二年級語文下冊教案(15篇)
作爲一位無私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利於我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。教案應該怎麼寫纔好呢？下面是小編收集整理的二年級語文下冊教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級語文下冊教案1
教學目標：
1、會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、表演課文中的故事。
教學重難點：
會認16個字，會寫8個字，會自主積累詞語。
教學課時：
2課時
第一課時
教學過程：
一、初讀課文，認識生字。
⒈學生自由讀課文，讀準字音。
⒉指名讀課文，學生評價。
⒊教師朗讀。
⒋學生再讀課文，想一想你讀懂了什麼？有什麼不明白的地方？
⒌生質疑解疑。
⒍分小組讀課文，互幫互學。
⒎分組反饋，比一比哪個組讀得好。
⒏全班讀課文。
⒐檢查要求認識的字。
①出示生字卡片：
凡辯洶評餅應擋帳湊勢
抽讀卡片。
②說說你是怎樣記住這些字的。
③找出帶有這些字的句子，讀一讀。
二、流利、有感情的自由讀課文。
想一想課文說了一個什麼故事
學生分組發言。
反饋。
三、豐富我的詞語庫。
1、故事中還有那些優美的詞語
2、故事中你有那些不理解的詞語
四、書寫生字
第二課時
一、複習。
⒈開火車：抽讀生字詞語卡片。
二、讀課文。
⒈學生齊讀課文
⒉同桌讀文。
⒊比賽有情讀文。
三、學習會寫字。
⒈聽寫詞語
阿凡提毛驢吵架評理吃餅應該
2、出示帶生字的句子讀一讀
四、學習課文第一到三自然段
1、阿凡提看到了什麼？他們爲什麼會吵架？
（生：自由讀2—3自然段，用自己的話說一說吵架原因）
2、你覺得飯館老闆是怎樣的人？
你會怎樣讀這句話？
遇上這樣的人，窮人是怎樣表現的？你會怎麼辦？
請你用一邊……一邊……說一句話？
3、教師指導朗讀
4、學生自由讀
五、學習課文4—5自然段
（方法同上）
作業。
⒈練寫生字。
⒉流利的讀課文
二年級語文下冊教案2
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能正確地背誦課文。
2、學會本課10個生字，綠線內的字只識不寫，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、通過對課文的朗讀感悟，感受申奧成功的喜悅，激發學生的愛國情感，弘揚奧運精神。
教學重點、難點：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、正確、美觀地書寫漢字，並學會所有生字。
3、以朗讀爲主線，啓發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學準備：
生字卡片，申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學方法：
以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學時間：
兩課時
第二課時
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、通過對課文的朗讀，感受申奧成功的喜悅，激發愛國熱情，弘揚奧運精神。
3、積累文中的一些好詞好句。
教學重點、難點：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、以朗讀爲主線，啓發學生讀懂詞句，體味情感，受到愛國熱情的感染。
教學準備：申奧會旗、會徽，多媒體課件，申奧錄像。
教學方法：以讀代講，讀中感悟;自主合作討論。
教學過程：
一、回顧導入：
上一堂課老師和小朋友一起初讀了課文，並瞭解了一些有關奧運會的知識。現在我們來一次奧運知識搶答。
1、奧林匹克格言是什麼?(更快，更高，更強。)
2、奧運會會徽是什麼?(五環)
3、第28屆奧運會是什麼時候舉辦的?在哪裏舉辦的?(2004希臘雅典)
4、下一屆奧運會將在什麼時候舉辦?在哪裏舉辦?(相機板書：2008北京)
二、簡介我國的申奧歷程
1、申辦奧運會的競爭實際上是綜合國力的競爭。我國的申奧走過了一段漫長而曲折的道路。早在1908年就有人提出申奧的問題，1945年我國第一次正式提出申奧的要求，但沒有能夠實現。1993年我國北京申辦2000年奧運會，但功敗垂成，在最後一輪投票中，中國僅以2票之差敗給了悉尼。1999年北京再一次向國際奧委會主席薩馬蘭奇遞交申辦2008年奧運會的報告。自此，全國人民及海外華人同心合力開展了一系列積極的申奧工作。看，這就是北京申奧會旗，申奧口號是“新北京，新奧運!”出示畫面
2、當時申請舉辦第29屆奧運會的國家城市，除了我國的首都北京以外，還有法國的巴黎，日本的大阪，加拿大的蒙特利爾和土耳其的伊斯坦布爾。2001年7月13日，莫斯科舉行國際奧委會第112次會議。大家看——播放申奧成功的視頻
三、學習第一節
3、百年奧運，中華圓夢。申奧成功了!出示畫面及字幕。
指名讀。
指導：(1)多少年的努力沒有白費，多少年的夢想終於實現了!怎麼讀——
(2)我們贏啦!炎黃子孫怎能不激動萬分呢?怎麼讀——
讓我們隨着歡呼的人羣一起吶喊——齊讀
四、學習第二節
1、出示畫面及字幕，指名讀第二節。
2、北京申奧成功了，這是個多麼好的消息呀!哪個詞語的意思就是好消息?(喜訊)讀詞
3、喜訊通過電波傳到北京，北京——沸騰了!板書：沸騰讀詞
4、齊讀第二節
5、讓我們一起回到那個激動人心的晚上，一起去到祖國的首都，感受北京的一片沸騰吧!
五、學習第三節
1、自由讀第三節，邊讀邊想象一下當時的情景
2、出示字幕逐句朗讀
(1)第一句
①指名讀。
②讀了這一句，你有什麼感覺?(人多)是從哪幾個詞語上感受到的呢?(人山人海，潮一般涌來)你知道有多少人嗎?相機出示詞語：人山人海
指導朗讀：
③這麼多人聚集到_廣場歡慶申奧成功，他們來自四面八方。
④相機出示詞語：四面八方指導朗讀
⑤指名讀句子，讀出人的多。分組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(2)第二句
①指名讀句子
②人們按捺不住心中的喜悅，歡呼着。假如你也在廣場上，你會歡呼些什麼呢?(交流)
③人們除了歡呼還怎樣?(跳躍，拋向天空)太激動了，太高興了，自己都控制不住自己了，老師告訴大家，這叫“情不自禁”。
相機出示詞語：情不自禁指導朗讀
④指名讀這一句，把心中的激動和喜悅表現出來。
⑤分男女生讀，齊讀。
北京沸騰了!
(3)第三句
①人們高興地蹦呀跳呀，這還不夠!指名讀第三句
②怎麼樣叫“飛奔”?(飛快地跑)你跑久了會感到怎樣?(很累)
可是啊，歡慶北京申奧成功的人們太高興了，跑多久都不感覺累。這就叫“不知疲倦”
相機出示詞語：不知疲倦指導朗讀
③指名讀，把人們的高興和不知疲倦的勁頭讀出來。
④小組讀，齊讀。
北京沸騰了!
(4)第四句
①早有準備的人們還用中國最喜慶的方式來慶賀申奧的成功。看—聽—
②指導：長龍舞得還不夠歡!鑼鼓敲得還不夠響!
③引讀。再讀。
北京沸騰了!
(5)第五句
①這還不夠，你們看——指名讀第五句
②怎樣的禮花?(五顏六色)紅的，黃的，藍的，紫的，綠的……多美啊!
相機出示詞語：五顏六色指導朗讀
②五顏六色的禮花，照亮了歡呼的人們，照亮了跳躍的人們，照亮了飛奔的人們，照亮了舞龍的人們，照亮了敲鑼打鼓的人們，照亮了所有狂歡的人們!相機出示狂歡，讀詞
③指名讀，讀出禮花的美和人們的狂歡。
④引讀。今晚的北京是個不夜城，今晚的北京是個狂歡城。齊讀。
北京沸騰了!
(6)第六句
①此情此景，你能用我們學過的成語來形容嗎?歡聲雷動欣喜若狂載歌載舞燈火輝煌
指導讀詞
②此時的_成了——板書：歡樂的海洋
③齊讀這一句
3、人們的心情是如此激動讓我們也一起沉浸在這歡樂的海洋中，盡情享受申奧成功的喜悅吧!看字幕引讀第三節，看書齊讀第三節
六、學習第四節
1、指板書：北京沸騰了，_成了歡樂的海洋!大家看——播放狂歡畫面
2、如果你就在這歡慶的人羣中，你會說些什麼呢?學生交流
你也要說，他也要說，說也說不完，真是有千言萬語呀!相機出示詞語：千言萬語指導朗讀
3、千言萬語都是在慶祝北京申奧成功!出示畫面及字幕
指名讀，引讀，齊讀。播放《超越夢想》，板書“，”“!”，完整課題
4、2008年我們相約北京，共同期盼，共同祝願——北京奧運會獲得圓滿成功!
指課題：讓我們再一片深情地讀——讓我們滿懷激情地讀——讓我們滿腔豪情地讀——
七、學習生字
1、不光要讀出感情，我們還要把對北京奧運的感情用手中的筆寫出來。播放畫面：中國印
2、看，這就是北京奧運會會徽，它的名字叫：中國印·舞動的北京。它的樣子像一個跑動、跳躍甚至舞動的人形，體現更快、更高、更強。你能看出來嗎，它像個什麼字?它就是新篆體的“京”字，寓意新北京、新奧運。我們來學寫“京”字。播放畫面：京
3、板書，生書空。描紅。
4、把這個京字寫端正，讓這枚中國印深深印在我們的心中，希望它也能深深印在世界各國人民的心中。
八、拓展小結：
1、2008年奧運會即將到來，你能爲此做點什麼?
