一年級下語文教案15篇

作爲一名老師，時常需要用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的一年級下語文教案，歡迎大家分享。

一年級下語文教案1

一、教學要求：

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、練習分角色朗讀課文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教學重難點：

理解兔媽媽最後說的一句話的意思。

三、教學準備： 教學軟件 生字卡片

四、教學時間： 三教時

第一教時

一、教學要求：

1、能正確地朗讀課文，初知課文的大意。

2、學習本課的生字詞。認識新偏旁。

二、教學重難點：

初知課文大意。學習生字詞。

三、教學準備：

教學軟件

生字卡片

四、教學過程：

（一）板書課題，談話導入

1、板書課題。各自拼讀。

2、指名拼讀。提問：這個題目，告訴我們什麼？大家還想提出哪些問題？

（二）初讀課文

1、自由讀課文，邊讀邊看課文上面的圖，說說圖上的內容。

2、指名回答：這篇課文說的是誰發獎品？發給誰？爲什麼發給他？

3、再次自讀課文，標出各自然段的序號，畫出生字詞。

出示生字詞：（帶上音節）

練習提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

4、自主拼讀，同座對練，互相指正。

5、出示生字詞卡片，指名拼讀，領讀。

6、問：上面這些詞語，哪些你們已經弄懂了它們的意思？說說你是怎麼弄懂的？

7、學生髮言。

（1）看軟件理解：

烏龜提蘑菇

（2）練習聯繫上下文理解：

練習參加

（8）自主記憶生字：誰已經想出好辦法？

學生回答。

歌訣法：敢、參、練

部件法：軍、加

減一減：烏

換一換：提

（三）佈置作業

1、認讀、熟記、練習生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二教時

一、教學要求：

練習分角色朗讀課文。

初步理解敢和高手比的道理。

把課文改編成刻本劇。

二、教學重難點：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教學準備：

教學軟件

四、教學過程：

（一）複習檢查

1、指名認讀生字詞。

練習提參加烏龜冠軍敢

蘑菇臨走囑咐得地

2、根據說出的歌訣寫出適當的字：

（1）橫折在耳上，右邊反文旁。（）

（2）絲字頭，三撇從上寫到下。（）

3、指名朗讀。

（二）講讀課文

1、自由讀課文，四人小組討論怎樣來表演課文內容。

2、演一演。

3、議一議：

（1）表演得怎樣？

（2）爲什麼這個大蘑菇應該獎給小百兔？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、讀一讀

（1）自主讀文。

（2）學生質疑。

（三）佈置作業

1、按課文內容填空。

（1）我跟（）賽跑，他們都跑得比我快。（）說。

（2）小黑兔（）問：“我今天得了冠（），爲什麼把大蘑菇給小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔媽媽親了親小白兔，從籃子裏挑出（）蘑菇，“這是（）獎品。”

2、分角色朗讀課文。

第三教時

一、教學要求：

1、練習分角色朗讀課文。

2、指導寫字，能把生字正確、端正、勻稱地寫在田字格中。

二、教學重難點：

進行朗讀、寫字指導。

三、教學準備：

生字卡片

四、教學過程：

（一）複習檢查

按課文內容口頭填空。

（1）小白兔比賽的對手是（），落在後面的是（）。

（2）小黑兔比賽的對手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔媽媽把大蘑菇獎給了（），因爲他（）。

（二）練習分角色朗讀課文

1、四人小組練習分角色朗讀，體會每個角色的思想感情和說話的語氣，並交流。

2、這篇課文一共三個角色，你能讀好哪個角色？

3、分配角色，朗讀課文。

（三）寫字指導

1、揭示生字：習烏加軍參練敢提

2、指名讀生字。

3、自主學習，說說這些字的注意點。

4、歸納：

習：獨體字，橫折鉤略呈斜勢。

烏：獨體字，第二筆是橫折鉤。

加、練、敢、提：左右結構。

軍：上下結構。第六筆是豎。

（四）佈置作業

1、描紅練習。

2、練習分角色朗讀。

板書：

蘑菇該獎給誰

跟誰比 結果 獎 給 誰

小白兔 馬 落在後面 ？ （敢和高手比）

小黑兔 烏龜 得了第一 爲什麼？

一年級下語文教案2

教學目標：

1、學習課文，能正確流利有感情地進行朗讀。

2、掌握本課的生字及生詞，能在具體的語言環境中讀準多音字。

3、瞭解課文內容，體會小青蛙的好品質，懂得朋友之間應該互相幫助。

教學重點：

學生掌握課文及生字生詞。

教學難點：

正確的理解課文，提高口頭表達能力。

教具準備：

課件、掛圖、頭飾、生字卡片

教學過程：

一、 談話激趣，導入新課。

1、同學們，上節課我們學習了“朋友”這個單元的第一課：“鼕鼕讀課文”。在課堂上，丁丁幫助鼕鼕讀好了課文，他們是一對好朋友。今天老師帶同學們走出校園去一個新的地方！看，這是哪兒？（板貼池塘美景圖）

2、在池塘邊也生活着一對好朋友：青蛙和小魚。他們之間會發生什麼故事呢？下面，我們來學習一篇新課文。

（出示課題）指"塘"：這是今天要認識的生字朋友，大家一起讀一讀。

齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字。

1、 範讀：請同學們輕輕打開書72頁，把你們的小手指到課文上，聽老師來讀一讀。邊聽邊注意你不熟悉的字老師是怎麼讀的。（配樂）

2、 自由讀：特別注意把不認識的字多讀兩遍。看看課文有幾個自然段。

3、指名讀

（1）課文有幾段？指名讀課文。

要求：這些同學讀的時候，其他同學用手指着每個字。來當小評委聽聽他們把字音讀準了嗎？

（2）學生互評：小評委們這些同學讀得怎麼樣？

（3）師對讀書的學生及參與評價的學生進行評價。

4、認讀生字

（1）下面我們把生詞朋友從故事中請出來，你還認識它們嗎？課件

同桌互讀。師巡視。重點檢查。

（2） 小組活動：各組的小組長拿起生字卡片，看看你們組的同學誰交的生字朋友最多。有不會的字互相幫助多讀幾遍。

（3） “詞語接龍”遊戲：第一個同學讀字，第二個同學組詞。看看哪個小組的同學把生字記的最牢！

5、多音字檢查

（1）現在有幾個生字朋友回家了，誰想起來讀一讀？課件出示兩句話

（2） 誰再來讀讀這幾個詞？（“好奇”、“好辦”、“背上”、“揹着”四個詞語變色）同學們，你們發現了什麼？

師強調：這是兩個多音字，在讀課文的時候一定要注意它們不同的讀音。

三、 指導朗讀，理解感悟。

1、 承上啓下，過渡指導

（1）出示小魚的話：小魚好奇地問：“岸上什麼樣：我從來沒去過。”

（2）從小魚的話中，你知道了它有個什麼願望呢？

第一次朗讀指導：是呀，它多麼着急想知道岸上的事呀！應該怎樣讀？其他同學好好聽，聽他讀的怎麼樣！

（學生評價：你覺得他讀的怎麼樣？ ）

第二次朗讀指導： “從來沒去過”什麼意思啊？（“從來”變色）那你讀的時候就把小魚的這種心情讀出來。（師隨即範讀） 指導學生再讀。

2、 小魚這麼想知道岸上的事，那作爲好朋友青蛙幫他想出了什麼好辦法呢？下面，我們來分角色讀讀課文。小組長趕快從桌洞裏拿出頭飾發給大家吧。同學讀的好就誇誇他，讀錯了幫他改過來。（小組活動）

