最後一分鐘教學設計
教學中，引導學生體會詩歌表達的情感，抓住作者直抒胸懷的詩句體會。下面是小編收集整理的最後一分鐘教學設計，歡迎閱讀參考！
教學目標：
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發學生熱愛祖國的情感。
重點難點：
指導學生讀通詩歌，讀懂詩歌，結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句，激發其熱愛祖國的情感。
課時安排：
1課時
課前準備：
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港迴歸時的情景以及香港迴歸後的繁榮景象等。
教學過程：
一、激趣導入
1、同學們，1997年的7月1日，當第一朵新鮮的、含露的、芳香的紫荊花即將紮根在深深的祖國大地上的時候，13億中國人民的心沸騰了。這節課我們學習24課《最後一分鐘》，重溫那激動人心的一刻。（板書課題）
2、通過預習同學們知道這“最後一分鐘”具體指哪一分鐘？
生:1997年6月30日23時59分-----1997年7月1日0時0分。
師：這一分鐘有着什麼特殊含義？
生：這是香港迴歸祖國的莊嚴時刻。
師：這是激動人心的一分鐘，應該怎樣讀課題？（激動地）齊讀
我們永遠也不能忘懷這歷史性的“最後一分鐘”，讓我們深情地讀-------《最後一分鐘》。
3、過渡：誦讀詩歌與作者心靈相約，查閱資料讀懂詩句深刻含義，感受詩歌表達的強烈愛國情感。
二、初讀感知
1、師：請打開課文，自由朗讀，要求讀準字音，讀通全詩，有能力的同學可以做到有感情朗讀。通讀全文後，想一想：這首詩一共分爲了幾節？每一節主要講了什麼？
2、交流討論：
（全詩有4個小節，分別是等待迴歸、升旗儀式、回顧歷史和展望未來。）
三、品讀感悟
(一)等待迴歸
1、引入：午夜，世界的目光聚集香港，無數顆心都在期待着最後一分鐘的到來，一分鐘，最後一分鐘，香港這位歷經滄傷的孩子就要回到祖國的懷抱了。此時人們的心情是怎樣的？就讓我們走進第一小節。（板書：等待）
教師提醒學生讀書要留有痕跡，一邊讀一邊想，動筆劃一劃，可以抓住一些詞語來體會當時人們的心情。
2、引導學生交流讀書感受：你是從哪些詞句中體會到人們的心情？
根據學生的彙報相應點撥，出示課件句子.
——你從“心跳”中體會到了什麼？
——“叩問”是什麼意思？如果你是祖國母親，你會怎樣詢問呢？
——從“越來越近”、“最後一分鐘”體會到什麼？
板書： 急切、期盼
3、朗讀訓練
師：再過一分鐘，香港就要回來了，誰能把這種心情讀出來？指名讀。
是啊，一百年的企盼，一個多世紀的等待，終於走到了（最後一分鐘），怎能不急切？（請男同學讀）
一百年的企盼，一個多世紀的等待，終於走到了（最後一分鐘），怎能不激動？（請女同學讀。）
教師激情引讀——午夜，香港，讓我拉住你的手，……
（二）升旗儀式
1、引入：聽，最後一分鐘走到了盡頭，零點的鐘聲敲響了！升旗儀式開始了。（板書：升旗）
2、請同學們反覆朗讀第二小節，並說說你讀着讀着，腦海中浮現出什麼畫面。
你彷彿看到了什麼？
旗幟冉冉升起——那是什麼旗？
旗杆——旗杆象徵着什麼？從“挺直的中國人的脊樑”你感受到了什麼？
看到了萬衆歡騰的場面——是啊，舉國歡慶。在升旗儀式現場卻是（剎那的寂靜）透過這表面的寂靜，我們看到中國人內心的……
淚水——那是什麼淚？
（2）你彷彿聽到了什麼？
“淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”
——你來輕輕呼喚，誰再來輕輕呼喚?讓我們一起來呼喚。
3、香港迴歸，舉國歡慶，人們無比激動無比自豪，你能讀出這種感情嗎？來，準備一下。（激動、自豪）
（聽同學們讀得那麼投入，我也想讀。 ）
（三）回顧歷史
1、過渡：在雄壯的國歌聲中鮮豔的五星紅旗在紫荊花旗的伴隨下冉冉升起，此刻我們眼睛溼潤了，淚光中作者的聯想到了什麼？請自由朗讀第3小節。
2、“虎門硝煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流：
“發黃的舊條約”指什麼？（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）
“那深入骨髓的傷痛”指什麼？（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）
“當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，爲什麼有淚珠在緩緩地流淌？”“使大海沸騰”怎樣理解？（曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港迴歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終於雪洗。中國人民的心情是複雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的願望終於實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，彷彿能使大海沸騰似的。）
3、引讀：這段歷史是滄桑的一百年，也是屈辱的'一百年，我們地心不僅有憤慨，還有酸楚，激動、自豪，喜悅，帶着你的體會讀此段；（指名讀）
在這最後一分鐘裏，作者想到了虎門銷煙，南京不平等條約，這些中國人百年的痛楚，百年的傷痕，在最後一分鐘裏得以雪洗，又怎能不讓我們熱血沸騰，我們齊讀此段。
（四）、展望未來
1、過渡：最後一分鐘的跨越，香港揭開歷史的新篇章。（出示第四節）
2、師範讀，多麼優美的詩句啊！你也向老師一樣深情地誦讀，體會詩句深層的含義。
3、總結：“最後一分鐘”既是午夜，又是清晨。然而，這僅僅是一個時間的代名詞嗎？它包含了什麼？
（教師板書：它是屈辱的結束，嶄新的開始）讓我們再次懷着激動、帶着對祖國的熱愛齊讀這首詩
4、回顧了屈辱的歷史，面對嶄新的香港，讓我們捧起書本，把我們對香港的美好祝福讀出來。（教師板書：未來——美好 祝福）這是作者的祝福，也是我們的祝福，也是所有中國人的祝福，願香港越走越好。
四、拓展昇華：
1、香港的迴歸歷經坎坷，中華兒女可以挺直脊樑了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛國深情融入到了詩句的字裏行間中.如果你能親眼目睹這一激動人心的場面，你有什麼話想說，請把它寫下來，作爲課後小練筆。
2、香港能如期迴歸祖國，離不開祖國的日益強大，繁榮。繼香港迴歸後，澳門也回到了祖國的懷抱！
五、板書設計
24、最後一分鐘
等待——升旗——回憶——展望
急切 祝願
【設計理念】
《語文課程標準》提出：“讀詩歌要展開想象，獲得初步的情感體驗，感受怨言的優美。”結合課外資料和課前的擴大閱讀，引導學生收集圖文資料，瞭解香港的歷史、迴歸的歷程，今日繁榮的香港，落實“大閱讀”理念。自主研讀，探究感悟，反覆誦讀，想象體悟，引導學生體會強烈的愛國情感和對相關美好未來的祝福。