2、小組討論。
3、指名說說。
九、作業設計
1、在括號裏填上數字，把成語補充完整。
()光()色、()上()下、一()望無邊
()面()方、()心()意、()死()生
2、你打算爲2008北京奧運會做點什麼?先說給同學聽聽，再寫下來。
二年級語文下冊教案3
教學目標：
1、能在語言環境中正確認讀“懂、誦、段、糊、塗、膽、厲、詳”等8個生字。積累“不懂就問、背誦、糊里糊塗、厲聲、詳細、搖頭晃腦、鴉雀無聲、一字不漏”等8個詞語。正確書寫“誦、斷、糊、塗、厲、詳”等6個生字。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標點停頓。
3、學習邊讀邊思考：想想爲什麼孫中山明知會捱打，還要向老師提問題。
4、知道不懂就問是人的美德，更是學習的良好習慣。
重點難點：
1、識記生字，能在課文的語言環境中認讀。
2、在理解課文內容的基礎上，讓學生懂得不懂就問是一種良好的學習習慣。
教學工具：
教學課件
教學過程：
一、導入新課
1、師：小朋友，我們在學校裏學到了許多知識。而在古時候，人們把學校稱爲“私塾”。
板書並學習：私塾
師：以前，孩子們在私塾裏是怎樣讀書的呢?
2、學生輕聲讀讀課文第二小節。
(1)分句讀。
做到字字音準，句句通順。
(2)知道每句話的意思。
3、交流讀後的感受。
學習生字：誦
音：平舌音
形：右邊的筆順要書空;複習“言字旁”，課文中，還有一個生字也是“言字旁”，找一找，是哪個字?
學習生字：詳
音：三拼音、後鼻音
形：用加部首的方法來識記。
4、師小結：那時候的私塾老師一般都比較嚴厲，誰不聽話或不認真讀書的話，還會挨老師戒尺的打。上課時，學生大多不敢向老師提出問題。可是，孫中山卻敢於不懂就問。
5、揭示課題。請1個學生讀課題。
6、學習生字：懂
音：後鼻音
形：形聲字，部首表義，右邊表音
義：查字典(知道、瞭解)
“不懂就問”的意思就是：不知道的、不明白的就要問。
7、齊讀課題。
8、過渡：這個故事到底講了些什麼呢?
二、初讀課文
1、學生按照要求自學課文，教師巡視。
2、指名學生讀課文，每人1小節，教師隨機正音。
重點指導：
糊塗：“塗”在詞語中念輕聲。
詳、段：複習三拼音
理解：糊里糊塗，詳細
3、開火車讀詞語。
4、選擇兩句句子指導學生朗讀，知道對話的形式：
媒體出示：
於是，他壯着膽子站起來問：“先生，您剛纔讓我們背的這段課文是什麼意思，請您爲我們講講吧!”
(提示語在前)
“會背了。”孫中山說着，就把那段課文一字不漏地背了出來。
(提示語在後)
5、交流：課文主要講了一件什麼事?
認真讀好每一小節。
指導方法：
誰在什麼時候幹什麼，結果怎樣?
三、複習鞏固
1、複習字詞：抽讀詞語。
2、寫字指導：
(1)分別指導。
誦：左右結構，左窄右寬。
斷：左右結構，左右相當。
塗：左右結構，左窄右寬。
厲：半包圍結構。
詳：左右結構，左窄右寬。
(2)重點指導“糊”：注意“左中右”三部分在田字格的位置。
(3)學生觀察生字在田字格中的位置，進行描摹、書寫。教師巡視指導。
3、小結。
孫中山不懂就問，真是一個愛學習的好孩子。
二年級語文下冊教案4
教學目標 1、 通過學習使學生理解關於數星星的方法的文字。
2 、比較流利地朗讀課文，認識14 個生字，學會8 個生字。
3 、啓發學生質疑，並聯系自己的體驗學習課文。
4 、發展學生的想像力，培養學生刻苦鑽研的學習精神。
教學重點 在理解課文內容的基礎上，學習張衡刻苦鑽研、持之以恆的精神，培養學生仔細觀察事物，認真觀察自然現象是教學的重點。
教學難點 天文知識比較難懂，是教學難點。
教具準備 掛圖、生字卡片
導 學 過 程 二 次 備 課
預習提綱
1、初讀課文，認識生字詞。
2、自由讀課文，說說自己讀懂了什麼。
一、揭示課題。
晴朗的夜晚，天空中有許許多多亮晶晶的星星，你們有誰數過星星嗎？天上的星星數得清嗎？在1900 年以前，有個像你們這麼大的孩子，特別喜歡數星星，他從小熱愛天文，長大成了著名的天文學家，他就是我國漢朝的張衡（板書課題）。“數”是多音字，（用卡片讓學生讀“數學”、“數字”、“無數”、“數數”）“數星星”的“數”讀shǔ ，“數數”讀shǔshù 。
二、讀通全文。
1. 教師範讀全文。要求學生注意每字的讀音。
2. 學生輕聲練讀。依靠漢語拼音自己練讀，把課文讀通順、讀正確。
思考：
（1）全文有幾個自然段？（6 個）
（2）寫了一件什麼事？（寫了我國古代著名天文學家張衡小時候數星星的故事）新課標 第一 網
3. 討論。邊讀邊想，自己練說，同桌互說，全班討論。
三、學習生字。
1. 引導自學。自學前4 個生字：數、院、顆、閃。在書上畫出由這4 個生字組成的詞語：數星星、院子、一顆、一閃。
2. 檢查。用卡片讀生字和詞語，指名個人讀、齊讀。分析、記憶字形，訓練學生用學過的熟字、偏旁和部件分析、記憶字形。查字組詞。
3. 教寫生字。
四、學習第一自然段。
1. 指名讀。
2. 看第一幅圖（上下兩部分）。
思考：
（1 ）圖上畫的誰和誰？
（2 ）他們正在幹什麼？
（3 ）是什麼時間？
（4 ）從人物服裝上看是什麼時候的事？
3. 輕聲自讀。
思考：
（1 ）晚上滿天的星星是什麼樣的？畫出描寫星星多的句子來。比較課後作業第3 題（1）中的兩個句子有什麼不同。（當學生都正確找到並畫出描寫星星多的句子後，通過課後作業題兩個句子的比較，使學生深入體會兩個句子的不同，滲透“比喻句”的知識，讓學生略知比喻句的作用。）
（2 ）張衡是怎樣數星星的？表示張衡動作的詞有哪些？畫出來。（要求學生自己找到並畫出“坐、靠、仰、指、數”5 個動詞。還要從“一顆，兩顆，一直數到幾百顆”這句話讓學生深入體會張衡從小觀察星星的濃厚興趣和認真態度。抓住“一直”這個詞，有它和去掉它，讓學生反覆讀讀，體會體會，加深理解。）
4. 討論。讓學生自己讀書自己思考，想好之後將上面的問題一道題一道題討論，可分別採用輕聲自說、同桌互說、小組輪說的形式加強“說”的訓練。
5. 朗讀訓練。
（1）輕聲自讀。要求讀得正確、流利、有感情。
（2）範讀。
（3）照老師的樣子人人練讀。
（4）指名讀。
五、課堂練習。
1. 用卡片指讀4 個生字、4 個詞語。
2. 抄寫第一自然段。
第二課時
一、複習鞏固。
1. 聽寫：數星星、院子、一顆、一閃。
2. 朗讀。朗讀第一自然段。
3. 討論。在這一自然段中，找出表現時間、地點、人物和事件的詞語和句子各是什麼。
二、學習第二、三自然段。
1. 學生輕聲自讀。
思考：
（1 ）“奶奶”爲什麼說張衡是“傻孩子”？（“奶奶”認爲天上的星星是數不清的，張衡一顆一顆地數是白費勁。）
（2 ）“奶奶”的話裏，哪些詞語是講星星是數不清的原因的？（那麼多星星、一閃一閃地亂動、眼都看花了。）
（3 ）“奶奶”說的“又在數星星了”中的“又”字是什麼意思？（說明張衡非常熱愛天文，經常數星星，有觀察大自然的興趣和習慣。）
（4 ）“奶奶”和張衡對數星星有什麼不同的看法？（“奶奶”認爲星星數不清，張衡認爲“能數得清”。）
（5 ）張衡爲什麼說能數得清？（“能看得見，就能數得清”，說明張衡熱愛天文，觀察星星的決心大，不怕困難，不怕麻煩；“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡通過長時間的多次觀察，已經有了自己的看法；“這顆星和那顆星，中間總是隔那麼遠”，進一步說明“星星是在動，可不是亂動”，說明張衡不只是在觀察星星，而是在研究星星的運行規律。張衡小時候就通過自己的觀察得出這樣的結論，這是很了不起的事情。）
2. 討論。
（先想後說，讓全體學生以各種形式參加討論。）
3. 朗讀訓練。
（1 ）輕聲自練。
（2 ）指名讀。
（3 ）分角色練讀。
（4 ）分角色指名朗讀。
三、學習第四自然段。
1. 輕聲練讀。
2. 學習生字。自學後8 個生字，讀準字音，認清字形後，指導學生寫“之、名、睡、楚”。強調“之”是3 畫，強調“睡”的筆順。
3. 學生默讀課文。
思考：
（1 ）“爺爺”同意誰的意見？從什麼地方可以看出來？（“爺爺”同意張衡的意見，從“爺爺”的前三句話可以看出來）“爺爺”都說了些什麼？（“爺爺”前後說了6 句話，包括三點：一是肯定了張衡觀察得很仔細；二是說星星是分成一組一組的，每組都有名字；三是以北斗星做例子作進一步說明，使張衡又獲得了新的天文知識。）
4. 教師講授北斗星知識。讓學生看書上第二幅插圖，看北斗星和北極星，還可用掛圖或幻燈片講解。
提問：
（1 ）北斗星和北極星之間是什麼關係？“總是”是什麼意思？
（2 ）“爺爺”的後三句話和前三句話是什麼關係？（後三句話是舉例具體說明前三句話的）
5. 複述練習。指導、訓練學生口述“爺爺”講的天文知識，用“爺爺告訴張衡……爺爺還告訴張衡……”的句式練說，人人練說，同桌互說。強調用自己的話說，嚴禁背誦課文的語句。
四、學習第五自然段。
1. 輕聲自讀。
思考：
（1 ）“爺爺說的話是真的嗎”這句話是什麼意思？（這是張衡的想法，說明他對“爺爺”講的天文知識很感興趣。）
（2 ）張衡爲什麼一夜沒睡好，幾次起來看星星？（說明張衡從小就肯動腦筋，對“爺爺”講的天文知識不肯輕信，非自己觀察，自己驗證不可。也說明張衡觀察星星的刻苦精神和認真態度。）
（3 ）課文中哪個詞語說明張衡相信了“爺爺”的話？（果然）
2. 討論。先想後說，人人練說。
3. 完成課後作業第3 題（2 ），比較兩個句子有什麼不同。認識北斗星，認識比喻句。
4. 朗讀指導。
（1 ）範讀。
（2 ）人人練讀。
（3 ）指名讀。指導學生在讀中體會張衡對學習知識的刻苦、認真態度。
五、課堂練習。
1. 抄寫8 個生字。
2. 抄寫第五自然段。
課 題 30. 愛迪生救媽媽
教學目標 1．會認11個生字，會讀生字組成的詞語，會寫“9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在朗讀中感悟，並注意積累詞句。