3、 檢查小組學習情況

（1）哪兩個同學想讀給大家聽？下面的小評委聽聽他們把小魚、青蛙的語氣讀的怎麼樣？（讀後生評）

（2） 根據學生讀書的情況，有重點的指導對話部分朗讀。。

（3）全班來合作讀，老師加入旁白這一組。（帶頭飾）

4、語言情境渲染，師邊板演邊描述：同學們，看，（板貼）太陽漸漸的落山了，月亮悄悄的爬上了天空，池塘邊慢慢的安靜下來，聽，只有青蛙發出“呱呱”的叫聲，那是他在給小魚講故事呢！

（1）（教師走到帶青蛙頭飾的學生面前）拓展提問：這隻小青蛙，你正在岸上給小魚講什麼樣的故事呢？

（2）其他的小青蛙你又給小魚講了哪些岸上的故事呢？

（3）可愛的小魚們，聽了小青蛙講述的一個個精彩的故事，你一定很高興吧？此時此刻你最想對青蛙朋友說些什麼呢？（教師相機引導：使學生的發言不僅僅侷限於感謝的話。）

四、情境表演，深入體驗。

1、小組合作表演（每組六人分角色扮演青蛙、小魚、蝴蝶、小草、小花、小話筒）。師巡視指導，引導每個角色都能根據情境進行創造性的表演。

2、指小組上臺表演。（配樂）

3、拓展提問：看到你們這麼出色的表現，小魚也想和你們交朋友。（課件，小魚畫外音）小朋友們好，你們願意和我做朋友嗎？聰明的你們還有什麼辦法幫我瞭解岸上的事情呢？——引導學展開想象，引起討論。

五、總結下課。

這節課我們學習了小魚和青蛙的故事。希望你回家能把兩個好朋友的故事講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽對你說什麼。

一年級下語文教案3

教學目標：

1. 會認讀“霧、霜”等13個生字，會寫“和、語”等6個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.熱愛自然，有收集對子和對對子的興趣。

教學難點：會讀生字、會寫生字，會正確、流利地朗讀課文。

一、謎語導入：

1.千條線，萬條線，落在河裏看不見。

2.河水皺眉，樹兒搖頭，鮮花彎腰，白雲溜走。

生：猜出(雨兒)(風兒)

師：對呀!小朋友真聰明。今天我們就與雨兒、風兒一起旅行一次好嗎?(大屏幕放影大自然的景色)

生：邊看邊說。

3.出示課題。

師：小朋友大自然的景色確實美麗，今天老師給你們帶來了識字3一課。齊讀《識字3》，看看裏面有哪些大自然美麗的景色。

二、初讀體會、認識生字。

1.學生自讀課文(要求：多讀幾遍，讀準字音。讀了以後，把你最喜歡的詞語寫在黑板上。不會寫的字可以寫拼音。)

2.反饋

(1)學生上黑板寫字。

(2)讀課文(學生自由選擇段落)

(3)說說爲什麼喜歡讀這段。

3認讀生字

師：誰能把你圈出的生字寶寶讀給大家聽聽?想讀的小朋友站起來讀。

(1)學生自由讀。

(2)指名讀

(3)正音：(重點：“霜”“蜂”)

師：生字寶寶想回家，你送他們回家好嗎?

三、讀課文感悟。

1.先自己讀，再找好夥伴讀。

2.讀後說說課文跟前面學的有什麼不同?(指導發現課文是對對子形式)

小結：小朋友觀察真仔細，這種課文的形式，我們中國叫對對子。

四、再讀課文，激發興趣。

1.師生交叉讀。

2.生生交叉讀。

3.學生下座位找夥伴玩對對子游戲。(邊讀邊拍手。)

五、生字鞏固。

1去音節讀生字。

2.遊戲。給生字找朋友。

六、啓發想象，練習表達。

黑板上小朋友寫的詞語中，請你選一個，爲它配上美麗的圖畫。

一年級下語文教案4

教學目標

1、運用熟字加減等方法，結合語境認識“之、初、性”等13個生字，會寫“遠、近、義”等7個生字，重點寫好“之、義”。

2、認讀“初始、初夏、性格、個性“等8個詞語，複習“不”的變調規律。聯繫生活了解課文的大致內容。

3、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

教學重點

認識“之、初、性”等13個生字，聯繫生活大致瞭解課文內容。

教學準備

生字卡片、課件

教學課時

1課時

教學過程

一、播放音頻，激趣導入。

1、教師引言：聽，一羣小朋友在誦讀什麼呢？（播放《三字經》的音頻文件，組織學生認真傾聽。）

2、交流：你聽清小朋友誦讀的內容了嗎？你能嘗試着說一說嗎？

3、導入新課，板書課題，學生齊讀課題。（出示課件）

二、初讀課文、自主識字。

1、自由朗讀兒歌，先圈出本課的生字，遇到不認識的藉助拼音識字或向老師和同學請教。

2、找學生試着朗讀課文，其他學生認真聽，發現錯誤讀音，集體訂正後齊聲朗讀。

3、再自由讀文，注意所圈生字的讀音，多讀幾遍，注意三字一停頓。

三、合作學習，識記生字。

1、出示生字，同桌交流怎樣又快又準地記住它們。（出示課件）

2、學生彙報：大聲領讀生字，並說一說你是怎樣記住這些生字的。

（1）“之”字形像一個翩翩起舞的少女，點是她的頭，橫撇是她的身體，捺是她舞動的裙襬。

（2）“初”本義是用剪刀裁剪布料。記憶方法：用刀剪斷臍帶的胎衣，嬰兒的新生就開始了，也叫人之初。左衣右刀就是“初”。

（3）“性”左右結構。可以這樣記：天生心善，是人的本性，所以左邊“忄”，右邊“生”，合起來就是“性”。

（4）“善”翹舌音，可用字歌記憶：小羊坐地上，張口說“善良”。

（5）“習”用字歌記憶：“羽”丟半邊就是“習”。

（6）“教”左右結構。多音字：jiāo（教書）；jiào（教師）。

（7）“遷”半包圍結構。用“加一加”的方法記憶並組詞。

（8）“貴”貝部，表示與錢物有關。本義：物價高，與“賤”相對。

（9）“專”翹舌音。組詞：專心致志、專注、專門。

（10）“幼”組詞：幼兒、幼蟲、幼苗。

（11）“玉”石頭的一種，質細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品。字歌：大王懷中一寶石。

