人教版五年級上冊《木笛》教學實錄及反思
各排同學開始傳話完後，最後一排同學交流
生1：今天給我們上課的是曾揚明老師。
生2：今天給我們上課的是曾老師。
生3：今天給我們上課的是曾揚明老師。
生4：今天給我們上課的是鍾老師。
生5：今天給我們上課的是曾老師。
師：看來我的話，同學們一傳，有幾個版本。今天給我們上課的是曾揚明老師。今天給我們上課的是鍾老師。今天上課的是曾老師。到底哪個版本正確。(指名第一排的同學說)
生：今天給我們上課的是曾揚明老師。
師：對!看看，哪一組全對的。(不少組同學紛紛舉手)這個遊戲給你們什麼啓示?
生：同學互相之間有默契。
生：要表達清晰。
生：要認真傾聽。
師：(分別重複強調每個同學的發言)你看小小的一個遊戲給了我們不少啓示。一要學會合作，二要認真傾聽，三表達的時候要清楚。(師生問好)
師：課本是五年級上冊，課本準備好了嗎?
生：準備好了。
師：有點爲難同學，上冊的教材拿來學，有沒有讀過課文的呀!
生：有。
師：帶好筆和本子了嗎?(生：有)學習用具要帶齊。那我們開始上課。
師：同學們好!
生：老師好!
一、一段歷史，一個背景——爲表達蓄情
師：今天，我給大家上課的課題是——(板書：木笛)讀一遍。(生讀課題)如果我在課題後面加這個號(教師分別板書“!”“…… ”“?”)念一遍。(學生分別根據標點讀課題)你們讀得很好，真的很棒，不同的標點有不同的念法，表達出不同的情感。標點也是語言。同學們課前把課文唸了幾遍。
生：三遍。
師：有四遍的嗎?
生：五遍。
師：不錯，讀書百遍，——
生：其義自見。
師：那麼讀一篇課文，你認識了誰?
生：朱丹。
生：大師。
生：紀念碑前的小朋友。
師：還認識誰?
生：主考官。
師：主考官是誰?
生：大師
師：還有嗎?
生：我認識課文的作者趙凱。
師：真棒!這篇課的的作者是著名作家趙凱先生。(師板書：趙凱、朱丹、大師)，不管你認識了誰，認識了大師也好，認識作者趙凱也好，認識了朱丹，其實，學這篇課文，我們還必須認識一個日子，你知道是什麼日子?
生：南京大屠殺，12月13日。
生：南京大屠殺紀念同胞日。
師：同學們，這篇課文的故事就是在這樣的背景下產生的。你們回去有去了解南京大屠殺嗎?(生：有。)注意，蒐集信息還要注意處理信息，你們能不能用一個詞，或者一句話，把你讀到的感受告訴同學們。
生：那時的日本人太殘忍了。
生：日本人非常的血腥
(生分別交流：無惡不作、他們是個冷血動物、難過……)
師：曾老師也蒐集了一些圖片。(出示課件、播放背景音樂)配上解說：在1937年12月13日這一天，東京在狂歡，南京在哭泣。東京在慶功，而中國南京卻成了人間地獄。日本鬼子在南京進行慘無人道的燒殺搶掠，造成了300000多萬同胞遇難。看完這組圖片，你現在是什麼心情?
生：聽了非常難過。因爲日本人他殺死了我們300000多萬同胞，覺得他們真的是太殘忍了。
師：這是您真實的情感。還有——
生：日本人殺害了我們那麼多的同胞，我們十分憤恨。
師：我從你的眼神看出，你表達出了你的憤怒情感。讓我們來看一組數據(出示課件：屠殺持續了， 40多天 ，近1000個小時，大約60000分鐘，屠殺了300000萬人 ，大約是每1分鐘殺6個人。)帶着你的感覺讀，開始——(生齊讀)
師：這一天，幾月幾號?
生：12月13
師：這一天是中國人的——
生：恥辱。
師：也叫——(生：國恥)。趙凱先生的課文《木笛》就是在這樣的背景下創作的。每一箇中國人都不能忘記這一天，著名諾貝爾得主-詩人伊利·威塞爾寫下這麼一句話(出示：忘記大屠殺，就等於第二次屠殺)請同學們齊讀一遍。(生齊讀)
二、一串句子，一個故事——概述中表達
師：同學們，朱丹的情感和你們一樣，懷着憤怒、悲傷的情感經歷了一場特殊的考試。請同學們打開課本172頁。(課件出示生字：半晌打量 悲慼 正襟危坐瑩瑩光亮曙色萌動 蓓蕾初綻 無聲暈染 悲涼悽切 脈管滴血 翩然迴旋如泣如訴)這些詞，請你們念一遍，曾老師在詞後面加上拼音比較難念，要念準。(指名念，師糾錯“打量”的“量”讀輕聲)
師：字正腔圓。大家齊讀一遍。(生齊讀，師糾錯：悲慼的“戚”讀第一聲)請同學們快速地讀課文，找出課文中朱丹和木笛緊緊連繫在一起的句子，一共有四句，如果對課文熟，你可以瀏覽，你可以快速地讀，也可以默讀。用筆在書上把這些句子標上序號。(生默讀課文)
師：不少同學劃好了，誰來念第一句。
生：朱丹輕輕走進屋，小心地從絨中取出木笛。
師：對嗎?繼續第二句。
生：他向主考席鞠了一躬，把抽出的木笛小心地放回絨套，轉過身，默默地走了。
師：第三句
生：朱丹佇立雪中，小心地從絨中取出木笛吹奏起來。
師：第四句
生：朱丹的手中，緊緊握着木笛。
師：同學們很快找出了，簡簡單單的四句話裏面，你發現了什麼祕密。我們一起來念一遍(課件出示這四句話，其中“木笛”“小心”顯示紅色。)
生：朱丹十分珍愛他的木笛。
師：你怎麼知道呢?
生：因爲有三句話提到了“小心”。最後一句話是“緊緊握着”。
師：同學們，這是一篇小小說，凡是遇到重複的地方，我們必須關注，這是閱讀的一種方法，幾個詞語重複?
生：三個。