3．從愛迪生想出的辦法中領會他的聰明，愛動腦、多動手、善於發現的意識。
教學重點 讓學生正確、流利地朗讀課文。
教學難點 在朗讀中感悟，體會愛迪生的聰明可愛。
教具準備 1.教師：小黑板，生詞卡片。
2.學生：查找資料瞭解愛迪生。
3.課前學生在家用鏡子做聚光實驗。
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、激趣導入。
1.同學們，你們知道電燈是誰發明的嗎？（板書：愛迪生）
誰有辦法記住“迪”這個生字。
2.誰願向大家介紹一下自己課前蒐集的關於愛迪生的資料。
3.師總結：愛迪生是舉世聞名的美國電學家和發明家。他的一生髮明瞭很多東西，如電燈、電話、電報、電影等，登記過的發明就有1000多項，爲人類的文明和進步做出了巨大的貢獻。
過渡語：我們今天就來學習一篇愛迪生小時候的故事。（板書：救媽媽）
4.齊讀課題。思考：看到這個題目你想知道什麼？
（預設：愛迪生爲什麼救媽媽？愛迪生是怎麼救媽媽的？媽媽有沒有得救？）
過渡語：讓我們以來學習一下這篇課文，然後解決這些問題吧！
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1.自讀課文，聽清老師要求：
（1）字音要讀準，不讀破句子，不認識的字，或難讀的句子要多讀幾遍。
（2）標出自然段序號。
2.生自由讀文，識記生字。
3.檢查生字詞語以及讀書的情況：
（1）字：小黑板出示帶拼音小黑板。（齊讀，指名讀）
（2）詞：出示詞語卡片
檢查 急性 斥責 委屈 亮堂
明晃晃 闌尾炎 恍然大悟 一溜煙似的
○1同桌互讀
○2開火車檢查
○3教師點撥指導
明晃晃 亮堂 一溜煙似的讀音 瞭解 什麼是闌尾炎，闌尾炎的危害）
（3）句：○1小黑板出示：
突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧着一面明晃晃的大鏡子。 愛迪生讓小夥伴們站在點燃的油燈旁邊，由於鏡子把光聚在一起，病牀上一下子亮堂起來了。
○2指名讀，注意加點字的讀音。師生共同正音。
三、細讀課文，瞭解內容。
1.課文一共有幾個自然段？（5個自然段）
2.課文講了誰的故事？
四、再讀讀文，重點探究。
過渡語：大家表現真棒，下面我們來解決大家 的第一個問題。
（一）學習愛迪生爲什麼救媽媽。
1．請同學們自己讀第2自然段，邊讀邊思考：愛迪生爲什麼要救媽媽？
2.生自讀後回答：因爲媽媽生病了，或者是因爲媽媽得了闌尾炎。
3.從這個自然段中你還知道了什麼？是從哪些詞語或句子中知道的。
生答：（1）媽媽病得很嚴重，我是從“直打滾中知道的”
（2） 媽媽得的是闌尾炎，要馬上動手術。我是從“原來媽媽得的是闌尾炎，需要馬上動手術。”中知道的。
（3） 媽媽不能等到去醫院做手術。我是從“爸爸騎馬到幾十裏外去請醫生，太陽快落山時，醫生終於來了，上醫院已經來不及了”等詞句中知道的。
（二）學習愛迪生是怎麼救媽媽的
過渡語：媽媽的病情是多麼的嚴重呀！大家都盼着醫生快點動手術呢，可是，在這個時候，醫生遇到了什麼難題呢？又是怎麼解決這個難題的呢？請大家一起讀一讀2—4自然段。
1.指名讀2—4自然段，其餘生邊聽邊思考：
（1）醫生遇到的難題是什麼？
（2）是誰想出來的辦法解決的難題，想出了什麼辦法？
2.小組討論後彙報。
師相機板書（板書：鏡子—聚光—亮堂）
3.多麼聰明的愛迪生呀，可是愛迪生這樣做，一開始，爸爸理解嗎？找出有關句子讀讀。
（爸爸一看，又氣又急，斥責道：“什麼時候了，還胡鬧！”）
過渡語：就是啊，媽媽生命危在旦夕，還胡鬧，爸爸能不氣，能不急嗎？誰願意當又氣又急的爸爸來斥責愛迪生？ 讀出嚴厲的語氣。
（1）指名讀。
（2）評議。（評議標準：讀得正確嗎？有沒有，添字漏字現象；讀音是否響亮，語速和節奏怎樣；有沒有讀出爸爸的嚴厲語氣。）
（3）根據評議結果，自己練習讀一讀這句話。
4.師：面對這樣又氣又急的爸爸愛迪生怎麼說的？
愛迪生委屈地說：“我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！”
過渡語：是呀，他用鏡子聚光的辦法使屋子亮堂了。讓我們分角色朗讀一下第四自然段，來感受一下當時的情景吧！
5.朗讀感悟：
（1）小組內 分角色朗讀，可以加上動作，表情。
（2）指名展示。
（3）評評，議議。
（4）根據評議結果，自由練習朗讀。
過渡語：大家的表演的真投入，把爸爸的憤怒，愛迪生的委屈，還有最後大家的驚喜都表現了出來。
6.學到這裏，你想對愛迪生說些什麼呢？
生：愛迪生你真聰明。 愛迪生你太棒了。
（三）學習愛迪生的媽媽得救了嗎
過渡語：不光你們在誇獎愛迪生聰明，醫生也在誇獎愛迪生聰明呢！你能從文中找到嗎？
1.自讀後，回答。
2.你從這個段落中，除了知道愛迪生很聰明之外，還知道了什麼？
生：愛迪生的媽媽得救了。
3.是啊，愛迪生的媽媽得救了，請同學們想一想，愛迪生之所以能夠想出辦法救媽媽，最主要的原因是什麼？
生答：愛迪生很聰明。
4.你知道他爲什麼這麼聰明嗎？請大家讀一讀第1自然段。
5.生答後師總結：
他不但愛動腦筋，還愛動手做做看，老師希望每個同學在生活中做個有心人，多動腦，勤動手，爭做小小愛迪生。
第二課時
一、複習導入
1.請同學們看看書上的圖，圖上畫的是什麼？誰來說一說課文講了一件什麼事？教師提示：可以用下面的句式：
愛迪生七歲的時候，媽媽 ___________ ，愛迪生 ___________ 救了媽媽的命。
2.檢查生字詞掌握情況。
小黑板出示：下面的一段話
有一天早晨，我正在睡懶覺，爸爸斥責道：“你趕快起牀去叫醫生，讓醫生看看你哥哥是怎麼了。”我一溜煙衝出家門找來了醫生，經過醫生的檢查，我哥哥得了急性闌尾炎，爸爸、媽媽急忙送哥哥去醫院治療。過了一星期哥哥的病好了。我們又能在一起玩了。
（1）學生自己試讀。
（2）教師指名讀。
（3）同桌互讀。
二、學習我會寫中生字
指導書寫：“油、團、炎”三個字和“檢查、斥責、誇獎”三個詞語。
①出示“我會寫”圖標，讓學生仔細觀察田字格里的生字。說說發現了什麼。（如：“油”“檢”都是左窄右寬的字。“團”字裏面的豎勾要寫在豎中線上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“責”字中間一橫要寫長些……）
②重點指導、範寫
斥：聯繫“斤”的書寫，第三筆在橫中線，第四筆在豎中線，最後不要忘寫點。
責：上下結構，上面要寫得扁寫，中間橫短，第三橫最長，下面的“貝”略長，橫折的橫在橫中線上。
誇：大字頭撇捺不超過橫中線，要蓋住“虧”
獎：大字要托住上半部分，最後筆是捺
炎：上小下大，第四筆是點，第八筆是捺
三、佈置作業
把你印象最深的句子抄寫在讀書筆記中。
課 題 31、恐龍的滅絕
教學目標 1．會認15個生字，會寫9個字。
2．正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3．有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和願望。
教學重點 理解課文主要內容，知道恐龍滅絕的原因
教學難點 有對恐龍的滅絕等自然界現象進行科學探究的興趣和願望。
教具準備 蒐集有關恐龍的資料
導 學 過 程 二 次 備 課
第一課時
一、談話激趣，聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認識這些動物嗎？你都知道有關恐龍的哪些知識呀？
2、學生交流有關恐龍的知識。識記“恐”。同時，結合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
二、讀好課文，提取信息。
1、自讀課文，讀準字音。
（1）學生自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
（2）交流朗讀中的難點（字音或長句），師生共同練讀。
2、同桌互讀，讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文，你瞭解到哪些信息？學生隨意說自己對課文的初次認識。
4、根據學生的回答進行隨機的引導。
師：剛纔有些小朋友瞭解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好。現在，我們先來看看恐龍生活的歷史年代。
5、學習課文第一小節。
（1）出示第一句，讀句子。說說你瞭解到哪些知識？
知識點：“人類的歷史三四百萬年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對3000000、200000000等數據比較陌生，教師板書成阿拉伯數字，讓學生與年齡10歲、100歲比較，體會到恐龍歷史的長遠。
（2）朗讀指導，練習。
體會到恐龍歷史的長遠，學生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
（3）教師引讀，讀好問句。“龐大的恐龍爲什麼會滅絕了呢？”
三、以讀代答，理解詞句。
1、再次自由讀課文，瞭解恐龍滅絕的原因。讀準字音，讀通句子，比第一次讀要有所進步。
2、朗讀反饋，以讀代答：
（1）教師引讀：龐大的恐龍爲什麼會消失了呢？請一名學生：一種說法是……（朗讀指導：借冬眠來躲避寒冷耐不住嚴寒）
師繼續引讀：另一種說法是什麼？請一組學生讀：另一種說法是……（朗讀指導：長句：那些以植物爲食物的恐龍和其他動物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請全體學生讀：還有其他的種種說法……
四、讀中促悟，悟中積累詞句。
