人教版五年級上冊語文《最後一分鐘》教學設計
教學內容：學習這首詩歌，理解詩歌內容
教學目標：
1．認識5個生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，激發熱愛祖國的情感。
教學重點：
理解詩句內容，體會詩歌表達的情感，通過誦讀詩歌激發學生熱愛祖國的思想感情。
教學難點：
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩句。
教學策略：讀是感情的基礎，讀也是感悟的昇華。讀得流利，感悟才能深入。“三分詩，七分讀”，引導學生有感情地朗讀課文，既是本課教學的主要任務，也是促進學生理解詩歌內容、體會詩歌情感的重要手段。
課前準備：
收集與詩歌內容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的歷史,香港迴歸時的情景以及香港迴歸後的繁榮景象等。
課時安排：1課時
板書設計：
風雨歸程
最後一分鐘 萬衆歡騰
回憶歷史 愛國情深
展望未來
教學過程：
一、談話導入，激情讀詩
1997年6月30日是無數中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數顆心在期待着一個莊嚴的時刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進行香港政權交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖國母親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時刻啊！所有的中國人都急切地盼望着等待着這最後一分鐘的到來。
這節課，就讓我們一起來學習詩歌——《最後一分鐘》，重溫那激動人心的一刻！
板書課題，齊讀課題。
二、自讀詩歌，感知內容
1、自由朗讀詩歌。
要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯的字藉助拼音多讀一遍。
2、查字典或聯繫上下文理解不懂的詞語，互相交流。
脊樑：即脊背，人或動物背上中間的骨頭。常被比喻爲氣節、骨氣。
硝煙：炸藥爆炸後產生的煙霧。
骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。
3、默讀詩歌，想想每節詩主要講了什麼？
（全詩共有4個小節。第一小節是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最後一分鐘的風雨歸程”。第二小節表達了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區區旗冉冉升起時，無比激動無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現的，如“旗幟”，“旗杆”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴脣”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節主要是講作者聯想到了香港的屈辱歷史，聯想到了中英戰爭以來列強強加給中國的不平等條約，表達瞭如今揚眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達了對香港迴歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。）
4、質疑、合作探究：
請同學們把不懂的詩句勾畫出來，聯繫課前蒐集的有關香港的資料和小組同學一起討論，爭取讀懂。
三、誦讀詩歌，激盪情感
1、指名讀詩，邊讀邊評價、指導字音。
（“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。）
2、讀着這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？
請讀給同學聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內心的感動。
（“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬衆歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍/輕輕呼喊着那個名字/ 香港，香港，我們的心。”/；“然後去奔跑，去擁抱，/去迎接……”等。這些詩句，表達了人們對香港迴歸祖國的熱烈期盼與激動、自豪的感情。）
3、作者按照時間順序分別抒發了在莊嚴的時刻來臨前、來臨時和來臨後的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個小節寫的是莊嚴的時刻來臨前，哪個是寫來臨時和來臨後？
四、研讀課文，讀中感悟
1、感受儀式前的激動。
①指名讀第1小節。
②“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什麼手法？
（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）
③“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什麼？請同學們輕輕地讀最後一句。
（叩問：真誠熱切地詢問。“中國人叩問的是什麼？”學生的理解是多元的，可以叩問香港爲何要走過150年的艱辛纔回到祖國的懷抱；可以叩問香港在遊離母親的這段時光走過了多少風風雨雨……）
④想一想：還有最後一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?
(激動無比.)
⑤讀出激動無比的情感。齊讀第一小節。
2、體驗儀式中的自豪。
①自主學習第2、3節，
課件提示：
想一想：在鮮豔的五星紅旗和特區區旗相伴冉冉升起的時候，作者分別想到了什麼?
(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的'脊樑，香港的土地和天空，虎門硝煙、發黃的舊條約.)
②“虎門硝煙、發黃的舊條約、深入骨髓的傷痕”怎樣理解？交流資料
A、播放電影“虎門硝煙”的片段，瞭解面對侵略者的無恥行徑，有骨氣的中國人的奮力抗爭。
B“發黃的舊條約”指什麼？
（《南京條約》、《北京條約》、《展拓香港界址專條》）
C、“那深入骨髓的傷痛”指什麼？
（“那深入骨髓的傷痛”是說列強的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。）
③當一紙發黃的舊條約悄然落地，長城的臉上，黃皮膚的臉上，爲什麼有淚珠在緩緩地流淌？“使大海沸騰”怎樣理解？
（曾經的屈辱和痛苦讓我們痛楚，而此時香港迴歸之際，壓在中華兒女心頭百年的恥辱終於雪洗。中國人民的心情是複雜的，酸楚、激動、自豪，喜悅所有有淚珠在緩緩地流淌；“使大海沸騰”是說人們期盼已久的願望終於實現之時噴涌而出的愛國熱情，非常強烈，非常深厚，彷彿能使大海沸騰似的。）
板書：自豪、激動、喜悅
④看着那冉冉升起的旗幟，你的心情是怎樣的？讀出你的感受。
指名讀，教師相機評價讀。
3、讀中感悟儀式後的暢想。
①齊讀第4小節，讀後評價。
“紫荊”指什麼？“去迎接那新鮮的/含露的、芳香的紮根在深深大地上的/第一朵紫荊……”暗示什麼？
（紫荊花是香港特別行政區的區花，這裏的“紫荊”指香港；暗示着迴歸後的香港會更加的繁榮、富強。）
②第四小節表達了作者怎樣的感情？
板書：美好祝願
指名讀，齊讀。
五、讀中昇華，以悟促寫
1、有感情地朗讀全詩.
2、課件播放：（香港迴歸的錄像資料）
如果你親眼目睹了香港政權交接儀式升國旗、區旗與奏國歌的情景，你最想說什麼？