（12）“器”用具的總稱。組詞：器皿、器物、武器。巧妙記憶：一隻犬四張口。

（13）“義”組詞：正義、情義、見義勇爲、兄弟相擁，義薄雲天。

3、去掉拼音，多種方式認讀：學生領讀、自由讀、開火車讀。（出示課件）

四、師生互動，感知韻文。

1、先學後教，理解第一節韻文大意。

（1）多媒體出示第一節內容，朗讀理解。

①同桌配合，一人一句對讀。要求注意字音，讀得流利標準。

②同桌交流第一節意思，有困難的請教老師。

③自主選擇喜歡的句子彙報自己的理解。

（2）教師口述韻文大意。（預設：人在剛出生時，本性都是善良的，性情也很相近，只是成長的環境不一樣，性情也就有了好與壞的差別，如果從小不好好教育，善良的本性就會變壞。教育孩子的方法最重要、最珍貴的就是專心。）（出示課件）

（3）學生結合課文，自主說出第一節韻文大意。

2、先教後學，理解第二節韻文大意。

（1）教師引導學生多種形式朗讀第二節。（師生對讀，拍手讀，齊讀。）

（2）導學：出示第一句，抓關鍵詞，引導理解意思。（出示課件）

①在這一句中，請你找出一組反義詞。（幼和老）

②教師導學：“幼不學，老何爲”的意思就是小時候不好好學習，長大以後不懂做人的道理，又沒有知識，能有什麼用？同學們能結合老師的解釋把這一句完整地解釋一下嗎？

（3）出示第二句，結合圖片理解意思。（出示課件）

①教師出示玉石和玉器的圖片，解釋：玉不經過打磨雕琢，是不能成爲精美的玉器的。

②引學：人也和玉一樣，要是不學習，就不懂得禮儀，不能成才。請你和同桌一起說說這一句的完整意思。

五、明確要領，指導書寫。

1、出示所有要寫的生字寶寶：之、近、遠、義、相、習、玉。（出示課件）

2、師指導書寫本課生字。

（1）觀察例字：請同學們仔細觀察語文書中的書寫範例，看看每一個筆畫佔田字格的什麼位置。

（2）教師範寫，學生邊觀察邊書空。

（3）學生完成書中寫字練習，先描紅，重點看清難點筆畫的寫法，再練習書寫。（提醒學生注意書寫姿勢。）

（4）教師巡視，對個別學生予以指導。

六、總結全文，鞏固拓展。（出示課件）

老師帶領學生讀《新三字經》。

一年級下語文教案5

教學目標：

1、學會7個生字，認讀5個字。

2、朗讀課文。背誦課文。

3、能用“快樂”說一句話。

4、結合詩的內容或自己的生活實際，說說“我”爲什麼很快樂，體會“我”上學時高興的心情。

教學重點：

朗讀課文，讀出快樂的心情。

教學難點：

結合詩的內容或自己的生活實際，說說“我”爲什麼 很快樂，體會“我”上學時高興的心情。

課前準備：

查資料和相關圖片。

第一課時

教學目標：

1、學會7個生字，認讀5個字。

2、朗讀課文。背誦課文。 教學過程： 精彩兩分鐘：回憶自己第一學期上學時的情景，請自己來上學的同學談談想法。(簡單說說爲什麼這樣快樂?)

一、 齊讀課題

1、我真的很快樂

讀課文 圈生字

二、初讀課文，學習生字。

1、看拼音讀課文，做到正確，讀不好的詞、句可以請教同桌。

2、說說你認識了哪些生字，使用什麼方法記住它的。

重點記住：

快：左右結構，左窄右寬。

書：它的橫折鉤不能過長，豎正好壓住豎虛線。

包：半包圍結構，最後一筆的豎彎鉤要長一些，裏面是“巳”。

三、檢查學習生字的情況。

1、看拼音寫詞語。

2、生字組詞。

3、積累詞語。

四、佈置作業。

1、 寫生字和詞語。

2、熟讀課文。背誦課文。

第二課時

教學目標：

1、能用“快樂”說一句話。

2、結合詩的內容或自己的生活實際，說說“我”爲什麼很快樂，體會“我”上學是高興的心情。

教學過程：

一、 複習檢查

1、 聽寫生字和詞語。

2、 檢查背誦課文。

二、細讀課文

1、讀你喜歡的語句

2、思考交流： 結合詩的內容或自己的生活實際，說說“我”爲什麼很快樂。 讀自己喜歡的語句，聯繫自己的實際體會“我”上學時高興 的心情。

1、“新學期開學的時候，我自己去上學。”(讀出自豪的語氣)

2、“我揹着書包走進校園，心裏很快樂。”(讀出興奮的心情)

3、“校園比以前更美了，我見到了很多同學。”(讀時要把“更” 和“很多”強調出來。)

4、“又能和他們一起學習了，我真的很快樂!”(讀時要把“又”和“真”凸顯出來。)

5、指導用“快樂”說一句話。

三、總結全文

這篇帶給我們的是什麼? 我們滿懷快樂的心情再讀一下全文，祝我們在新學期天天快樂! 朗讀全文。

板書設計：

1、我真的很快樂

自己上學

校園更美

見到同學

又能學習

課後小結：

學生能用“快樂”說一句話。能結合詩的內容或自己的生 活實際，說說“我”爲什麼很快樂，體會“我”上學時高興的心情。

一年級下語文教案6

教學目標：

1、認識12個生字，會寫也、長、山、出4個字。認識2個筆畫しㄥ和1個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感受陽光的美好與珍貴，培養熱愛大自然的情感。

教學理念：

?語文課程規範》指出：語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，同學對語文資料的反應也往往是多元的。這就要求我們在教學中，積極創設情境，激發同學的閱讀興趣，引導同學自讀自悟；同時，要給同學留有充沛的獨立理解和感受的空間，讓同學以自已對課文內容的領悟來代替教師的講解分析。

