人教版語文三年級上冊說課稿：盤古開天地

在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細緻的說課稿準備工作，說課稿有助於提高教師的語言表達能力。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？以下是小編爲大家整理的人教版語文三年級上冊說課稿：盤古開天地，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

人教版語文三年級上冊說課稿：盤古開天地1

一、說教材

《盤古開天地》一課是人教版小學語文實驗教材第五冊第五單元的一篇精讀課文。這篇神話傳說講的是名叫盤古的巨人開天闢地的故事。故事極富想象力，文字敘述具體而生動，是一篇發展語言，培養想象力的好課例。

（一） 針對課文特點，在第一課時教學字、詞和進行初步閱讀課文之後，我把本篇課文第二課時的教學目標確定爲：

1知識目標：理解課文內容，有感情地朗讀課文，初步練習複述部分課文內容，積累課文中的優美詞句。

2能力目標：培養學生的想象力和創造力。

3情感目標：體會盤古的獻身精神，激發閱讀神話故事的興趣。

（二） 設重點爲：

理解課文內容，有感情地朗讀課文，培養想象力。

（三） 設難點爲：

在熟讀成誦的基礎上，初步練習複述部分課文內容。

二、設計理念：精讀課文的教學，應讓學生擁有完整的閱讀過程，經歷朗讀與默讀，自悟與交流，思考與想象，感知內容與領悟情感，理解語言與積累、運用語言，課文閱讀與資料收集利用的過程。

三、說課堂教學行爲策略的具體運用

1、提出問題，激活思維，理清順序；

“語文是一門實踐性很強的課程，應着重培養學生的實踐能力。”（《課標》）陳老師在教學中注重讓學生參與閱讀實踐，根據教學內容提出有針對性的問題，讓學生自讀釋疑，既爲學生創造了閱讀實踐的環境和空間，又很好地發展了學生的智力。同時，也能幫助學生理清課文的敘述順序，爲複述課文打下基礎。

2、讀讀練練，積累語言，理解內容；

語文教學要抓語言，語言教學要抓語感，語感教學要抓誦讀，

這篇課文內容非常淺顯，學生一讀即懂，因此對課文理解只需練習多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟意境。

陳老師在組織同學們研讀文本時，沒有支離破碎的分析，沒有喋喋不休的串講，更沒有“獨具匠心”的指導，有的只是送給孩子一聲聲肯定，帶給孩子一片片掌聲，獻給孩子一次次笑臉，一支支花朵。讓所有學生在主動積極的思維和情感活動中加深對文本的理解和體驗，對文本有所感悟和思考，從而使他們受到情感薰陶，獲得思想啓迪。

漢語詞彙豐富，運用靈活，培養學生對語言的敏銳感受力、欣賞力，可選擇有價值的語言進行積累，爲了幫助學生積累課文中的優美詞句，陳老師除了讓學生在誦讀中積累語言，根據課文內容，還精心設計了一道填空題，先填象“隆隆的雷聲”等這樣的好詞語，再引導學生讀，最後練說：“我是盤古的……變成了……”。在此基礎上，陳老師設計了一個給畫面配音的環節，孩子們特別有興趣，寓教於樂。讓學生在情境中積累語言，內化語言，在運用中發展語言，學生有了一定的語言積累，有便於後面的複述課文。

新課標積極倡導自主合作探究的學習方式，在指導學生的同時，陳老師採用多種形式調動學生的積極性，除了加動作表演讀外，還採用小組合作競賽讀的形式，讓學生充分讀，讀出情，讀出味，讀出境，在增強了語感的同時，又培養了同學間的團結合作的精神。

3、想想說說，訓練語言，培養想象力。

讓想象這朵人類思維最美的花朵進入課堂是對兒童生命的一種關懷和體貼，因爲兒童世界是用想象構建起來的詩意盎然世界。陳老師在課堂上敏銳地抓住個別孩子根據自己的感情加動作朗讀，及時地對孩子散發的想象地火花予以激勵，使其他的孩子也披上想象的翅膀，在發展語言能力的同時發展了思維能力。誰也無法否認，是想象孕育了偉大的發現和發明，史蒂夫霍金的《果殼中的宇宙》就是一首最絢麗的想象詩。但更重要的是，想象是我們語言能力不可或缺的要素，“是想象把五彩繽紛的世界凝聚成文字，並且把文字中的內涵充分釋放，滋養裏我們的才氣和靈性。陳老師在課堂中啓發學生想象：盤古的身體還發生了怎樣的變化呢？學生有的想象盤古的頭髮變成了顆顆繁星，有的想象它明亮的目光變成了耀眼的閃電等第。

