蘇教版四年級上冊《開天闢地》說課稿

《開天闢地》說課稿

　說教材：

本課是中國著名的神話傳說，講的是一個名字叫盤古的大神用他的神力和身軀，開闢了天地，化生出世界萬物的故事。讚頌了盤古無私的獻身精神。

全文共八個自然段，脈絡非常清楚，分四個部分把盤古“以他的身軀和神力開闢天地，化生萬物”的過程描寫了出來。第一部分是第一自然段，講了天和地沒有分開時宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段，講的是盤古醒來後用自己的神力和身軀開闢了天地。第三部分是六到七自然段，講的是盤古臨死前，用自己的身軀化生出世界萬物。第四部分是總結全文。

全文充滿了神奇的想象，語言優美，結構清楚。

　　說教學目標：

教學目的要求分析與說明：

〔1〕 知識目標;能正確、流利、有感情地朗讀課文，

〔2〕 能力目標：能聯繫上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

〔3〕 情感目標;感受中國神話無窮的魅力，認識盤古開天闢地、化生萬物的獻身精神、創造精神。

　　說教學方法：

1， 創設良好的課堂氛圍，讓學生展開討論，自主學習。

課堂心理氣氛是指學生在課堂中的心理情境，是影響教學效果的一種非理性因素。它會對教學產生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中，讓學生自主地討論“從哪些詞語可以看出盤古是力大無比的?他頂天踏地幾千萬年，他累嗎?他怎麼累法?他心裏在想什麼?他臨死前爲什麼臉上帶着微笑?”等等，讓學生積極地參與到教學的思維創造活動中來。

2， 遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在語言環境中理解詞語，理解句子，理解課文。

如通過對“冉冉”和“慢慢”，“上升”和“下沉”“輕”和“重”，“清”和“濁”這一組近義詞的理解，讓他們感受到天地的不同。抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會盤古的神力。抓住“一萬八千年、極高、極厚、極長、長柱子”體會盤古的神力，他的堅強意志，超大力量。

3， 在朗讀中昇華情感，在情感中練習朗讀。

《新課標》中也提出中年級要能初步把握文章的主要內容，體會文章所表達的思想感情。

在教學“臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成風和雲，發出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的.月亮，隆起的肌肉變成了三山五嶽，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。”時，我採用了多媒體課件，給學生視覺和聲音上的衝擊力，讓學生充分感受到盤古的無私奉獻精神。在學生心中樹立起這樣一個巍峨，無私，樂觀的形象，然後再指導學生朗讀，有了情感的體驗，學生就能將這樣的情感融入到朗讀中去。

　說教學過程：

一開始，先複習導入。出示課題，讓學生齊讀。教師提問：是誰開天闢地?他爲什麼要開天闢地。進而引出第一課時學習的第一部分，讓學生複習朗讀。然後提出問題：“盤古是怎樣開天闢地的?又是怎樣化生萬物的。”過渡到教學過程的第二個環節。。

在教學課文2—6自然段時，我先出示：“他一使勁翻身坐了起來，只聽 “咔嚓”一聲，“大雞蛋”裂開了一條逢，一絲微光透了進來。”抓住“大雞蛋”等詞語指導朗讀，讓體會盤古的神力。在此基礎上我又出示：左手持鑿，右手握斧，對着眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，“大雞蛋”破碎了。 再次指導朗讀，讓學生抓住“左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂”體會盤古的神力。通過指導學生找反義詞的方法，讓學生來朗讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。”體會天和地的不同之處。

課件出示：“天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟着長高。這樣又經過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。這個巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。”抓住“一萬八千年、極高、極厚、極長、長柱子” 指導學生朗讀，讓學生體會盤古的神力，他的堅強意志，超大力量。第二部分學完的時候，我又指名讓學生說說，盤古是個怎樣的神?讓學生概括出盤古的超凡神力，意志堅定。

在教學課文7---8自然段時，出示：“幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會合攏，就含着微笑倒下了。”指導學生通過討論來體會盤古的微笑。在此基礎上出示：臨死的時候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風和雲，發出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五嶽，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。指導朗讀。抓住優美的詞語反覆朗讀體會，感受這些事物的美好。抓住“就連”進一步體會盤古的無私奉獻。然後讓學生總結盤古是個無私奉獻的神。

學完全文後，讓學生練筆：盤古，我想對你說：————最後，教師概括總結並佈置作業作業。