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點來研究一下第一種和第二種說法。
一種說法：
1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什麼？
充分尊重學生的朗讀感悟。教師起好引導作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來不及反應。
第二句瞭解“恐龍沒有冬眠的習慣”
第三句瞭解“恐龍沒有皮毛來保暖”
師：因爲以上的幾點原因，恐龍耐不住嚴寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴寒”。
2、連起來說說“恐龍爲什麼耐不住嚴寒？”
3、出示本段出現的詞語，藉助詞語介紹恐龍滅絕的說法。（詞語：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴寒消失）
另一種說法：
1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什麼？
2、這節有幾句話，再讀讀，說說這些句子前後有聯繫嗎？
學生自由讀後，談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關係，瞭解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
爲檢查學生是否真正搞清楚，讓學生以四人小組爲單位，進行討論研究。
課件出示：
（）植物大量枯萎、死亡
（）宇宙行星撞上地球
（）以植物爲食物的恐龍和其他動物漸漸死去
（）地球一片黑暗
（）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來解釋。
五、鞏固字詞，書寫生字。
1、出示本課要學寫的4個生字：“亡、肉、耐、類”。
2、學生用編字謎等形式識記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3、學生認爲難寫的字，教師範寫指導。（如：“類”書寫時要注意：米的最後一筆。教師範寫，學生書寫，點評。）
4、學生練寫，展示佳作。
第二課時
一、複習回顧
1、藉助詞語用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。
二、其他說法
1、自由讀讀第4小節，說說介紹了幾種說法。
2、根據學生回答，再次認識“分號”。
3、分別請3位學生讀讀三種說法。
4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。
（1）哺乳動物偷吃恐龍蛋
（2）突然流行傳染病
（3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
（4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關恐龍滅絕的五種說法。
三、拓展知識。
1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎麼知道的？
藉助“省略號”知道還有很多說法。
2、先讓學生說說自己課前瞭解到的知識。
3、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請學生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。
4、創設情境，激發探究興趣。
採訪：XX博士，聽說您對恐龍很有研究，請您談談，目前，人類對恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認爲這些說法有道理嗎？您打算繼續這方面的研究嗎？
5、介紹相關網站、資料。
將學生帶入更爲廣闊的網絡世界，在網絡世界裏瞭解更多的有關恐龍以及恐龍滅絕的知識；條件不允許的班級，教師可鼓勵學生閱讀這方面的科普書籍，激發繼續探究的興趣與慾望。
四、識字、書寫其他幾個生字。
五、資料袋
一、恐龍滅絕的其他說法：
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕。恐龍種類衆多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最後使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終於被毒死了。
3、有一段時間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最後一批批死亡。
4、海底火山爆發，使地球氣溫發生變化，造成恐龍的滅絕。
二、恐龍能復活嗎？
隨着科學技術的發展，人類研究活動越來越深入，有些人就幻想讓恐龍復活。這可能嗎？科學家告訴我們，這並非絕無可能，但希望只能寄託於珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們在生活過程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹着它們經歷了幾百萬幾千萬年的變化後，形成了琥珀。由於生物被密封后產生了脫水，而樹脂具有很強的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對穩定的狀態中保存生物的一部分結構組成。這就是恐龍復活的希望所在。我們可以想象一下，有一隻中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬年，我們又碰巧發現了這樣一枚琥珀，那麼，機會來了。如果我們能夠從那隻倒黴的蚊子身上獲取恐龍血液的一點點DNA的片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然後一步步獲得整個恐龍的全部遺傳基因，從而爲克隆出一個恐龍打下基礎。這是現代生物工程技術爲我們描繪的一幅美麗的藍圖。
課 題 32、阿德的夢
教學目標 1．會認12個生字。
2．默讀課文，知道課文的大意。
3．有科學幻想意識。
教學重點 知道課文的大意
教學難點 產生科學幻想的意識
教具準備 生字卡片
導 學 過 程 二 次 備 課
一、引夢，揭示課題。
1．談話：同學們，你們做過夢嗎？（讓學生說說自己的夢境）今天我給你們介紹一個小朋友，他叫阿德，和他打聲招呼吧。這個小朋友也做了一個夢，不過他的夢與你們的夢可大不一樣！出示課題：阿德的夢（齊讀課題）
2、讀了課文的題目，你們有什麼疑問嗎？
過渡：是啊，阿德到底做了一個什麼樣的夢呢？他做的夢和我們小朋友的夢有什麼不一樣呢？現在就讓我們一起進入阿德的夢境，和阿德一起分享夢中的幸福與快樂吧！
二、讀夢，自主識字
1．按要求默讀課文，注意圈出課文中的生字和新詞，再借助拼音讀準。讀前提出要求：不出聲，不指讀。
2、反饋：（1）讀生字卡片，讀準字音，“系”，多音字，系（xì）關係；系（jì）繫鞋帶；注意區別“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形狀。（2）讀詞語：自由讀，開火車當小老師讀；
3．鞏固詞語，用詞語說句子。
（1）帶入課文默讀，找出詞語所在的句子，讀給同桌聽
（2）用上一個或兩個詞語說話；例：我有一架新型的玩具飛機。
4．兒歌鞏固識字。
阿德早起要旅行，乘坐飛船是新型。
起飛時間還未到，可視電話傳真情。
電話屏上見外婆，聊起暢銷新車型。
預訂新車無污染，動力來自太陽能。
飛船嗚嗚長鳴聲，阿德落地未成行。
原來未系安全帶，大叫一聲夢驚醒。
三、解夢，培養科幻意識
1、讓學生一邊默讀課文，一邊思考：A、從哪個自然段可以看出是一場“夢”？B、阿德夢見了什麼？並用自己喜歡的符號劃出有關詞句。
2、再讀課文（此次默讀速度要適當加快）。結合文中的七幅插圖想一想：每個自然段寫的是什麼內容。
3、選擇自己喜歡的內容分小組討論：阿德夢中的哪些新科技給你留下很深的印象，寫在卡片上。
4、選擇自己感興趣的部分讀一讀，讀完後看看邊上的插圖，說說你讀懂了什麼？還有什麼地方不明白的，在不明白的地方作上記號。（同桌兩人交流）
5、交流反饋：
你最感興趣的是哪一部分？
指名說並讀相應段落——說說感興趣的理由是什麼？——其他人補充——指導朗讀——各種形式朗讀
四、說夢、畫夢，課外延伸
1、阿德夢中的這些新科技產品，現實中有了嗎？
2、欣賞圖片，說感想。
3、師：孩子們，爲了我們心中的夢，爲了實現我們心中的夢，讓我們現在好好學習科學文化知識，長大後去探索科學的奧祕。
五、個性作業 自主選擇
1.喜歡做夢的'你，閉上眼睛美美地做個“白日夢”。
2.喜歡畫畫的你，用彩筆畫出自己心中的“夢”。
3.喜歡閱讀的你，課外閱讀科學幻想故事。
4.喜歡出板報的你，與好朋友一起嘗試創辦“我心中的未來世界”專欄。
板書設計
32、阿德的夢
載人飛船 火星旅遊
定居月球 可視電話
月球購物 太陽能汽車
掌上電腦
二年級語文下冊教案5
教學目標
1．引導學生探究發現字、詞的學習規律，激發學生自主學習的興趣，並在學習中積累字、詞。
2．通過閱讀訓練，增加學生的閱讀量，使學生積累知識，表達自己感想。
3．鼓勵學生從不同方面充分展示自己才能，培養學生的思維創新能力，動手操作能力和語言表達能力。
教學重點
1．自主識字，積累新詞。
2．指導學生默讀短文，並結合小製作進行口語交際。
課時安排
3課時
教具準備
1．多媒體課件和生字卡片。
2．學生課前完成的小製作。
教學過程
教學案例（一）
第一課時
教學過程
一、激趣導入
小朋友，你們都是聰明伶俐的好孩子，請開動腦筋和我一起去發現文字王國中的奧祕吧!