教學過程：

一、激趣導入

1、出示課文插圖：太陽從連綿起伏的羣山背後冉冉升起，由紅彤彤逐漸變得亮晶晶。你們看，紅紅的太陽照亮了什麼地方？

2、板書課題，學習陽字，認識旁。

二、初讀課文

1、小組自由學習課文。

2、指名逐段試讀課文，評議。

3、同桌讀。（能讀準安音，讀通課文就給同桌畫上一個紅太陽。）

三、識字

這些生字娃娃排着隊走遍了陽光照射的每一個角落。現在我們看看，它們藏在課文的什麼地方？

1、同學在課文中圈出生字，讀一讀。

2、同桌互讀生字卡片。

3、交流：哪個生字最難記？給小朋友們提個醒。

遊戲：登山看日出。（用生字鋪成的山路）

四、學習課文

1、學習第一自然段。

（1）讀句子，說說你讀懂了什麼，還有什麼不明白的。

聯繫實際理解陽光像金子，給同學增加感性認識。

理解灑遍一詞。

（2）指導朗讀

2、學習2、3、4、自然段。

（1）教師範讀。

（2）小組自讀後，選擇在家喜歡的段落進行學習、討論、交流。

（3）彙報、展示、質疑。隨機出示句子：

田裏的禾苗，綠了。山上的小樹，高了。

田裏的禾苗，因爲有了陽光，更綠了。山上的小樹，因爲有了陽光，更高了。

小組派代表說說對句子的理解，其他同學可以補充。

小組派代表朗讀，其他組可以競爭朗讀，評議。

指導朗讀。

河面閃着陽光，小河就像長長的錦緞了。

小組代表說說對這句話的理解。

感受河面上波光粼粼，像綠色錦緞般美麗。

並考慮：你覺得它（小河）還像什麼？

彙報，評議，指導朗讀。

早晨，我拉開窗簾，陽光就跳進了我的家。

指小組讀，說說爲什麼喜歡這句話。（着重理解跳進一詞）

觀察插圖中小女孩的神情，感受陽光的美好。

指導朗讀。

誰也捉不住陽光，陽光是大家的。

齊讀句子。

小組派代表質疑解疑。（重點理解捉不住，大家的

指導朗讀。

3、學習最後一自然段。

（1）同學朗讀、評議。

（2）小組討論：說說你對這句話的理解。交流、評議。

五、感情朗讀課文、背誦課文。

1、齊讀課文，注意有感情。（配樂）

2、評選朗讀能手。

3、背誦全文。

（1）出示課文插圖，教師指插圖，指導背誦。

（2）想像畫面，同桌互背，指正。集體背誦。

六、指導寫字

1、出示我會寫。同學觀察後，自由說怎樣才幹寫好這些字，其他同學補充。教師範寫，生寫。

2、展示同學作業，點評。

七、讀讀說說

1、開火車讀帶有日字旁的字。

2、教師隨意指一個字，同學組詞，比比誰是組詞大王。

八、擴展活動

1、說說陽光可愛嗎？爲什麼？

陽光可以幫人類做些什麼事？假如地球沒有陽光，那會怎樣？

2、畫一幅圖，表示陽光的美好。

一年級下語文教案7

教學目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、瞭解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。

4、拼讀音節，區分平、翹舌音和音、形相近的聲母，進一步練習拼音。

5、拼讀音節，並將同一類的事物連起來。

6、能夠認讀所學的生字，並能給生字組詞。

教學重難點：

拼讀音節練習和同類連線

課時安排：2課時

第一課時

課時目標：

1、按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。

2、運用事物擺字母的字形。

3、瞭解同學的姓，能夠拼讀姓，明確聲母是什麼。

教學過程：

（一）第一題：我會連。

1、卡片認讀23個聲母。

2、講清方法：從聲母b開始，按順序連線，學生用鉛筆試連。

3、問：你是怎麼連的？（什麼字母和什麼字母相連）

4、連成了什麼動物圖形。（同桌互相檢查，教師巡查。）

（二）第二題：我會擺。

1、看圖，猜猜圖上擺出的是什麼字母？

2、你能學着他的樣子，擺擺我們已經學過的字母嗎？（鼓勵發揮想象）

3、讀一讀擺出的字母，可背順口溜。

（三）第三題：我會想。

1、你叫什麼名字？你知道同學們的名字嗎？

2、師：每個人的名字都由姓和名兩部分組成，在名字前面的是姓，一般都是一個字，如：……，但也有兩個字的姓，如：……。跟在姓後面的就是你的名，如：……。

3、你能說說自己的姓和名嗎？同學的'呢？

4、認讀聲母：g k h j q x zh ch sh，看看哪些同學的姓裏有這些字母。

5、遊戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。

第二課時

教學過程：

（一）第四題：我會讀。

1、以組爲單位出示音節，指名讀。

2、說說每組音節有什麼區別？讀和寫的時候要注意什麼？

3、領讀、帶讀、開火車讀、齊讀音節。

（二）第五題：讀讀連連。

1、自由拼讀音、指名讀、開火車讀、齊讀，教師正音，強調沒有標聲調的，讀輕聲，要讀得又輕又短。

2、看看書上連線的一組詞語，爲什麼把它們連在一起？

3、學生試着自己連接剩下的詞語，並說說理由，教師校對。

4、說話練習：我把bō luoacute;和yā liacute;連在一起，因爲它們都屬於水果。

（三）第六題：我會認。

1、做摘蘋果遊戲：一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，會念的大聲念出來，並把這個帶生字的蘋果送給學生。

2、領讀、帶讀、指名讀、開火車讀、齊讀生字。

3、誰能給這些蘋果找找朋友？

教學後記：

從開學，聲母教學我們已經學完了。複習二就是複習前面所學的23個聲母。第一題；按聲母的順序連線組成動物圖形，通過有趣的練習形式複習聲母。第二題我會擺，通過先猜，再自己動手擺，加深了聲母字形的記憶。第三題我會想，通過遊戲，老師報同學的名字，大家立即說出姓的聲母。第四題我會讀，通過多種形式的讀識記音節。第五題我會連，先把詞語讀通順，再把同一類的連起來。第六題我會認，通過做摘蘋果遊戲，把一張貼有生字的蘋果樹插圖，請學生認認這些生字，認出後再大聲的把它念出來，念正確了就把帶生字的蘋果送給學生。

一年級下語文教案8

一、本節課的設計理念：

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

二、教材分析：

《吃水不忘挖井人》這篇課文爲我們講述了偉大領袖毛澤東同志，爲了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席爲人民着想、爲人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行爲。本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有着較強的識字能力和紮實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

教學目的：

1、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

2、會寫“忘、想、念”3個生字。

3、初步懂得了“引水思源”的道理。

三、教法學法：

1、教法：通過課前收集、朗讀課文等方式讓學生理解懂得“飲刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，都將最終影響你走上良好發展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關鍵是你有沒有發現它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環節每一次低谷都蘊含着最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，都將最終影響你走上良好發展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關鍵是你有沒有發現它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環節每一次低谷都蘊含着最強的向上力量，水思源”的道理，產生對毛主席的崇敬之情。

2、學法：利用卡片、遊戲讓學生進一步鞏固所學與所認識的生字，培養學生的識字能力和紮實的朗讀基礎。

四、設計流程：

（一）、激發學生興趣，歌舞創境

1、（3名男生、3名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（6名同學隨着歌曲“我愛天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那麼，你都看懂或聽懂什麼了？

2、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位傑出的領袖，他的一生都在爲領導的革命事業披肝瀝膽，更爲人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事蹟數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕於耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！願意吧嗎？（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

（二）、板書課題、理解認字。

1、齊讀課題

問：看到課題後，你們有話要說嗎？（自由發展）

刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，都將最終影響你走上良好發展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關鍵是你有沒有發現它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環節每一次低谷都蘊含着最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，都將最終影響你走上良好發展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關鍵是你有沒有發現它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環節每一次低谷都蘊含着最強的向上力量，（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

2、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，並用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

（三）、初讀課文、識記生字。

1、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完後找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

2、師講毛主席爲鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

3、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

4、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，都將最終影響你走上良好發展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關鍵是你有沒有發現它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環節每一次低谷都蘊含着最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，都將最終影響你走上良好發展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關鍵是你有沒有發現它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環節每一次低谷都蘊含着最強的向上力量，補短。

5、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地裏挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

6、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

7、遊戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的後面，心裏還要明確爲什麼貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕鬆愉悅的環境中完成任務。

8、小組成員相互交流自己的方法。

（四）、再讀課文，感悟文章。

1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

2、你想請幾名同學來讀課文，爲什麼？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎麼讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）三名同學讀課文，教師相機範讀學生們容易讀錯的字、詞、句，

刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，都將最終影響你走上良好發展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關鍵是你有沒有發現它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環節每一次低谷都蘊含着最強的向上力量，每次的痛哭都會洗刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，刷埋藏最深的陰霾。每件你所經歷的壞事，都將最終影響你走上良好發展的坦途。挫折是最好的、最殘酷的生存訓練，關鍵是你有沒有發現它的價值，借它之勢成就自己。好幾個環節每一次低谷都蘊含着最強的向上力量，起示範、正音的作用。

3、想象、擴展

出示題目：

a、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心裏會怎麼想？

b、鄉親們得到主席的關懷和幫助之後，又會怎麼想？

c、他們在挖井的過程中會遇到一些什麼事？

學生自由組合小組

A、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；

B、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

4、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

（五）、練習書寫“忘、想、念”

1、說說這幾個字在字型上有什麼特點。

2、寫好每個字最關鍵的地方在哪裏？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊範寫“忘”字）

3、學生獨立寫其餘2個字，隨時進行指導。

（六）、總結、作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、讚美他，因爲他的一生中有很多光輝事蹟。下節課把你們蒐集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

一年級下語文教案9

一、我的發現

這次活動安排了八對漢字，前一個爲熟字，後一個爲新字，前一個字是後一個字的組成部分，並且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發現漢字的構字特點。在探索和發現中學會識字，體驗識字的樂趣，激發識字的興趣，並學會應用。“我會認”用來進行鞏固生字，並適當進行拓展；“我會讀”進一步發現和鞏固這種漢字的構字特點。

過程建議：

我會認。

1、出示多媒體.課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成爲好朋友。

2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生髮現這是用了什麼識字方法？（熟字加偏旁）

3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？

4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。

5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。

我會讀。

1、讀讀加點的字，看看你有什麼發現？

2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什麼有關？

3、你還能說出其他類似的字嗎？

二、日積月累

這一部分包括三項內容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學習查字典”。“讀讀比比”安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在於引導學生反覆誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學習查字典”是新的教學內容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然後學生嘗試加以練習。過程中要採取有效形式激發學生興趣，在輕鬆的氛圍中學習。

過程建議：

讀讀比比。

1、分小組比賽讀，要求讀準字音。

2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。

3、用喜歡的方式讀。

4、你能爲加點字再組詞嗎？彙報交流。

姓氏歌。

1、 學生同桌互讀姓氏歌。

2、 回憶這是我學過的哪種識字方法，誰能舉其他的例子？

3、多種形式反覆讀。

學習查字典。

1、複習音序查字典的方法，查下面這些字：區、仙、好，比一比誰最快。

2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來查字典的方法——部首查字法，教師介紹部首的含義。

3、教師舉例，示範部首查字的方法。

4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟

5、引導學生歸納部首查字法的步驟。

（確定部首 找部首頁碼 數剩下筆畫 查找生字）

6、比賽進行書中練習。評出“查字典小能手”。

口語交際

本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談“我的想法”。目的是爲讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現自己，和樹立爲別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。

交際準備：

多媒體.課件。

組織過程：

1、創設情境，激發興趣。

出示多媒體.課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什麼看法？（學生自由談）

王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。

2、設定崗位，組織競選。

（1）如果班裏改選幹部，你會不會選自己?

（2）設立崗位，啓發競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）

（3）小組內選定崗位，進行練習。

3、競選展示。

小組內進行交流，選出優秀代表，上臺“演說”，臺下同學進行評議。

展示臺

這次的展示臺是“露一手”。內容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內容和方式，並且要爲展示做好準備，展示時讓每人都能“露一手”，這項活動可不受時間所限，以後也可以不定期的進行。

一年級下語文教案10

一、教學目標

(一)知識教學點

1、認識“熊、鹿、奶、答、商、量、燒、趕、緊、系”10個生字，會寫“關、住、奶、想、種、爸、起、趕”8個字，學習“心字底”“走字旁”2個新偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、從實際中體會什麼叫“守信用”，學做講誠信、善理解的好孩子。

(二)能力訓練點

1、培養學生識字，寫字能力。

2、培養學生的朗讀能力。

3、訓練學生的思維能力。

二、教學內容

這是一篇童話故事，作者以人格化的手法講述了小熊和小鹿都很守信用的事，這個故事告訴我們：答應過別人的事，一定要努力做到;若一時做不到的話，也要及時通知對方並作出解釋。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、識字、寫字練習。

教學難點：讓學生從實際中體會什麼叫“守信用”，領悟出做一個好孩子一定要守信用，養成好習慣。

建議學時教：2課時。

三、學生分析

本文的教學內容比較接近學生的生活實際，在理解上不會有較大難度。小學生想象力豐富，形象思維能力強，教學中可充分利用插圖來學習，不僅能提高語文素養，而且能極大地發揮他的想象力，多渠道開展言語實踐活動。

四、設計理念

工具性與人文性是語文的基本特徵，語文的工具性和人文性是不可機械割裂的，它們互相依存，相得益彰。學生應在以情激趣，以趣誘知，情知和諧的教學過程中理解與理驗，感悟與思考，受到情感薰陶，獲得思想啓迪，享受審美樂趣，實現二者和諧統一。

[設計特色]

密切聯繫生活，讓學生真正走進文章所描寫的人物心靈中，領悟出做好孩子一定要守信用。

一年級下語文教案11

【教學目標】

1.認識：“獅、整”等14個生字。會寫“練、習”等6個字。學習積累“懶洋洋”這一類詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學習朗讀疑問句和感嘆句。

3.瞭解兩隻小獅子的不同表現，明白不能依賴父母，應該從小學習生活本領的道理。

【教學準備】

生字卡片、圖片、頭飾

第一課時

一、激發興趣，談話導入

1.昨天我們認識了可愛的小白兔和小灰兔，今天，老師給大家帶來兩個新朋友，它們是誰呢？（在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩隻小獅子）

2.板書課題。隨機學習“獅”的讀音和字形。

[兒童喜歡和小動物交往，願意做他們的朋友，所以老師從小動物入手切入話題，親近自然，激發興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上，更能引發學生的注意力，提升學生興奮點。教師再順勢利導教學“獅”的讀音和字形，可謂銜接緊密，學中有趣。]

二、初讀課文，感知內容，認識生字

1、用自己喜歡的方式讀課文，遇到生字畫下來，藉助拼音朋友，多讀幾遍。

2、每個四人小組都有一套生字卡片，請組長領着小夥伴把課文再讀一遍，然後學習生字，說說有什麼好辦法記住它們。

3、檢查生字學習情況（用“和獅子交朋友”的遊戲檢查字音。交流記字形的好方法。）

4、指名讀課文，檢查朗讀情況，隨機指導讀疑問句和感嘆句。

5、再讀課文，邊讀邊想：想和哪隻小獅子做朋友呢？

[教師沒有先範讀課文，而是讓學生嘗試自讀，邊讀邊找出不認識的字，這是尊重了學生的原有的知識和經驗，來建構課堂教學，其目的是挖掘學生潛能，培養學生自主學習的能力，發揮學生的個性。在學生自主學習的基礎上，開展合作學習，發揮小組學習的功效，注重生與生之間的互動交流，這是生命的自我完善和檢驗。小組合作並沒有放任自流，而是有組織的，有調控的，有導向的。鼓勵學生按自己喜歡的方式或方法識字，符合兒童的心理需求，同時也是鼓勵學生創造性的學習，這要比教師領着學，記憶紮實，基礎牢固。識字與遊戲相結合，在玩中學，學中玩，學生學得快樂，學得輕鬆，知情互促，興趣濃烈。

