一年級語文上冊《語文園地一》教學設計

作爲一名無私奉獻的老師，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。我們該怎麼去寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的一年級語文上冊《語文園地一》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。

一年級語文上冊《語文園地一》教學設計1

教學目標：

1、認識新字，鞏固識字寫字。

2、積累詞語，向父母表達新年的祝福。

3、書寫規範漢字，認識兩種新筆順規則。

4、能有節奏地朗誦古詩，瞭解古詩所表達的大意，激發對古詩的興趣。

教學重點：

1、鞏固識字、寫字，積累詞語，學會寫祝福的話語。

2、學習兩種新筆順規則：先中間後兩邊，先外後內。

3、能正確朗讀古詩，瞭解古詩大意。

第一課時

識字加油站

一、激趣導入。

小朋友們，你們愛我嗎？我是一位老師。我是學校的一位老師。

二、講授新課。

1、師出示生詞卡片：學校、老師。

2、誰會大聲地讀給全班同學聽。指名讀，開火車讀，抽讀。

3、同學們，你們愛媽媽嗎？媽媽是幹什麼的？指名說，師貼卡片：醫生。

4、生認讀新詞：醫生，學生找到相應生字卡片：醫生。

5、媽媽在哪個地方當醫生？

6、師板書：醫院，生找到相應生字卡：醫院。

（練讀以上生字，形式多樣，人人過關爲主）

7、同法學習生字詞：工廠、工人、軍隊、軍人。

三、指導書寫生字“工”“廠”。

1、師範寫，並指名說說書寫規則。

2、生練寫生字，先描後練，並積極展示。

四、師總結並拓展。

我們今天又學會了這麼多新詞，學會寫2個生字，我們高興嗎？

字詞句運用

一、談話導入。

1、師出示課件：生字寶寶開花了，你們想看嗎？

2、總結：生字寶寶真有趣，一個字可以組兩個詞。

3、誰會讀：皮（果皮）（樹皮）。

4、指名讀，開火車讀。

二、讀詞，學會組兩個詞。

1、出示卡片“法”，分小組討論組詞。

2、比賽組詞，看哪組又快又好，優勝者得一面紅旗。

3、同法學其他生詞：旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學生、生氣。

4、全班開展讀詞比賽。

三、拓展。

師出示其它生字，考察學生組詞能力，組的詞越多越好。

四、做一做。

1、出示課件，欣賞賀卡。

（1）導入：新年快到了，我們都會做賀卡送祝福，你打算做一張什麼樣的賀卡呢？我們先一起欣賞一下，仔細觀察這些賀卡是怎樣製作的？

（2）出示課件，請學生欣賞各種形式的賀卡。

師：你覺得這些賀卡用什麼材料製作而成的？是用什麼樣的方法制作的？

2、計劃製作賀卡。

新年快到了，你想向誰贈送賀卡表示祝賀呢？你準備製作一張什麼樣的賀卡？你想對贈送的人說句什麼祝福的話？（學生暢所欲言，老師對學生的祝福語句加以指導）

3、學生自制賀卡，教師鼓勵學生用自己喜歡的方式製作賀卡。

（1）介紹材料，並提出製作時產生的垃圾放在收集盤中，保持衛生。

（2）學生自由選擇材料和工具，進行製作裝飾。

（3）在賀卡上寫祝福的話。

4、做好的賀卡放在展示臺上，交流賀卡的製作。

第二課時

書寫提示

一、認識漢字“小、水、月、問”。

1、師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

2、課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

3、說說上面四個漢字共有幾畫。

二、學習“小、水、月、問”的筆順規則。

1、觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間後兩邊。

2、按此規則，學生在書中田字格練習書寫“小、水”。

3、同法指導學生“月、問”。強調筆順規則：先外後內。

日積月累

一、導入。

今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

二、學習。

1、多媒體課件播放《風》，引導學生欣賞。

2、老師範讀。

3、請學生認真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

4、引導學生藉助拼音，把詩讀順、讀熟。

5、學生嘗試說說詩的大致意思。

6、教師抽查。

7、教師學生評議，糾正個別讀錯的字音。

8、教師引導學生練習背誦。

三、作業。

1、將你今天的收穫講給你喜歡的人聽。

2、課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節童謠》。

一年級語文上冊《語文園地一》教學設計2

教材分析：

《語文園地三》包括四項內容

一是讀音節，鞏固聲母、整體認讀音節。

二是讀音節詞語，選出自己秋遊時想帶的物品的音節詞語。

三是聲母、韻母和整體認讀音節的系統複習。字母分類按順序排列，以幫助學生區別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥唸書》目的是在閱讀中鞏固漢語拼音。