──我的發現
1．自讀詞語（不認識的字藉助拼音多讀幾遍，讀準字音）。
2．正音（指名讀，糾正錯音）。
3．同桌互讀（說一說每組字有什麼特點）。
4．歸納小結（歸納每組兩個詞語的字相同，只是交換位置，組成新的詞語，詞義不同。）
5．鼓勵學生說出類似詞語（教師板書）。
如：算盤盤算到達達到喜報報喜喜歡歡喜
6．齊讀詞語，師生小結（讓我們牢記規律，去發現更多這樣的詞語。）
二、讀讀認認
1．課件演示（出示課件：膚問：誰認識這個字？並指名讀，再出示拼音。）
2．你怎麼記住這個字？（出示課件：月夫膚（皮膚）說說記憶的方法）。
3．引導學生歸納識字方法。
4．鼓勵學生用這種方法識記其它漢字。
5．師檢查識字情況（先指名讀，再“開火車”讀。）
6．鞏固生字，鼓勵學生進行擴詞練習（出示生字卡片。）
第二課時
激趣導入
小朋友們，詞寶寶迷路了，讓我們把它們送回家，好嗎？
一、我會讀
1．讀一讀詞語，發現每組詞語在意思上聯繫。
2．讀句子，選詞填空（填完後讀一讀，並說說爲什麼這樣填）。
3．指導朗讀（教師範讀，指名讀、糾正練習、再指名讀）。
4．拓展練習：用其中的詞語說一句話。
二、我會讀
1．默讀短文（畫出生字，可藉助字典或和同學交流學會）。
2．指名讀（說說你想告訴我們什麼）。
3．指導朗讀（抓住重點詞、句，瞭解課文內容，同時採用多種方式、方法朗讀，特別是師範讀）。
4．說說從魯班身上學到什麼？
5．把故事講給同學聽。
第三課時
口語交際：我們的小製作
一、觀察小製作引入話題
（教師出示用易拉罐做成的燈籠，引導學生觀察，你認爲做得怎麼樣。）
二、讓學生展示自己的小製作（把小製作放在自己課桌上）。
三、板書課題《我們的小製作》。
四、師生口語交際。
（1）引導學生思考如何把製作過程說清楚，其他同學要認真聽，補充糾正。
（2）分小組交流。
①每小組同學輪流介紹，其他同學進行評價，還可以提出問題，講的同學要及時解答。
②比一比小組中哪名同學說得好，推舉進行全班交流。
③教師巡視，進行個別指導。
（3）彙報展示（各小組代表分別介紹，評出優秀講解員和最佳作品）。
五、辦作品展覽會，展示優秀作品。
展示臺
一是學生比一比誰收集的多，選出最有特色的郵票，向同學介紹它的內容。
二是同學讀自己的名言，可以說一說作者和自己爲什麼會收集？並開展互贈名言活動（小組成員之間）。
三是學生自願展示自己近期的優秀作品（如書法或美術作品，小製作或作文等）。
（新邱區中部小學 劉宇）
內容概括：這篇介紹了關於小學語文二年級下冊語文園地四教學設計A案,二下語文園地四，希望對你有幫助！
二年級語文下冊教案6
美麗的武夷山
(一)過程與方法：
1、將“讀”的訓練貫穿於教學全過程，在尊重學生感悟個性的基礎上進行賞讀。
2、通過一邊朗讀，一邊想象的方法，培養學生的語感。
(二)知識與技能：
1、能夠讀通、讀順、讀好課文。能夠了解武夷山的位置與風光特點。
2、能通過想象，體會作者所描寫的意境。
(三)情感、態度與價值觀：
1、在感悟語言的基礎上，感受祖國山河的美好。
2、願意和同學合作、探究地進行學習;能用自己的話，大膽地向他人介紹武夷山的風光。
教學準備：
多媒體課件
教學流程：(第二課時)
一、招聘激趣，初步感知。
1、今天樑老師收到一封信，我們一起來看看信上的內容。(出示課件)
2、誰來讀讀：大風車旅行社將在二年級招聘一批小導遊。你願意來試試嗎?
3、今天我們就要去一個很美的地方，我們先一起遊覽遊覽，然後你再當小導遊向大家介紹。想看看嗎?
4、點擊課件，播放風光錄像。
5、大家的表情告訴我，你們已經陶醉在美妙的景色中了。(點擊課件，出示課題。)這裏就是我國著名的旅遊勝地——美麗的武夷山。(板書課題。)齊讀課題。
6、說說在錄像裏看到的景色。
7、學生閱讀課文。
8、都讀好了嗎?把你讀得最好的句子向大家展示展示。
9、學生讀文，相機糾正。讀課文中難讀的詞語
10、讀了課文，現在你都知道了些什麼?相機板書。
11、總結：好了，剛纔大家課文讀得很準確，可別忘了，你們還要當小導遊呢，怎麼把武夷山的美介紹給大家呢!我們還得好好地讀一讀。
二、自主選擇，體會意境。
1、那你們覺得武夷山的什麼最美啊?
2、學生自由答問。
3、好的，你能找出這些美的句子讀讀嗎?(學生讀，互評，指導朗讀)
4、太美了，老師都陶醉了，我想配上音樂感覺一定會更好。
5、配樂讀。
三、合作探究，體驗嘗試。
1、讀得真好，我高興地宣佈，二二班全體同學都被招聘爲大風車旅行社的小導遊，讓我們爲自己的成功鼓鼓掌吧!
2、下面，給大家一個展示的機會，我們來玩一個“我當小導遊”的遊戲。
二年級語文下冊教案7
第一課時
一、學習目標
1．能用不同的句式表達相同的意思。
2．鞏固識字、區別同音形近字。
3．有積累好詞佳句和名言警句的意識。
二、教學重難點
重點：認識園地中“愉、榆、”等9個生字，會通順流利地朗讀“我會讀”和“讀讀背背”中的句子。
難點：能發現不同的句式可以表達相同的意思。
三、教學準備
教具：生字詞卡片；收集一些能指導學習的名言警句。
學具：生字詞卡片。
四、導學過程
（一）我的發現
1．自讀文中的三句話，看看你發現了什麼?
2．小組內和同學交流交流你的發現。
3．指名說說你的發現。(三個句子的意思一樣，但句式不同，表達的語氣就不同。)
4．拓展練習：找個句子讓大家來變一變。
今天又沒有下雨，我們怎麼不去春遊呢？——
你難道不知道他是少先隊員嗎？——
（二）日積月累
選選認認
1．自讀字詞，看看誰能明白這項練習的要求?
2．根據自己的理解，選字連線。
3．指名說說你爲什麼這樣連?你是怎樣區別這幾組形近字的?
4．哪些字容易讀錯?（注意“址、趾”“帳、賬”的讀音。）
5．老師出示生字卡片，指名讀，學生開火車認讀，齊讀。
6．說說你是怎麼記住這些字的。
7．學生練習給生字組詞。看誰組得快，組得對。
＜我會讀＞
1．自讀句子，看看你會發現這些句子有什麼共同的特點？
2．同桌互讀句子，並交流自己的發現。
3．誰來說說你發現了什麼？(把一種事物比作另一種事物——比喻句。)
4．知識寶典。爲了把一個事物描述得更形象、更生動，往往用一個和所寫事物相似的事物來打比方。如，天上的星星像一顆顆閃閃發光的寶石。(把繁星比成寶石)
5．你知道課本中的其他幾個句子是把什麼比作什麼了嗎?誰來說給大家聽聽。
＜讀讀背背＞
1．齊讀名言，邊讀邊想每一句的意思是什麼。
2．同桌交流讀自己最喜歡的一句名言，並說說你對這句的理解。
3．誰願意來把你最喜歡的一句名言讀給大家聽，並說說它的意思。
4．比賽背誦名言。
第二課時
（口語交際）
一、學習目標
1．有留心身邊的科學的意識。
2．能用普通話大方、流利地介紹身邊的科學知識。
3．在交際中做到：說清楚、聽仔細。
二、教學準備
教具：多媒體課件（或有關身邊科學的圖片）、收集有關科學知識介紹的書籍。
學具：準備有關科學常識的書。
三、導學過程
1．激趣導入
在我們的身邊，有着許許多多的科學知識。比如人們夏天要穿淺色衣服，是因爲它們吸收太陽的熱比深色衣服少，穿在身上就不會感到太熱；常吃糖或甜食的小朋友，不但容易把牙齒吃壞，還會使自己變胖呢；電燈、電視開着的時候，我們是不能用溼毛巾去擦它們，因爲那樣很容易觸電，發生危險等等。我們身邊的科學知識可真不少！你們想把知道的和老師、同學交流交流嗎？這節課我們就來交流交流身邊的科學吧！
2．圖片情境。
多媒體課件展示身邊的科學（或展示有關身邊科學的圖片），給學生以啓發。
3．說一說
剛纔我們看了身邊的科學，誰來向大家介紹一下你看到了哪些科學知識?