讀書要思考，讀書要解決問題，讀書還好講究方法，所以老師在引導學生讀書是有導向的，如，讀出疑問句和感嘆句的語氣；要求邊讀邊想，可貴的是讓學生讀出情感“想和哪隻小獅子做朋友呢？”這是注重了學生個體感受。]

三、創設情境、朗讀感悟1、2自然段

1.學生自由練讀。

2.同位分別讀寫兩隻小獅子不同表現的句子。

3.指導讀第一句。

一隻小獅子整天練習滾、撲、撕、咬，非常刻苦。

A、指名讀。

B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

C、請四個學生把“滾、撲、撕、咬”四個字貼到相對應的圖下。

D、.學生再練讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。

4、指導讀第二句。另一隻卻懶洋洋地曬太陽，什麼也不幹。

A、指名讀

B、看圖說說這隻小獅子的樣子。

C、請學生表演“懶洋洋”的樣子，並把“懶洋洋”這個詞貼到黑板上恰當的獅子圖身上

D、看着圖，把它懶洋洋的樣子讀出來。

5.請兩名同學把兩隻小獅子的不同表現讀出來，其他同學可以配合做動作表演。

6.你想對這兩隻小獅子說什麼呢？

[情境應貫穿整個課堂教學，創設情境的方略也有好多，但要建立課文的內含情感與學生情趣的聯繫，也就是順應學生的心理，學生喜歡看直觀的畫面，願意接受感官的刺激，內心希望得到快樂的享受，所以，教師從圖入手，激發學生的情感，建立圖與文字的聯繫，這樣就比較直觀的理解了詞語的含義，變抽象爲具體。

當學生感悟了詞語和句子的含義後，自然的生成了情感，這時讓學生帶着情感讀，一定能讀得滋滋有味，要比老師先講解怎麼讀要好的多。

表演是體驗課文內容的方式之一，兒童興奮的時候，他們會通過各種情態表現出來，往往是難以自控的，抓住這個心理，讓學生把情感表演出來，他們會得到最大的滿足。當然，，表演要爲內容而服務，要做到“知、情、意、行”的統一。

過去的教學之所以古板，是缺乏人文的關懷，語文教學蘊涵着豐富的人文精神，教師應立足於精神建構語文教學。“你想對這兩隻小獅子說什麼呢？”人與動物的溝通與對話，是情感的交流，是人性的體驗，是真善美的發現，]

四、鞏固生字，書寫生字

1、用生字組詞

2、指導書寫第2自然段的5個生字

學生觀察，教師範寫，學生臨摹，師生講評。重點指導“練”

[低年級識字任務比較重，用一課時來解決，顯然是不科學的，學生識字快，忘得也快，因此，必須把識字任務分散開，每課都識字，每課都鞏固，這樣不斷的復現，識字就很容易紮實的掌握了。

指導寫字是建立在認讀的基礎上進行的。寫字前讓學生觀察很重要，通過他們自我分析、自我發現、自我歸納，在學生有了初步感知的基礎上，再有重點的指導怎麼寫，關注的是學習過程，體現是師生的合作。]

第二課時

一、複習導入。檢查生字認讀情況，朗讀第一、二自然段。

二、導讀3～7自然段

1.自由練讀，讀出角色的語氣。

2.同位合作讀，可以分角色讀。

3、指導讀好小樹和獅子的對話

A、小樹看到兩隻小獅子的不同表現會怎麼想？

B、讀小樹的話，要把疑問的語氣讀出來。

C、觀察圖上懶獅子的樣子，體會該怎樣讀懶獅子的話。

[課堂教學絕不是幾個人的行爲，採取自由讀、合作讀、角色讀，形式比較靈活，同時也保證了學生的參與度。讀還要有重點，特別是最能表達情感的句子，一定要多讀，並且讀中有指導。例如，讀對話，讀出疑問的語氣，讀懶獅子的話，很好的體現了主導與主體的結合。]

4.引入情境，重點指導讀獅子媽媽的話。

A、師來當懶獅子，你們當獅子媽媽，看誰能把獅子媽媽說的話讀給我聽，讓我聽了直點頭。

（想想獅子媽媽和懶獅子說話時的態度，指導學生讀好獅子媽媽幫助懶獅子時耐心的語氣。）

B、老師來當獅子媽媽，你們當懶獅子，用你們的表情告訴大家老師是否讀得好，你們是否聽懂了獅子媽媽的話。

C、獅子們，你們有的在點頭，有的好象在思考，有的不好意思地低下頭……你們在想什麼呀？

D、同桌相互說一說，指名說。鼓勵學生各抒己見，結合自己的生活談更好。

結合前文勤奮小獅子的表現理解“什麼是生活的本領、什麼是真正的獅子”

E、在剛纔大家說的基礎上表演讀懶獅子和獅子媽媽的對話。（懶獅子的話是學生自己創編的。）

[讀有所想，讀有所感，讀到情深之處，必有真情的體驗，那麼就讓他們說出來，讓他們表演出來，順其而教，教而生情，可謂“你是快樂的，我是幸福的”，課堂教學的生命就這樣在流淌着。

教師在孩子的心中是尊敬的長者，一旦，教師以平等的態度對待他們，把他們當成了朋友，孩子會感到其樂無窮。正是因爲如此，教師與學生合作，互扮角色讀課文，學生的興趣倍增，他們讀得也一定很投入。

以生命來體驗生命，才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什麼是獅子的本領”，但生活中他們自己有這樣的體驗，聯想到了自己，也就領悟了獅子，可見，生命與生命是相互溝通的。

此環節的教學策略是：讀獅子——說獅子——演獅子。]

5、四人小組分角色表演讀全文。

三、拓展訓練，積累詞語

積累“懶洋洋”這一類的詞語，教師提供圖片或詞語，再鼓勵學生到課外書中收集。

[成功的經驗告訴我們，用好語文重在積累。學過的每一篇課文都是很好的積累材料，要很好的利用起來，那麼積累什麼，可以在教師的提示下，學生有目標的進行，也可以由學生自我選擇，想積累什麼就積累什麼。這裏除了教師做引導的之外，也注重了學生到課外積累，從而擴大了閱讀量，符合新課程理念。]

四、認讀生字、書寫生字

[落實識字要求，完整的達標]

五、作業（任選一題）

1、小組成立《小獅子》劇團，把課文編成課本劇，演一演。

2、續編故事：以“懶獅子的變化”爲主題，形式可以多樣，演小品劇，畫連環畫等。

[作業有選擇性，給學生留下了創造的空間，可以滿足了不同學生的需要。語文的特點具有綜合性與實踐性，要讓他們在實踐中學語文、用語文，提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環畫，這些都是學生喜愛做的活動，具有很強的實踐性。]

綜述：《兩隻小獅子》的教學設計，體現了新的課程理念，是從學生的興趣出發，尊重學生的原有認知和經驗，並在學生自主的基礎上，建構起來的課堂教學。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗、重積累、重實踐，教有教的策略，學有學的方法，可謂是有指導意義的活教材。

