一年級上冊《語文園地六》教學設計

　教學目標：

會說相同偏旁的字，比比誰說的多;

能恰當地搭配詞語，準確地運用詞語;

認識疊詞，瞭解疊詞的作用;

通過猜謎語複習學過的字;

　教學重難點：

認識疊詞，瞭解疊詞的作用。

　課時安排：

1課時

　課前準備：

事先佈置，讓學生在廣告牌、課外書、字典、電視等，在生活中找找帶有這些偏旁的字，並認一認、記一記;事先收集幾個謎語，課堂上讓同學來猜。

教學過程：

　一、導入激趣

小朋友，這節課我們三個組來進行一場比賽，比賽的項目有四個，看哪一個組最終能獲得冠軍。

　二、第一次比賽

出示九個偏旁，讀一讀;

出示九個帶偏旁的字，在讀一讀;

三組同學分別自由到黑板上來寫帶有這三個偏旁的字，能寫幾個寫幾個，要寫得又多又對;

認識帶偏旁的字，但不會寫，舉手補充說，由老師代寫;

比一比，哪一組同學寫得多，說得多;

鼓勵學生課外通過多種途徑擴大識字量;

　三、第二次比賽

讀第二題中的詞語;

學生試連線;

讀一讀，檢查學生連得是否正確;

比賽

第一組可愛的什麼?紅紅的什麼?

第二組明亮的什麼?綠綠的什麼?

第三組鮮豔的什麼?白白的什麼?

哪一組說得又多又恰當?

　四、第二次比賽

讀詞語，體會詞語重疊與不重疊有什麼區別?瞭解詞語重疊的作用就是加重語氣，相當於加進了“非常、很”這樣的意思。

照樣子說說“日夜、來往、紅火、明白”的疊詞。並說說詞語重疊後的作用。

照樣子說說疊詞，比一比哪一組說得多?

　　五、第四次比賽

學生自己試讀這兩個謎語，把這兩個謎語讀通;

學生挑一個自己喜歡的謎語來大聲地讀給大家聽;

看哪一組同學猜出來這是什麼字?並說出你是怎麼猜出來的?

把事先收集到的謎語念給大家聽，讓大家來猜。

看哪一組收集的謎語多，猜得準確。

　六、表揚激勵。給優勝組發獎。