我們身邊的科學還有哪些？你能給大家交流交流嗎？
4．交流身邊的科學。（要求：說清楚、聽仔細。）
(1)小組交流自己瞭解到的身邊的科學。
(2)小組推薦“科學博士”向大家作介紹。
(3)“科學博士”答“記者”問。（對別人提出的問題，“科學博士”有答得不完整的地方，小組內其他成員可以加以補充。）
5．拓展延伸活動。（推薦新書，交換舊書）
(1)我們身邊的科學可真不少！課前小朋友們收集了有關科學常識的書，現在趕快向同學推薦自己的科學常識書吧！介紹時要簡要地說說書的內容和特點；聽的同學可以就自己感興趣的問題提問。
(2)看來，我們身邊的科學不僅可以在生活中觀察到，而且還能從書中獲得不少科學知識。現在就請同學們把自己已看過的書和同學交換吧，交換時可以對書的內容作簡單介紹。
6．課堂小結。
7．實踐活動：
小組根據所交流所知道的材料，合作辦一張“身邊的科學”小報。
第三課時
（寫一寫）
一、學習目標
1．有把這學期的收穫或暑假裏的打算寫下來的願望。
2．能把句子寫通順、意思寫清楚。
二、導學過程
1．談話導入
這學期就要結束了，同學們在這學期一定有不少收穫吧；放假後，在暑假裏又有什麼打算呢？我們不妨來看看學習夥伴給我們說了些什麼吧！
2．明確要求
請大家讀一讀學習夥伴給我們提出的這次“寫一寫”的要求。想想自己寫哪方面的內容，
3．交流收穫或想法
想好了寫哪方面的內容了嗎？和同學交流一下自己的想法吧！（小組交流）
誰來說說自己準備怎麼寫？
評一評誰說得好。
4．寫一寫
把自己想寫的內容寫下來
向大家展示的作品，並作簡單介紹。
5．課堂小結
第四課時
（展示臺）
一、學習目標
1．展示讀物和小報。
2．交流了解到的科學知識與見聞。
二、課前準備
分工蒐集身邊的科學的材料，併合作辦報。收集有關科學知識的書目。查找資料，瞭解科學家、發明家的成就。
三、“科學就在我們身邊”主題班會
1．學生展示自己收集的科普讀物。
課前我們都去收集了許多科普讀物，誰來給大家介紹介紹？也可以選你讀物中的一段讀給大家聽聽。
2．交流了解到的科學知識與見聞。
你瞭解到了我國古今有哪些科學家或哪些科學成就，你是怎麼了解到的？給大家交流交流吧！
3．交流收穫
通過今天的學習，你有什麼收穫？能給大家說說嗎？
四、作品展示臺
1．開闢園地展示學生辦的“身邊的科學”手抄報和學生“寫一寫”的作品。
2．向大家交流自己的作品和收穫。
（注：“主題班會”和“作品展示臺”可以根據班上實際情況自行開展，不必限定在課內進行和一課時完成。
教學反思：
展示臺是展示學生借到的科普讀物及小組辦的“身邊的科學”手抄報。教學時，我拓寬了展示內容，結合口語交際的內容進行。先佈置學生做好準備，確定課外閱讀的書目，分工蒐集身邊的科學材料，併合作辦報。再利用班會時間開一個“我們愛科學”的主題班會，讓學生展示讀物和小報，交流了解到的科學知識與見聞。
寬帶網給出了我國古今科學家和科學成就的一些資料，旨在啓發學生去查找資料，瞭解科學家、發明家的成就。這是一種閱讀訓練，是蒐集和處理信息的訓練，也是傳統文化教育和愛國主義教育的內容。課後，我和學生一起交流了我國古今都有哪些著名的科學家、發明家，我們準備瞭解哪些科學家或哪些科學成就，從什麼渠道去了解。然後讓學生以自主或合作的方式去讀書，去搜集資料。最後給學生交流和展示的機會。
二年級語文下冊教案8
教學目標：
1、會認壓等4個生字，會寫“垂”等12個字。
2、默讀課文，能邊讀邊想象，有感情的朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前，雷雨中和雷雨後的景象。
3、感悟雷雨前、雷雨中、雷雨後的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學重點：識字和寫字。
教學難點：寫觀察日記。
教具準備：教學掛圖、生字詞卡片
教學類型：精讀課。
課時劃分：2課時
教學過程：
第一課時
一、聯繫生活，揭示課題
夏天的午後，常常會出現雷雨的景象，你能說說雷雨時的景象嗎？
二、初讀課文，識字學詞
1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文，教師巡視有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。
2、認讀詞語卡片。
3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。
4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字、學習新詞。
三、朗讀感悟，理清文脈。
1、指名分段朗讀課文。
2、師引讀（雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然陣大風……譁、譁、譁，雨下起來了……雨停了……）。
3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在樹上做記號。
4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前後不同的景象。
5、分組朗讀，師隨即指導。
第二課時
一、默讀課文
一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。
二、分段讀議
1、雷雨前：指名朗讀，讀後說說雷雨前，我們看到了什麼景象？
小結歸納：烏雲——大風——閃電——雷聲
2、雷雨中：指名朗讀、讀後讓學生聯繫自己的生活經驗說說雷雨時的景象。
小結歸納：雷聲和雷聲從大到小。天色由暗到亮，空氣清新。
3、雷雨後、齊聲朗讀、感受雨後的美景。
三、填詞比較詞句
1、雷雨前：滿天的烏雲、黑、沉沉地 下來，一隻蜘蛛從網上下來，逃走了，蟬叫了，蜘蛛又 在網上。
比較“壓”、“掛”、“垂”、“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。
四、鞏固識字
1、出示本課生字和要求會寫的字，指名集體認讀。
2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。
五、課堂練習
1、指導寫生字。
2、完成課後習題“讀讀抄抄”
六、課外延伸
留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。
七、本課小結：
八、作業佈置：
九、板書設計：
十、課後反思：
二年級語文下冊教案9
一、教學目標：
1、知識與能力的培養點：朗讀課文，會用“愉快”寫一句話。背誦課文，默寫其中的一節。
2、過程與方法的着眼點：在教學中，注重學生的良好行爲習慣的培養，自讀自悟，理解課文內容。
3、情感教育的滲透點：感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
二、教學重點：
感受詩歌描繪的美麗景色和歡快情景，體會少先隊員的快樂。
三、教學難點：
練習有感情地朗讀課文、背誦課文。默寫其中的一節。
四、教學過程:
(一)、啓發談話，揭示課題。
師放錄像，屏幕上出現一羣孩子在碧波盪漾的湖面上一邊歡笑、一邊划槳，盡情地、幸福地唱着《讓我們蕩起雙槳》至歌聲消失、關閉。
師：同學們看到了什麼?聽到了什麼?划船小朋友們唱的歌曲好聽嗎?
生答：略。
師：既然好聽，那麼我們今天就一起來學習這篇課文。
板書課題：1、讓我們蕩起雙槳
(二)、嘗試朗讀，瞭解內容。
1、自己看音節讀課文，注意要讀正確。讀後標出小節序號。
2、同桌兩人互相檢查讀書情況。
3、檢查學生學習情況。
(1)出示小黑板檢查詞語讀音。(帶拼音)
雙槳倒映愉快白塔夥伴功課推蕩
(2)指生分段讀課文，具體瞭解課文內容。(評讀)
(三)、細讀課文，理解內容。
[一]學習第一節
1、齊讀第一節。思考這一節寫了什麼。
2、想象“我們”是在一個什麼樣的地方划船，如果我們根據這一節詩的內容來設計一幅畫面的話，那麼，畫面上應該有些什麼。(根據學生回答，出示掛圖)
3、出示句式，描繪畫面。水面_____________，小船_____________，四周_____________，我們_____________。
4、這一小節主要寫了哪些景物。(小船、白塔、綠樹、紅牆)從課文中找出來。
5、指導朗讀。“倒映”、“環繞”用輕聲和讚美的語氣讀。
[二]學習第二節。
1、指名讀第二節。思考：這一節主要寫了什麼?
2、這一節中作者又寫了哪些景物?(教師在原畫面上增加太陽、小魚。)
3、想象並描述陽光灑在湖面上的景象。
4、魚兒“望着我們”，“悄悄地聽”是用什麼方法來寫的?魚兒看着我們的樣子，聽着我們的歌唱會怎麼想呢?(愉快)
5、用“愉快”說話。先說說它的意思，再練習口頭造句。
6、指導朗讀。“迎、灑、望、聽”用高興和自豪的語氣朗讀。
[三]學習第三節。
1、自由輕聲讀、思考：這一節主要告訴我們什麼?