一年級下語文教案12

教學目標：

1、認識本課生字9個。積累詞語9個、句子2句。背誦全文。

2、能正確、熟練地朗讀全文，知道一羣孩子們來到窗下，爲一位在戰場上失去雙腳的紅軍爺爺種月季花和牽牛花的故事。學習他們愛長輩的好品質。

3、能熟練地用部首查字法在字典裏查找“軍、論”。

4、說說自己尊敬長輩的一件事。

教學重、難點：

掌握本課生字9個。

同時從小養成尊重長輩、關心他人的好行爲。

教學時間：一課時

教學過程：

一：故事引入：

1、今天老師講一個故事：《朱德的故事》

2、揭示課題：40、窗下

3、齊讀課題

二：聽錄音、感知：

1、跟着讀一讀

2、輕聲讀一讀。

三：學生字：

1、圈出文中的生字。

2、查字典比賽：

字

什麼部首

在字典第幾頁

軍

論

3、學生字：

a.讀準字音，小火車讀。

b.小組交流：

“攀”書空、數一數筆畫。

“簇”書空、用“一簇簇”練習說詞語。

“株”可以說一株株什麼？

四：讀詞語：

小小組讀；開火車讀；叫號讀。

五：讀句子：

抽生讀；男、女生讀；齊讀。

六：讀課文：

1、思考：我們到紅軍爺爺窗下拿了什麼？劃出有關句子。

2、讀好第一節，讀出語氣：

3、紅軍爺爺爲我們幹什麼？說一說。

4、今天我們來幹嗎？

5、讀好第三節。分組讀；男、女聲比賽讀。

七：背課文：

1、分組背。

2、會背的站起來背。

3、齊背。

八：拓展延伸：

說說你尊敬長輩、關心長輩的一件小事。

九：推薦讀課外讀物：

關於紅軍長征的故事。

一年級下語文教案13

一、學生說圖片內容。

畫出電器或者電子產品。運用多媒體，從學生的日常生活談起，讓學生能夠主動參與活動，明白我們的生活離不開電。

二、安全用電我能行

1.電，如果安全使用，會給我們帶來很多的便捷；如果使用不當，會帶來很多的危險。

2. 播放 (教材第41頁上的內容） ，他們的做法對嗎？爲什麼？

(1) 小組討論辨析，集體交流反饋。

〔2 ) 教師相機小結。

潮溼的手不能觸碰電源開關一一水能導電。

不能在高壓電線下放風箏一一風箏碰到高壓電線容易引起觸電。

不能玩電器開關、插座、接□等，不要用手或其他東西觸碰正在工作的電器，防止觸電，防止造成傷害。

打雷時，不能看電視、用手機、玩電腦等一一雷電能產生強大的電流，損壞電器，引發火災或人員觸電。

3.在日常生活中，你認爲還有哪些行爲容易導致觸電，正確的做法是什麼？

4.一旦發現有人觸電，不能用手拉救(手能導電） ，而應及時切斷電源或者用木棍拔開人的身體(木棍是絕緣體，不導電) 。1.學生猜謎語。

2.小組交流，集體反饋。

3.練習讀兒歌。

本環節根據教材提供的四種用電行爲組織學生辨析交流，反思自身的用電行爲，指導學生安全用電，增強自我保護意識。

三、分享收穫

1.通過這節課的學習，你有哪些收穫？

2.教師總結：電給我們的生活帶來了許許多多的方便，我們的生活離不開電，但電也會給人類帶來災難。我們要安全用電，節約用電，防止觸電。學生談談收穫。

板書設計8.不玩火 防觸電

安全用電我能行

作業設計向爸爸媽媽宣傳如何安全用電的知識

教學反思

一年級下語文教案14

教學目標：

1、認識本課12個生字，學會6個生字和筆畫。

2、通過理解課文，正確、流利、培養學生有感情朗讀的能力。

3、藉助畫面初步感知課文內容。

4、培養想象能力，初步用完整的話表達自己的想法。

5、使學生感受美，欣賞美，瞭解大自然中大海的美麗，初步滲透對大自然的愛。

教學準備：

生字卡片課文插圖大海音樂

教學時間：

一課時

一、導課。

1、聽聲音，猜猜這是什麼的聲音。

2、你知道大海有什麼？（學生自由發言）同學們你們知道的真不少，今天我們就來學習一篇有關大海的課文《我家住在大海邊》，跟老師一起板書課文題目。

二、看圖學文熟讀感知。

1、出示課文插圖，讓我一起欣賞這幅圖畫，大家注意觀察，誰能說說天上有什麼，地上有什麼？遠處有什麼，近處有什麼？

2、讓我們一起走進課文，看看課文中怎樣寫？學生自讀課文。

3、再讀課文，說說課文一共有幾句話？（三句話）

4、請同學們讀讀這首詩歌的第一句話，指導學生朗讀。看圖說一說，如果用一個字來概括海邊的景色，你會用哪個字？（生“美”，老師板書）

三、識字學詞。

1、抽讀字卡

出示字卡“亮、灣、條、爺、故、事、說、不、完”

玩瞎子摸人，抽讀一類字“住”給字組詞，“月”說說第二筆的名稱，“打”說說第三筆的名稱，“上”組詞，“位”說說這個字的結構。

讀詞組“月亮灣、打漁船、老爺爺、說不完”

四、拓展訓練。

1、讓我們再美美的讀讀這句話。（齊讀），這麼美的地方我們想不想住在那裏呢？給自己搬搬家吧：

天藍藍，海藍藍，我家住在。

2、真好，同學們都把家搬到了美麗的海邊，那海邊還有些什麼呢？請同學們朗讀第二句話，找找看。（天上有彎彎的月兒、海邊有個月亮灣，月亮灣裏有條彎彎的小船）這裏的景色這麼美妙。

3、再讀體會。

4、那我們仔細來看這條彎彎的小船，船上有誰？他們在幹什麼？（學生回答）

5、哦，講故事，老師和你們一樣，最愛聽故事了，可是老爺爺他講了什麼故事呢？

天藍藍，海藍藍，

我家住在大海邊。

海邊有個月亮灣，

灣裏有條打魚船。

船上有位老爺爺，

他的故事說不完。

也許，他在講的故事。

6、自己先想想，講給同桌聽。老師巡視指導。

7、彙報交流，現在讓我們在美妙的海浪聲中，一起來欣賞老爺爺的故事吧（選四名同學），大家讀

天藍藍，海藍藍，

我家住在大海邊。

海邊有個月亮灣，

灣裏有條打魚船。

船上有位老爺爺，

他的故事說不完。

這四名同學接讀“也許，他在講的故事。也許……”指生繼續再講。

8、我估計這樣說下去，咱們都下不了課啦，看看書，找找那個詞說老爺爺的故事多？

引出“說不完”進行句式訓練。老師說明“說”是個動詞，還有哪些詞表示一種動作？

學生說，老師寫出這些表示動作的詞“做、跳、跑、飛……”照樣子說一說。

學生練習說。

五、展示檢測課外作業

1、這首詩學完了，讓我們在美妙的樂曲聲中再次朗讀課文，感受大海邊美麗的景色。（配樂朗讀）

2、佈置家庭作業。回家請將自己的故事講給爸爸/媽媽聽，好嗎？

一年級下語文教案15

一、教材簡說

小橋被大雨沖壞了，兩岸的小動物過不了河，很不方便。後來，兩隻大象站在河的兩岸，用長鼻子架起了象鼻橋。動物們又感動又慚愧，合力架起新橋。

這是一個意在頌揚關心他人、團結互助精神的動人的童話故事，以小動物爲主角是小朋友喜聞樂見的。

全文注有拼音，鼓勵學生自己藉助拼音和插圖認識漢字，讀通課文，體驗學習拼音和漢字的樂趣和成就感；本文又是選學課文，重在通過朗讀訓練、遊戲活動等促進對課文內容的理解感悟。

