容源於幼兒的興趣，因此幼兒在活動中探索的主動性、積極性很高。爲了更好地引導幼兒探索，教師緊扣目標設計了四個不同層次的探索，步步深入，有機引導，並在活動中注意創設寬鬆的環境，鼓勵幼兒動手動腦、大膽表達探索的情況。