2、這首詩寫的是什麼時候“我們”划船?(下午)從哪句話可以看出來?(做完一天的功課)
3、詩中所提的“誰給我們安排下幸福的生活”這個問題，你能回答嗎?、
討論：誰給我們安排下這幸福生活呢?(學生生活的幸福，激發熱愛黨、熱愛祖國的感情。)小組討論、交流、彙報。
4、指導朗讀。“問、誰安排”用感激的語氣朗讀。
(四)、總結全文。
1、同學們划着小船在北海的水面上遊玩，大家的心情怎麼樣?誰能把少先隊員那快樂的心情通過自己的讀表現出來。
2、師總結：我們少年兒童能生活得這樣幸福是因爲我們生活在新中國，沐浴着黨的關懷。
(五)、指導背誦。
1、理清這三小節寫的內容。
2、藉助頭腦中的畫面幫助記憶。
3、同桌練習。
4、背誦擂臺：背給夥伴聽、背給同學聽。(評議)
(六)、指導默寫。
師：從課文中選自己最喜歡的一小節試着默寫。同桌互評，請他評一評你能得幾顆星。
(七)、歌唱記憶。
這麼好聽的歌，老師也想和你們一起唱一唱，你們願意嗎?播放歌曲、閉眼想象，孩子在北海公園，夕陽下游玩的歡樂情景。齊唱《讓我們蕩起雙槳》。
(八)、佈置作業：
隨堂題：
1、用“愉快”寫一句話。
2、背誦課文，默寫自己喜歡的一節。
課外題：
1、把《讓我們蕩起雙槳》唱給爸爸媽媽聽。
2、根據課文內容畫一幅畫，看誰的最漂亮，貼在我們班的展示臺上。
(九)、板書設計：
1、讓我們蕩起雙槳
倒映環繞(欣賞)自然
迎、灑、望、聽(歌唱)熱愛黨
問誰安排(感情)祖國
二年級語文下冊教案10
教學目標：
1、複習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
教學重點：
能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
教學難點：
欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板書課題，揭示目標
（一）師生共同板書課題，生齊讀課題。
（二）出示學習目標，指生讀。
1、複習生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時的語氣。
3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字詞回顧
出示詞語，指生讀，檢測，生正音。
三、品讀課文，讀懂文本
（一）自學指導一：精讀課文，理解課文內容。
1、讀課文，找出三位媽媽的話。
師：請同學們邊讀課文邊找出三位媽媽評價自己孩子的話，用“———”畫出來。
2、全班交流：指名讀、男女生賽讀。
3、指導朗讀三位媽媽的話，體會閱讀樂趣。
（二）自學指導三：讀讀說說，體會“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位媽媽手中提的是怎樣一桶水啊？誰能找到課文裏的句子說說。
2、從哪些詞語中感受到這桶水沉甸甸的？通過朗讀把它表現出來。
3、體會“三個兒子”的不同表現。
4、齊讀“三個兒子”的表現，發現寫法。
四、拓展延伸，昇華情感
1、聯繫生活說說你該怎樣做個孝敬父母的孩子？
2、頌讀《三字經》，昇華主題。
板書設計：
三 個兒子
聰明有力氣 嗓子好 沒有特別的地方
翻跟頭 唱歌 幫媽媽提水
孝敬父母
二年級語文下冊教案11
一、說教材
1、教材分析
《傳統節日》是一首介紹祖國傳統節日的童謠，講的是中國的傳統節日春節、元宵節、清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節的習俗，讓學生從中認識、瞭解祖國的傳統節日，並知道每個節日的具體時間。
2、學情分析
本課的內容貼近生活，淺顯易懂，學生喜聞樂見。教學時，主要讓學生根據圖片和自己的生活實際，說說自己是怎樣過這些傳統節日的，加深了對課文的理解。
3、說教學目標：
（1）鞏、生字新詞。
（2）正確流利有韻味地朗讀課文。
（3）藉助圖片、資料瞭解我國傳統節日的風俗習慣，並知道它們的具體時間。
（4）感受中國燦爛的傳統文化，激發學生的民族感。
教學重點：
有感情的朗讀課文，背誦課文。
瞭解我國傳統節日的起源、風俗等，感受我國傳統節日深厚的文化底蘊。
教學難點：
對傳統文化產生熱愛和讚美之情。
二、說教法學法：
所謂“教無定法，貴在得法”。在教學過程中，我確立了以學定教的思想，先借助圖片，同時聯繫學生生活實際，引導學生進行說話練習，瞭解傳統節日中的風俗，在學生讀懂課文的基礎上再指導學生進行朗讀。
通過觀察、談話平等的與學生交流，創設豐富多彩的教學情境，激發學生興趣，同時採用小組合作學習方法，突出學生的主體地位。
三、說教學過程：
1、談話導入：通過兒歌導入，營造了節日氛圍，激發了學生興趣，自然的過渡到了課題並讓學生對什麼是傳統節日有了一定了解。
2、課前熱身：
3、初讀，整體感知，讓學生整體感受了童謠的韻律美。分小組讀課文，標出序號，圈出節日，爲後面的學習打下了基礎。
4 、深入學習，瞭解傳統節日，練習朗讀、說話
（1）學習我國最隆重、最盛大、代表性的傳統節日—春節，教學時先出示圖片，讓學生觀察：小朋友，圖上畫的小朋友們在幹什麼？再讓學生說一說春節這一天還有哪些風俗呢？春節是幾月幾日呢？最後再交流：學生在理解文意的基礎上體會應該以一種什麼語氣讀這一個節日。
（2）學習元宵節時和學習春節的方法相似。
（3）學習完這兩個節日後我同學生一起歸納了學習這兩個節日的學習方法：看（想）——說——讀並讓學生分小組照以上方法小組學習其餘五個節日。
（4）全班交流清明節、端午節、七夕節、中秋節、重陽節。
5、拓展延伸
（1）全班一起拍手讀，童謠感受節日的美好。
（2）進行記憶挑戰賽，檢測學生對節日時間的識記情況。
（3）說話練習：再次加深印象，感受節日的美好。
總之，我國的傳統節日是我們中華民族的美好記憶，是人們日常生活的精華，積澱了博大而精深的文化內涵，傳遞着我們中華民族感恩、愛國、愛老敬老等優良傳統。通過本節課學習，學生了解了每個節日的內涵，感受節日的歡慶與幸福，並激發民族自豪感
本節課設計我感到較爲成功的地方是：
1、教師發揮主導的作用，充分體現了學生的自主地位。讓學生通過圖片和生活實際或情境進行說話訓練和朗讀訓練。
2、注重了學法指導。揭示課題後，讓學生說說，要想深入、全面地瞭解這些節日，應從哪些方面入手，教師及時梳理學生所提出來的學習方法，引導學生進入自主學習環節。
3、在課前準備時，我搜集了大量的圖片，在課堂上展示給學生看，更加直觀、形象地表現節日的快樂氣氛，有效的調動學生的學習興趣，豐富學生的知識，滿足學生的好奇心。不足的是課前沒有讓學生充分的蒐集資料，對學生的情況估計不夠。
二年級語文下冊教案12
教學目標:
1.學會“夥”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。
2.正確書寫學會的11個生字。
3.體會小動物的美好願望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。
4.能正確、流利、朗讀課文。
教學重點：
1.學會“夥”、“伴”等11個生字，會認“挖”“緊”等6個生字。
2.正確書寫學會的11個生字。
教學難點：
1.體會小動物的美好願望。對大自然的熱愛，體現了一種合作精神。
2.能正確、流利、朗讀課文。
課時安排：
二課時。
第一課時
教學目標：
1.會認6個字，瞭解多音字，學會“夥、伴、象、栽、坑”5個字，並正確書寫。
2.能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教學重點：
能認讀生字，會寫“夥、伴、象、栽、坑”5個字。
教學難點：
能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、激趣導入。
1.板書課題，指名朗讀，全班齊讀。
2.看到課題你想知道什麼?
二、初讀課文，學習生字。
1.自由讀課文，找出藏在課文中的生字，讀準字音。不會認的字做上記號。
2.出示生字卡片，檢查生字讀音。
(1)自由認讀。
(2)同座檢查讀音。
(3)出示生字卡片，學生齊讀，打亂順序分組讀。
(4)去掉拼音，隨機抽讀。
3.記憶生字。
你記住了哪些字?是怎麼記住的?(學生交流記字方法)
還沒有記住的字，可以在學習課文的過程中繼續識記。
4.自由讀課文，看看有幾個自然段?標出序號。
5.手勢表示有幾個自然段。
三、質疑。
1.自由朗讀課文，把自己不懂的地方做上記號，在小組內討論。
2.小組合作學習。
3.彙報交流。
四、指導寫字。
1.觀察，讀記生字：“夥、伴、象、栽、坑”。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看範寫。
4.學生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田宇格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裏?
五、作業設計。
朗讀課文。
板書設計:
3.三個小夥伴
野豬小象袋鼠
第二課時
教學目標：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。
3.能說出“三個小夥伴在栽樹的時候各做了些什麼?”
教學重點：
1.能有感情地朗讀課文。
2.會書“運、肥、培、桶、澆、足”6個生字。
教學難點：
能說出“三個小夥伴在栽樹的時候各做了些什麼?”
