新課標語文《最後一分鐘》教學設計

　　一、教材解讀：

這是一首充滿激情的詩。作者傾訴了1997年7月1日香港迴歸祖國懷抱最後一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻的思緒，表達了全中國人民積蓄心中的強烈的愛國情感和對香港迴歸祖國後美好前程的衷心祝福。

整首詩語言凝練，富有感染力，感情真摯熱烈，作者那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句之中。全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是和親人談心似的`，“傾聽最後一分鐘的風雨歸程”。

作者和所有中國人一樣，滿懷激情地迎接香港迴歸祖國這一歷史時刻的到來。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭來真切表現的，如“旗幟”，“旗杆”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴脣”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”。

第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了鴉y片戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達瞭如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港迴歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

　　二、教學重點：

1.通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。

2.理解詩句內容，體會詩歌表達的情感結合歷史背景。

3.理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。

　　三、教學目標：

1.認識5個生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。

　　四、教學過程：

1.學生曾在三年級學過《“東方之珠”》，對香港有所瞭解，結合本組訓練重點，課前可佈置學生蒐集有關香港迴歸的資料。可通過師生交談引導學生從“香港被割讓的歷史”、“香港迴歸歷程”、“香港迴歸之後的繁榮”三個方面去搜集與整理相關資料;也可分小組合作蒐集資料，每人或每個小組依自身情況蒐集其中的一類資料。如果有條件，教師可準備香港迴歸祖國政權交接儀式等相關資料的課件。

4.本課要求認識5個生字，“髓”是平舌音，“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎(chà)”讀成“shà”。

5.詞句解析。

叩問：真誠熱切地詢問。

脊樑：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻爲氣節、骨氣。

硝煙：炸藥爆炸後產生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略給中國人民造成了刻骨銘心、難以忘懷的傷痛。