學前準備：

1、音節卡片，多媒體課件。（教師）

2、聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

課時安排：

2課時

第一課時（用拼音）

教學目標：

1、讀音節，區分形近、音近的聲母、韻母、整體認讀音節。

2、正確拼讀音節，瞭解秋遊該帶什麼，並能選出來。

教學重點：

1、讀音節，會區別形近、音近和聲母、韻母和整體認音節。

2、能正確拼讀音節。

學前準備：

1、多媒體課件。（教師）

2、紅牌、黃牌卡片、音節卡片。（學生）

教學過程：

用拼音

一、談話導入。

同學們，這節課我們要去迪士尼樂園遊玩，現在你們的手上都有一張門票，需要你們拼出音節，才能進去。

二、讀一讀，把音節讀準。

1、多媒體課件出示五組音節。

2、學生自由拼讀，仔細觀察，說說發現了什麼。

3、請同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。

4、每人挑選其中的一組，同桌互相說說兩個音節的相同點和不同點，然後用卡片出示認讀。

三、比一比，讀一讀。

教師指導遊戲：學生每人準備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），並將每組音節分別寫在上面。

方法：請學生聽老師或一名同學抽讀“讀讀比比”中的音節，大家一起玩舉牌遊戲，讀出的同學可以進門觀看。

四、秋遊的時候，你想帶什麼？

1、學校將要組織秋遊了，幼兒園時去秋遊，總是家長們幫你們整理書包。現在我們已經是小學生了，要學會自己的事情自己做，那書包該怎麼整理呢？要帶些什麼東西呢？書上已經告訴我們了，讓我們來讀一讀。

2、這些東西只是給大家一個建議，你可以選擇帶些你認爲有用的可這裏沒有提到的東西。請大家把你在秋遊時想帶的東西用筆簡單畫下來。

3、交流，並說說帶上這些東西的理由。

4、出外遊玩，除了帶好你認爲必要的這些物品外，我們還要注意什麼呢？

5、是呀！動物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明遊玩。做個環保、友好的人類使者。

教學反思：

漢語拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學生愛學、樂學，就要變無趣爲有趣。教學中我通過課件情境展示音節，有利於減輕學生對拼音的厭煩心理，從而使學生對拼音產生“好感”，能快樂地走進課堂學習拼音。引導學生對比並交流，讓學生正確區別形近、音近的聲母、韻母和整體認讀音節，這樣有助於鞏固拼音，提高拼讀能力，激發學生學習漢語拼音的興趣。

第二課時

（用拼音、字詞句運用、和大人一起讀）

教學目標：

1、熟讀聲母表、韻母表和整體認讀音節。

2、認識漢字的趣味性，一個漢字可以組成很多很多詞語。

教學重點：

複習聲母、韻母和整體認讀音節，能正確拼讀音節。

學前準備：

1、聲母、韻母。整體認讀音節卡片、多媒體課件。（教師）

2、聲母、韻母、整體認讀音節卡片。（學生）

教學過程：

用拼音

一、複習聲母。

1、多媒體課件出示23個聲母，指名學生讀，男生讀、女生讀、一起讀。

2、區別形近聲母

b—d p—q f—t m—n

3、區別音近聲母

n—l z—zh c—sh s—sh

4、再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）

二、複習韻母。

1、複習單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。

2、複習複韻母。

（1）齊讀、男女生比賽讀。

（2）複習特殊韻母：er。

（3）複習前鼻韻母和後鼻韻母。

（4）對比讀

ɑ—ɑn—ɑnɡ e—en—enɡ

i—in—inɡ un—ün—üe

iu—ui—in ɑn—ɑo—ou

（5）連起來熟讀、記憶。

3、複習整體認讀音節。

（1）分類讀。翹舌音、平舌音；其後加“i”的有7個；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個；還有一個“wu”

（2）熟讀、記憶。

字詞句運用

一、讀一讀，說一說。

1、導語引入：同學們，漢字非常有趣，一個看時可以組成很多詞語，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車”組成詞語圖。

2、指導認讀“車”組成的詞語。

3、“車”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來越多呢？

4、指名回答由“車”組成的詞。

5、拓展其它漢字一字多詞的`練習。

6、讀詞，加強記憶。

二、拼一拼，寫一寫。

1、導入：同學們，這些拼音你都認識嗎？能不能寫出漢字呢？

2、學生在書上寫出對應的漢字。

3、師巡視，糾錯。

三、課外作業。

和大人一起讀《小鳥唸書》。

1、《小鳥唸書》，學生先自由讀課文，藉助講解書或工具書找出文中不理解的字、詞。

2、認真學習文中的重點詞語：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。

3、課下與父母一起讀《小鳥唸書》。

4、與大人交流讀後的感受。

教學反思：

這部分的教學主要是對聲母、韻母和整體認讀音節進行復習。我把主動權交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發現、總結規律。採用分組讀、分類讀、對比讀等多種方式，將枯燥的複習鞏固變得充滿樂趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調動了學生的學習積極性，讓學生在輕鬆愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認讀音節。