二、 學習目標

1、 藉助拼音，正確、流浪、有感情地朗讀課文，提高朗讀能力。

2、 瞭解課文內容，懂得關心他人，團結互助。

3、 能根據文字提示和創設的情境展開想象，選擇表演、說話、唱歌、繪畫等方式表達自己的感受和想法。

三、 教學重點、難點

教學重點：

1、藉助拼音讀通課文。

2、正確、有感情地朗讀課文。

3、感悟人與人之間的關愛、團結的美好情感。

教學難點：理解感悟

四、 教學時間

教學本課可用2課時。

五、 教學設計

第一課時

學習目標：（關鍵詞朗讀、感知）

1、 藉助拼音、插圖朗讀課文，感知內容，理解“象鼻橋”名字的由來。

2、 知道是兩隻大象爲大家架“橋”做好事，是動物們同心協力修建好新橋。

目標上限：能較熟練地拼讀，較通順地讀課文，較快地感知課文內容。

目標下限：能在學習過程中複習鞏固已學的拼音、漢字，在教師的引導和小組長的幫助下讀課文、感知內容。

教學準備：課文朗讀錄音帶，動物頭飾，幻燈片4張（1、橋的圖片；2、“可以這樣學”——目標提示；3、“可以這樣彙報”——彙報提示；4、“中國大拇指”圖片）

教學過程

主要流程 學生活動 教師活動 備註說明 揭題激趣 各抒己見，踊躍發言

猜一猜象鼻橋是什麼，說一說自己的想法 導入：小朋友，看看這些橋。你知道它是用什麼東西造成的？有什麼用？（注意及時糾正語病，提醒說準普通話）今天我們來了解象鼻橋的故事。 出示幻燈片1（橋）

出示課題

引起好奇心，激發想象力 初讀感知 1、聽配樂朗讀錄音，配上各種動作和豐富的表情

2、先看閱讀提示（瞭解象鼻橋是怎麼來的；看看象鼻橋是怎麼樣的；把故事通順地讀下來；到故事中交幾個“漢字朋友”）再選擇目標1-2個，自主學習（需要幫助時搖搖小手）

3、 選擇合作伙伴，交流自學成果

4、選擇適當的彙報方法，進行準備 你打算故事中瞭解什麼或學到什麼

巡迴、幫助；關注學困生

如分組不均，教師可以適當調控（看，小朋友一起學得多好啊。讓其他小朋友也來分享你們的成果，好嗎？）提供孩子們所需的文具道具等 放課文錄音

出示“目標提示”幻燈片

自主學習時間要保證

出示“彙報提示”

教師是學生學習活動的合作者 資源互補（由“小小講師團”給其他小朋友當老師） ·讀一讀（我們組給大家展示其中的一段）讀（我們很樂意接受挑戰）其他小朋友挑戰（下面請大家一起來讀這一段）自評互評——主要看是否準確通順

·畫一畫展示自主合作時準備好的畫，作簡單講解並提問，進行自評和互評

·演一演表演、評議·寫一寫將已交上的“漢字新朋友”介紹給其他小朋友認識。（小老師對其他小朋友的識字態度、能力進行評價）

·說一說簡單地說一說“象鼻橋”是怎麼來的（小老師還要請其他小朋友說說） 及時引導，及時提供幫助

適時參與評價

教師.總結評價，特別要關注學習態度和合作的積極程度 扮演某個角色是孩子們的興趣所在——他們喜歡“過家家”

實現“生生互動”、“師生互動”

通過評價反饋、激勵 梳理整合 在組長組織下，進行個性化的朗讀（要求正確、通順） 組織、評價 在組內可體現分層要求 課外作業 把《象鼻橋》這個故事講給爸爸媽媽聽 促進對內容的感知

第二課時

學習目標：（關鍵詞：理解、拓展）

1、 訓練感情朗讀，進一步理解故事內容；藉助感情朗讀，較準確地表達對樂於助人的大象的褒揚和齊心協力做事情的快樂。

2、 通過按課文內容填動詞，自主填動詞，自主寫短語的語句分層訓練，學習“誰幹什麼，幹什麼，可怎麼樣啦”的句子，學習關心他人。

3、 給《象鼻橋》續一個較合理的小故事，激發想象力。

目標上限：形成較強的感情朗讀能力，知道並願意在生活中關心幫助他人，與他人合作。

目標下限：能較好地模仿教師和小組長的感情朗讀，知道並願意在生活中關心幫助他人，與他人合作。

主要流程 學生活動 教師活動 備註說明 遊戲導入 學生根據詞意表演：熱鬧、不方便、高興、感動、慚愧。 （小朋友，真有精神！我們來做個遊戲好嗎？老師說詞語，請你用你的表情動作來表演。） 既激發興趣，又引領下文。 體驗研讀 圈找

學習第一段

1、讀

2、說說爲什麼“熱鬧”，找到相關詞句：許多、每天、來來往往……

3、試讀，表現“熱鬧”

4、表演讀

5、自評小結分組研讀選擇喜歡的內容練習朗讀，表現“不方便”、“感動”、“慚愧”等比一比、賽一賽看看哪位小朋友讀得最好 請小朋友到故事中圈找出這些詞語朋友

引導讀第一段

小朋友喜歡熱鬧嗎，把你的喜歡錶達出來。

我們是怎樣讀“許多、來來往往”等詞的？懷着什麼心情讀的？

幫助、指導

引導評議 出示第一段

讓學習在情境中體驗讀的快樂，享受創造的愉悅

重視朗讀方法的指導 拓展昇華 充分表達，張揚個性（我喜歡大象，他們幫助其它小動物；我喜歡所有的小動物，他們很團結；我喜歡小動物，他們很勤勞；我喜歡小動物，他們很快樂；我喜歡小動物，他們從大象鼻子上走過時把腳步放得輕輕地……）

與教師一起手拉手，唱着歌準備出發。

猜一猜，說一說，這時候小動物們還會等大象來用鼻子搭橋嗎？講講故事 你喜歡這裏的小動物嗎，爲什麼？

老師也很喜歡這些小動物，不如我們一起去那兒玩玩吧！

爲了安全起見，還是先聽聽天氣預報吧（動物村，暴雨，大水沖毀了動物村的新橋） 在活動中學習

出示幻燈片：“新橋修好後不久，……” 課外實踐分層作業 1、 按課文內容填動詞。

2、 觀察課間時小朋友在幹什麼，填一填。

3、 瞭解爸爸媽媽的工作，體諒他們的辛苦，幫助做些力所能及的事，再填一填。 請小朋友選擇一題或幾題做一做 出示分層作業