小學四年級語文《青蛙看海》教學實錄大綱

一．導入

師：（放音樂）聽到什麼？揭題[青蛙]， 你們知道青蛙住在哪裏嗎？

生：略

述：它們生活在哪裏，就看到哪裏的景色，它們看到小池、湖泊、稻田。可從沒看過大海。有一隻住在湖泊邊的小青蛙，它非常想看大海。[看海]。你們想知道這個故事嗎？那我們來讀這個故事。

二、理清文章脈絡。

（一讀）

師：你們現在最想幹什麼？

生：讀故事

師：青蛙看到了大海了嗎？它在哪兒看到的？

生：湖邊的青蛙在山頂上看到了大海。

師： 如果把湖、山、大海在黑板上畫出來，你們看它們各畫在哪兒呢？

（一生上黑板指方位。師畫湖、山、海。貼青蛙）

師： 這個故事中，除了有青蛙，還有？（貼圖） 它們在青蛙能不能看到大海這個問題上看法一樣嗎？

生：（不一樣）

（二讀）

師： 它們各有什麼看法呢？再讀讀課文，不僅要了解看法，還要把課文讀正確、流利。

檢查讀書情況： 指讀 （隨機）

師：它們各有什麼看法？

生：[看不到] [看不到] [一定能看到]

三、學習課文第1段

師：述：課文是怎麼告訴我們蒼鷹和青蛙的這種看法的呢？自己讀讀蒼鷹和青蛙的活動？一會兒，老師要從你們的讀中聽出它們的看法來。自讀。

檢查指導朗讀。指讀 1-4節。

第一自然段．師：登山容易嗎？△誰容易？（蒼鷹）

第二自然段．師：山高嗎？ △怎麼上得去呢？就是——（上不去）。

第三自然段．師：山高嗎？ △哪兒看出？-- “是”。對連蒼鷹都認爲這山高。怎麼能看到？就是指——

第四自然段．師：青蛙爲什麼失望？

生：① 鷹飛走了，②自己沒有…翅膀 ③山太高了。 ④很想看大海的願望不能實現了。

師：讀這句，（讀後小結）讀出了蒼鷹和青蛙在青蛙看海問題上的.看法。

師生合作讀書，師：下面老師和你們一起把蒼蠅和青蛙的活動連起來讀一讀。

四、學習課文第2段

師：松鼠的看法完全不同。它認爲青蛙----一定能看到大海。青蛙確實看到了大海，當然，這是在松鼠的幫助下。（貼松鼠） （松鼠就是讓它“跳”“臺階”。）

師：下面我們有感情地讀一讀松鼠和青蛙的活動。看看松鼠是怎麼幫助青蛙登山的？

①自讀。△讀完了？△讀出感情啦？△讀出什麼感情了？△這部分中感情很豐富，有變化。你們都讀出來了嗎？再讀讀吧！

②再讀 （自讀、同座位分角色讀）

③ 指名分角色讀：松鼠、青蛙。其它敘述部分。

重點指導第11段的學習。

師：登山容易嗎？-不容易。出？第11段。誰能讀出不容易。自讀指路：

師：怎麼這裏不知不覺它們已經跳完了臺階呢？我們來看看下面的句子。

這兩個句子中都有“不知不覺”？比較一下。

（不知不覺它們已經跳完了臺階……）

（星期天，我想去書店買書，可不知不覺到了學校。）

① 行動與目的不符。無意中進行的，注意力不集中。

② 有目標的。但出於太投入，注意力太集中，完全沉浸在跳臺階中，沒有注意山有多高，已經忘我了。

師： 小小的青蛙竟然能跳到山頂。你看到了它們的成績，想起什麼？

師： 青蛙原來會跳嗎？（會）這是它自身的條件。（板書：自身條件）

師： 山上原來有臺階嗎？（有）原有（板書：自然條件）

師： 青蛙會跳，山上有臺階。這兩個條件原先就存在，那爲什麼青蛙在遇到松鼠之前？不能登上山頂呢？好好想想。

師：還不知道用跳臺階的方法。①它不會利用自身條件和自然條件

師：松鼠到底給了青蛙什麼幫助？

生：①教了這登山的方法 ②幫助它找可利用條件 ③陪伴它實踐 ④鼓勵它給？）

師：總結：青蛙就是在松鼠的幫助下，充分利用了自身條件和自然條件照樣不怕？勇往直前，才登上了山頂。人也是這樣，會充分利用自身條件和自然條件的人才是聰明人。纔是有毅力的人，這樣的人才可以在逆境中求生存，可以化險爲夷。可以變被動爲主動，可以創造出奇蹟。看，奇蹟發生了。

五、最後一段。

師：讀 “啊！”感嘆什麼？

生：（……）

述：感嘆衆多，有激動，興奮，感激，滿足，讚歎百感交集匯在一個字上“啊”！

師：青蛙經過努力，實現了自己的願望。你們有願望想實現嗎？那該怎麼辦呢？想想？

生：（略）