教具準備：
生字卡片。
教學過程：
一、複習。
生字詞抽讀競賽：
夥伴挖坑施肥
二、朗讀感悟課文。
1.自由讀課文想一想：三個小夥伴在栽樹的時候各做了什麼?
2.小組交流
3.全班交流
(1)小野豬做了什麼?(第二自然段)
a.指名讀地二自然段
b.指名說
c.指導朗讀
(2)小袋鼠做了什麼?(第三自然段)
(3)小象做了什麼?(第五自然段)
(2)、(3)學生自學，方法同(1)教學。
4.學習第六自然段
(1)指名讀
(2)爲什麼又跳又笑?
三、演一演：
1.小組合作。
2.全班表演。
四、指導寫字。
1.觀察，讀記生字：“運、肥、培、桶、澆、足”。
2.學生獨自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關鍵筆畫。
3.看範寫。
4.學生臨寫。
5.對比觀察，品字。
要求學生寫完後仔細端詳，與田字格中的字比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美，結構美。
6.評析。
你的哪一個字寫得?好在哪裏?
五、作業設計。
1.朗讀課文。
2.回家把故事演給家長看。
板書設計:
三個小夥伴
小野豬拱樹坑
小袋鼠運肥料
小象澆水
二年級語文下冊教案13
教學目標：
1.認識“自、己、吧、您、帶、深、嗎、學、會、那、景、美”12個生字.會寫"自、己、東、西"四個字。
2.正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.通過觀察、表演、朗讀、口語交際等途徑學習感悟語言，體會課文的意思。
4.通過閱讀故事，領悟“應該自主學習生活的本領”。
教學重點：
能有感情地朗讀、背誦課文，在學習中領悟要自己學會生活的本領。
教學難點：
懂得媽媽爲什麼要讓小鴨、小鷹自己學習本領的道理。
教學過程：
一、複習導入
1、檢查生字
2、指名讀課文
二、學習第二部分
1、這一段又是寫誰與誰的對話了?
2、能自己去讀好嗎?
3、展示並評讀中，你又讀懂了什麼?
4、試背課文。
三、遷移訓練：
1.出示：小貓說：“ ?”
貓媽媽說：“ 。”過了幾天，貓學會了——。
2.自己也選一件事情，試着說一說。
3、學了這篇課文，你都懂了什麼?
4、最近你準備學什麼?你準備怎樣學?
四、總結並進行課外延伸。
閱讀《自立歌》(《我愛語文》第54頁)
二年級語文下冊教案14
一、教學第一題
1．審題，指名讀題目。
2．指導。
⑴出示生字卡片，開火車認讀生字。
⑵指名口頭擴詞。
拜：拜年 禮拜 結拜 拜師 拜訪
廊：走廊 長廊 迴廊 畫廊
影：電影 倒影 影視 影集 影片 影響
秧：秧苗 秧田 瓜秧 樹秧 秧歌 菜秧
籮：籮筐 稻籮 淘籮
蘿：蘿蔔 藤蘿 菠蘿 胡蘿蔔
墓：公墓 墓地 墳墓 掃墓 墓碑 墓室
⑶觀察每一個字的筆順，自由說一說。
⑷你覺得哪一個字的筆順較難，要提醒大家注意的？
重點指導：“拜、廊、鼻、餅”的筆順。
⑸用鉛筆描紅，進一步熟悉、鞏固筆順。
⑹反饋，教師指出存在的問題。
二、教學第五題
1．．審題，指名讀題目。
2．指導。
⑴指導讀準字音。
學生自由讀成語，要求：讀準字音。
相互聽一聽，糾正讀音。
教學過程自我加減
指名讀。
⑵指導理解意思。
看圖，說說人們在什麼地方，環境怎樣，大家在幹什麼，表情如何？
這4條成語都是描寫節日歡樂、熱鬧景象的，你能說出哪一條成語的意思呢？
張燈結綵：懸掛着燈籠或各種彩燈，用彩色綢布、紙條或松枝結成美麗的裝飾物。
歡聚一堂：快樂地團聚在一起。
普天同慶：天下的人一同慶祝，這裏只唐人街的華人聚在一起歡慶佳節。
喜氣洋洋：形容非常快樂的樣子。
⑶指導運用。
藉助圖畫練習說話，用上這4條成語。
⑷指導背誦。
自由背，相互背，指名背，齊背。
三、作業設計。
１．聽寫詞語。
拜年 月餅 掃墓 畫廊 象鼻 倒影 楊柳
秧苗 菠蘿 竹籃 凍結 晾曬 溫暖 瞄準
２．寫成語。
你能寫出幾個表示節日很熱鬧的，人們很高興的成語嗎？（越多越好）
二年級語文下冊教案15
教學目標：
認識6個生字，會寫5個生字。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
學習課文內容，讓學生懂得面對嘲笑不灰心，有了進步不驕傲，只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學重點：
認識6個生字。
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學難點：
會寫5個生字。
讓學生懂得只有堅持不懈刻苦努力才能獲得成功的道理。
教學準備：
多媒體課件、字卡。
教學過程：
一、問題導入，激發興趣。
小朋友們，你們長大了想幹什麼?(生答)每個人都想成功，現在我們正走在通往成功的路上，這節課我們就來學習《成功的路》。學習"功"字。(怎樣記住它?)
二、初讀課文，自主識字。
藉助拼音自讀課文字。要求：讀準字音。標好自然段。
三、學習課文，整體感知。
1、現在你知道誰想成功了嗎?(預想答案：三匹小馬)(板書：白馬駒黑馬駒紅馬駒)
①指名讀第一自然段(2人)
②學習"冠"。(在讀書時你認識這個字了嗎?)
課件出示"冠軍"。什麼是冠軍?(第一名)第二名是什麼?(亞軍)第三名呢?(季軍)
卡片出示：讀"冠"。
師：比賽時你想當什麼啊?真有志氣!
2、不過，取得成功可不是那麼容易的，這不，三個小馬駒很快就遇到了障礙。
①指名讀第二段：它們和媽媽學習賽跑結果怎麼樣呢?(生：全輸了)
②學習"輸"。
卡片出示(輸)生讀。他們輸了，那媽媽呢?(贏了)輸的反義詞是(贏)
說明：贏字不出現，不給學生增加難度。
③指導朗讀
誰能把"他們使出了的力氣和媽媽比賽，還是全輸給媽媽了。"這句話讀一下，
根據學生朗讀情況隨機指導：、全
④指導朗讀
看到它們輸了，綿羊什麼反應?書上怎麼說的?(生讀。評價)
啓發指導：綿羊撇嘴幹嗎呀?(看不起他，嘲笑他)那應該用什麼語氣來讀呢?你試着讀一讀?(指名3人)
3、小結：聽了綿羊的話，白馬駒怎麼了?(生自由回答板書：害羞)面對綿羊的嘲笑，白馬駒在成功的路上敗下陣來。
4、其他兩匹馬駒怎麼做的呢?
①指名讀第三自然段
②學習"堅持"(出示：堅持這個詞語你認識嗎?)(生讀)誰能用堅持說句話?
③學習"誇"
出示：(白馬駒和紅馬駒這麼認真)在一旁觀看的老黃牛不住的--()
出示："誇"。怎麼記住這個字?(順口溜：爲何吃了大虧?只因到處愛吹。課件書空筆順指導寫時打字要蓋住下面的虧)
找近義詞："誇獎"還可以換成什麼詞?(表揚)
④小結：聽了老牛的話，黑馬駒怎麼了?(生自由回答板書：驕傲)黑馬駒面對黃牛的誇獎，停止了鍛鍊。
5、紅馬駒又是怎麼做的呢?
(1)指名第四自然段(板書：毫你認識嗎?板書："毫不鬆懈"這個詞隨會讀?老師講解就是一點也不放鬆)
(2)紅馬駒是怎樣練習賽跑的?(彙報1人;並出示"紅馬駒毫不鬆懈，不管颳風下雨，不管嚴寒酷暑，每天堅持鍛鍊。"這句話板書：堅持鍛鍊)隨能讀2人
(3)讓我們看看紅馬駒的表現吧(出示課件：句子一)
(4)現在你能再來讀讀嗎?(練習-指名2人)
(5)紅馬駒在運動會上有什麼表現?(指名)
課件出示：奪得(怎麼記?這個字和我們剛寫的"誇"字很像，寫這個字要是注意什麼?--大要蓋住下面的寸。練習寫)
課件出示：金牌(牌還可以組什麼詞?)
課件出示：插上(做個動作)
課件出示：句子二
爲什麼說紅馬駒像插上了翅膀。讓我們一起來分享紅馬駒成功的喜悅吧(動畫)
(6)現在你知道紅馬駒爲什麼能取得成功了嗎?
(7)你會對紅馬駒說什麼?
律動：好(讓我們再次走進這個動人的故事)欣賞課文
四、鞏固生字。
1、用字卡考生字。(會認字)
2、讓我們讀一讀名人的話吧
名人名言：
①失敗是成功之母。
②人生的成就，就是能從失敗中站起來。
④成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話
說明：積累是學習語文的重要手段，逐步引導學生積累，交給他們方法，注重三維目標的整合是我們的任務。
3、小結。
通過學習，我們知道了只有不怕困難，堅持不懈，才能取得成功。老師相信通過你們的努力，你們一定會取得一個又一個成功。祝大家都能成功!
