蘇教版七年級上冊《夏》說課稿

　　一、說教材

老師們，我說課的題目是樑衡先生的散文《夏》。這篇文章選在蘇教版七年級語文(上冊)第四單元，是一篇自讀文章。這個單元的教學目標是：

1.欣賞散文優美的.精闢的語言，體會課文表達的感情。

2.瞭解課文抓住特徵寫景的方法和寫景的層次。

3.學會觀察景物的特點，並作簡單的描述。

4.說話有針對性，有吸引力，善於打動別人。

在學習本文之前，我們已經學習了朱自清的《春》，酈道元的《三峽》，老舍的《濟南的冬天》，學習中我們已經把單元的目標向學生交代清楚，也做了課堂練習。這節課主要是培養學生的自我感悟和學習遷移能力，進一步增加學生的語文知識積累。

本課的重點是：

1.體味作者的思想感情。2.理清文章的思路。

3.感受語言的魅力。

4.收集有關夏天的美文.美句。

　　二、說程序

1.檢查預習和引入課文(控制在五分鐘以內)

用投影1寫好本課字詞，要求學生注音，解釋。

注音：磅礴(pángbó)匍匐(púfú)澹澹(dàndàn)

解釋：閒情逸致：閒適安逸的興致情趣。

主宰：主管，統治。黛色：青黑色。

2.檢查字詞完後，用投影2演示王維的《苦行》

赤日滿天地，火雲成山嶽。

草木盡焦卷，川澤皆竭涸。(hé)

輕紈覺衣重，密樹苦陰薄。

略作解釋：(涸：河裏無水。 紈：很細的絲織品，相關成語：紈絝子弟。)

提問：詩歌描寫的什麼季節?用一個字概括詩人的態度。

學生思考三分鐘，回答後，明確：怨夏。

提問：老師引出這首詩，有什麼目的?學生回答後，明確：與樑衡的《夏》作比較。 板書：夏 樑衡 。

3.佈置學生自讀課文五分鐘，也用一個字概括樑衡對夏的態度?五分鐘後，提問，回答，明確：贊夏。 板書：贊夏。

提問：樑先生爲什麼要贊夏呢?全班學生按座位分十二個組討論。

1——1 1——2 1——3 2——1 2——2 2——3

3——1 3——2 3——3 4——1 4——2 4——3

每組綜合意見後，派代表發言。綜合學生意見。概括，明確，板書：景美，人勤。

提問：景美，人勤表現在哪些方面?

學生回答後，明確：緊張，熱烈，急促。(板書)

4.佈置學生每人輕聲讀自己最喜歡的段落。

5.全班舉手表決，選出大家最喜歡的段落，全班大聲朗讀大家最喜歡的段落。

6.拓展：全班學生按座位分十二個組討論，每組派一個學生上來寫出本組學生對夏天的感受，可以用一個字，一個詞，一句話，一首詩概括。7.學生寫完後，教師略作評價。

8.佈置作業：選擇不同的方式查資料，印證本組寫在黑板上的感受。(可以組內協作完成)

A、上圖書館 (要求寫出資料，標明書名，作者，頁碼)

B、上網(要求抄出資料，註明網址、網頁。)

　　三、說教法，學法以及理論依據

1.新課程改革的一個重要理念，就是要培養學生的自我學習能力。這節課，教師主要是通過引導學生一步一步探究來完成教學目標的。

2.檢查學生的預習這一步必不可少，這是有我校的校情，學情決定的。我校的校情是：學生不住校，不晚修，教師無法瞭解學生在家的學習情況。我校的學情是：有一部分學生的學習自覺性極差，教師要加強督促。

3.學習語文的一個重點是積累，猶如堆沙一樣，一層一層的積澱。課外的閱讀非常重要。在教學中，教師應當強調，並做好示範作用。因此，本課的開頭和結尾都有意這樣做。4.語文學習的意境，重在感悟。因此，學生自己覺得哪一段好，教師理應順水推舟，不必強求他們說出理由，只用朗讀來加強這種感悟就行了。

5.語文來源於生活，在教學中，注重培養學生的生活體驗非常重要。因此，學生們討論後，上黑板寫出，交流感受很有必要。

6.語文學習要與時俱進，要充分利用圖書館，互聯網培養學生查資料的能力和習慣，

豐富學生的語文學習，培養學生終身學習的觀念。