一年級語文上冊《語文園地一》教學設計3

教材分析

《語文園地一》是結束拼音教學而進入識字教學後的第一次綜合性較強的、實踐性較強的練習作業。有七項內容，分別是鞏固識字拼音，分清聲、韻母；認識反義詞；鞏固識字；認識事物說完整句的練習；有認識“姓”進行課外識字的練習，以體現課內與課外相結合，在生活中識字的教學理念。

教學理念

１、學生是語文學習的主人，而興趣又是學習的最好老師。所以，語文教學應該激發學生的學習興趣，教師應爲學生創設良好的自主學習情境，從而培養學生自主學習的意識和習慣。

２、在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。溝通課堂內外。充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學習空間，增加學習語文的實踐機會。

３、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。培養學生的觀察能力、思維能力和動手能力。調動多種感官，提高學習興趣，提高學習效率。

教學目標

１、知識與能力：鞏固漢語拼音，區分聲、韻母，能正確抄寫，鞏固32個生字，積累詞語。

２、過程與方法：把認字、學詞和認識事物聯繫起來，培養、激發在生活中識字的願望和興趣。

３、情感、態度、價值觀：正確、有感情地朗讀、背誦古詩，激發自覺誦讀古詩的興趣。

教學準備

畫有代表聲、韻母的車廂圖的黑板一塊；設計成火車票的拼音卡若干；帶姓氏的花；卡，頭飾，《詠鵝》圖。

教學課時

二課時。

教學設計

第一課時

教學目標

１、鞏固漢語拼音，區別聲、韻母，讀準音，認清形。

２、初步認識反義詞，加強語言積累，進行邏輯思維的訓練。

３、把認字、學詞和認識事物聯繫起來，培養學生在生活中學習語文的興趣。

教學過程

一、創設情境，激趣導入

１、播放火車聲音──今天天氣真好，秋高氣爽。老師帶你們乘坐火車去秋遊，怎麼樣？

２、火車已慢慢靠站，聽！廣播裏傳來了列車員的聲音：歡迎你們乘坐本次列車，旅客們請注意，本次列車已經到站，請乘客們看清自己的車廂以及座位號。

３、說說聽到了什麼？

４、從抽屜裏拿出老師分給的拼音。（聲母與韻母卡片，根據學生人數可靈活設計成幾組車廂，或卡車司機，或服務員等，以確保人人蔘與。）

二、複習聲母、韻母，並進行歸類

１、師指着黑板問：有幾節車廂？他們分別叫做。

２、請小朋友拿出“車票”，仔細辨認自己的車廂以及座位號。

３、小朋友看這黑板上的火車圖回答“聲母、韻母”。

４、把自己的車票介紹給四人小組聽。

５、把自己手中的“車票”貼到相應的車廂裏。

６、小朋友們這麼守紀律、有秩序，想不到這麼快就上了火車。你們認識他們嗎？

７、開火車讀一讀：

⑴在讀準音的同時，引導學生鞏固發音方法。

⑵隨時鼓勵學生，讓每個學生都獲得成功的語言愉悅。

８、寫一寫：

⑴發拼音練習本，把分好類的聲、韻母按順序抄在四線格內。

⑵同桌互相檢查，師生共評價。

三、找朋友

１、你們爲什麼不上火車呀？讓小朋友仔細瞧一瞧你們的車票。哦，原來，他們坐的是臥鋪，分上鋪和下鋪。

２、上鋪的“上”在哪裏？

３、小朋友，你們說上鋪的朋友會是誰呀？（出示“下”）

４、“左”邊的朋友找“右”邊的朋友：讀一讀，你發現了什麼？

５、交流生活中的反義詞──對口令練習。

６、當我們找到自己的座位，火車就要出發了。──音樂想起。（小朋友做動作）

四、誰結識的朋友多

１、你們看，車廂可熱鬧了！你姓什麼？我姓什麼，他們在結交朋友。

２、認認班裏小朋友的姓，看誰結交的朋友多？教師師範（出示姓氏花），認一個，塗一個。

３、四人小組合作，塗文中的姓氏花，並演示彙報。

４、你還知道哪些姓？