人教版五年級上冊《木笛》教學實錄及反思大綱
生：“悲涼悽切”，看出這笛聲是非常悲傷的。
師：言爲心聲，笛聲就是心聲，你讀到了什麼?
生：“如泣如訴”，這笛聲悠悠，彷彿述說着當時南京大屠殺悲涼、可恨的場面。
師：是啊，但你只講到了“泣”，“如泣如訴”(板書)中的“訴”什麼意思?
生：訴說，說話
生：投訴
師：投訴誰?
生：日本人
生：講述日本人的罪行
師：換一個詞叫——內心傾訴，朱丹傾訴什麼?
生：南京大屠殺遇難同胞的慘痛。
生：他非常的氣憤，非常的傷心
師：在傾訴自己的情懷，在傾訴自己悲痛情感時，也告訴了我們什麼?
生：朱丹非常愛國
生：告訴我們不要忘記國恥、振興中華
師：請大家再讀一下這個詞。
生：如泣如訴
師：那可以不寫嗎?
生：不行。
師：還有哪些地方讀到什麼?
生：“翩然迴旋”說明朱丹的笛聲非常的美。
師：你從這個詞語讀到朱丹的愛國。這時候讀課題後面可以用什麼標點符號?
生：感嘆號
師：同學們，朱丹的悲慼的笛聲感動了孩子，感動了在場的每一個人。除了孩子們，還有誰聽到了朱丹的笛聲。
生：大師。
師：大師不僅聽到，也看到了，還感受到了。大師明白他如泣如訴什麼了嗎?
生：知道，傾訴不忘國恥，爲遇難同胞告慰安靈。
師：對!笛聲不僅化作一段文字，它更是一首悲涼的詩，讓我們換一種方式讀，用詩的感覺來讀
出示：
笛聲 悲涼悽切
猶如 脈管滴血
寒冷 凝凍着這聲音
火焰 溫暖着這聲音
墜落的雪片紛紛揚起
託着笛聲在天地間翩然迴旋
孩子們
在靜靜地傾聽
他們
似乎聽懂了這如泣如訴的笛聲
生：齊讀
師：讀到這裏，你想問朱丹些什麼?
生：我想問朱丹，這木笛對於你來說，代表着什麼?爲什麼那麼重視它，那麼愛護它?
生：是不是你的親人也在當時南京大屠殺中遇難了。
師：你爲什麼這樣問?
生：他的這種感情比別人更慘痛、更傷心。
師：還能從笛聲中感覺到什麼?
生：還能從笛聲中感覺到對遇難同胞告慰。
師：朱丹把笛聲吹得這樣如泣如訴，悲涼悽切，可以說，他是用心在吹奏樂曲，他有着極高的笛子演奏本領，可是在一次考場上，他卻拒絕吹奏，同學們看到173頁第十自然段到二十自然段，分角色來讀，誰來做大師，誰來做朱丹?(指名兩位同學扮演大師、朱丹進行角色朗讀)
師：當朱丹聽到這句話(大師便向朱丹揮揮手，果斷而又惋惜地說：“你現在可以回去了。”)朱丹的心情是怎麼樣?
生：朱丹很悲傷，“他的眼中頓時涌出苦澀的淚水”。
生：我還看到“頓時涌出”，這兩個詞表示他當時反映特別激烈，非常悲痛
生：“涌出”，淚水一般是慢慢地流出，而他是一瞬間爆發。
師：對，此時，朱丹把情感釋放出來。他無法闡釋，無法告白，拒絕吹奏歡樂的笛曲。這一切，大師感到意外，感到好奇。
四、一段經歷，一份敬仰——抒寫“不在場”
師：當朱丹向石碑走去的時候，大師也跟着他一起走，大師看到什麼?
生：朱丹愛國的心。
師：你把大師看到的轉化成了你的內心。
生：看到孩子們組成了方陣。
師：課文是怎麼寫的?
師：朱丹看到瑩瑩光亮，曙色萌動的——(生：蠟燭)，看到似蓓蕾初綻的——(生：燭光下的孩子)，看到無聲暈染的——(生：紅燭的光暈)。大師看到的，有男孩子，有——(生：女孩子)有——(生：大孩子，有小孩子)還聽到了——(生：朱丹吹奏的笛聲。)
生：朱丹吹奏如泣如訴的笛聲。
師：還聽到了朱丹怎樣的笛聲。
生：悲涼悽切的笛聲，猶如脈管滴血。
生：翩然迴旋的笛聲。
師：同學們，大師在紀念碑下看了孩子的方陣，聽到了如泣如訴的笛聲，感受到朱丹的人格尊嚴。那麼，他在考場上也看到了——(生：朱丹的外貌、言行)，對，如果把語言轉化爲心理，言爲心聲。(課件出示：大師想：爲什麼?12月13日是什麼日子?這位年青的朋友，你沒有忘記今天是考試嗎?你是一個很有才華的青年，應當懂得珍惜藝術前途呀?爲什麼放棄?……朱丹想：今天是南京大屠殺遇難同胞的紀念日，我不能忘記……
生：讀“大師想：爲什麼……
生：讀“朱丹想：今天是……
師：同學們，大師兩次遇見了朱丹。第一次是在——
生：(齊)考場
師：(板書：考場)第二個地方是在——
生：(齊)紀念碑前
師：同學們，朱丹從考場參加應聘到拒吹笛曲，到紀念碑前的深情演奏的一切行爲，大師看在眼裏，記在心裏。大師的內心會是怎樣的呢?
生：敬佩
生：敬仰
生：感動
師：下面你就是大師，大師回去國家以後，一定會把朱丹的故事告訴誰?
生：他們國家的人。
師：爲什麼?
生：他也要讓他們國家的人像朱丹一樣愛國。