語言訓練在交流中也得到了發展，創新精神和創造力也得到了培養。

雖然是第4節課，通過陳老師的課堂調控，學生的學習積極性非常高，能較好地達到學習目標，主動參與到學習中來，課堂氣氛活躍而有序，可惜因時間關係，在複述課文第4段內容和給畫面配音時，雖然積極性很高，但無法當堂滿足學生的願望，只能移到第3課時。

人教版語文三年級上冊說課稿：盤古開天地2

下面，我將從四個方面來對本課進行說課。

一、說教材

《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元中的第二篇精讀課文，該課文是神話故事題材。主要寫了：名叫盤古的巨人開闢天地的故事，課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，讚美了他爲開闢天地而勇於獻身的精神。

根據以上教學內容，結合學生的特點，我把本課的`教學目標設定爲：

1、知識目標：會認“猛、緩”等10個生字，會寫“暗、降”等14個生字。

2、能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂內容，能用自己的話複述課文。

3、情感目標：瞭解盤古開天地的故事內容，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

教學重難點：理解神話故事的神奇之處，激發閱讀神話故事的興趣，培養想象力。

二、說教法與學法

課堂教學中，我主要採用講授法、談話法和探究法等教學方法。講授法便於教師系統的傳授知識，充分發揮老師的主導作用。談話法和探究法，可以調動學生參與閱讀的主動性，更好地凸顯學生的主體地位。

學法上，主要採用朗讀和默讀相結合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法。讓學生在閱讀中養成動手動腦的良好閱讀習慣。此外，我準備用多媒體手段輔助教學。

三、說教學過程

爲了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學，我準備按以下三個環節展開：由師生談話聊神話故事導入《盤古開天地》。這裏我選取了三個學生比較熟悉的神話故事：1。嫦娥奔月2。后羿射日3。女媧補天，由這三個神話故事爲由，引入到本課所要學習的神話故事：盤古開天地。

1、基礎性讀，解決字詞。

由於課前已經佈置過預習作業，所以課堂上教師直接呈現重點字詞，先請學生帶着拼音讀，然後再去掉拼音讀，掌握本課重點字詞，採用點名讀與齊讀的方式。在讀的時候提醒學生關注“血”這個字，是多音字，並引出另一個讀音“xie”。在呈現的詞語中引出重點詞“混沌”，將其帶入課文中的句子中去理解，“混沌”是指：宇宙形成前模糊一團的景象，從而瞭解盤古開天地的原因。

2、建構性讀

讓學生通過初讀課文，瞭解課文分成“盤古開天地前，盤古開天地時和盤古開天地後”三部分內容，並嘗試各用一個詞概括每個部分的內容。盤古開天地前：混沌一片；盤古開天地時：掄斧劈；盤古開天地後：創造宇宙。最後將三個詞串一起，簡要說說故事的大概內容：盤古開天地前宇宙混沌一片，然後盤古掄起大斧劈向黑暗，最後犧牲身體創造了宇宙。（通過這些關鍵詞幫助學生理解課文的大致內容。）

3、習得性閱讀

重點閱讀課文描寫“盤古開天地時”的兩個段落，請學生從老師提供的4個詞語中（鋪天蓋地、頂天立地、天長地久、開天闢地）中挑選兩個合適的詞送到相應的段落中。第二自然段可以用開天闢地，第三自然段用頂天立地來概括每個自然段的主要內容，幫助學生理清每個自然段主要內容，並引出神話故事的結構很簡單，一個段落就可成爲一個獨立的小故事。

接下來重點品味語句，先品活。請學生仔細閱讀描寫盤古開天地時的兩個自然段，並劃出具體描寫盤古開天地的語句，和圈出相應的動詞，品味這些動詞，並請學生模仿盤古開天地的動作，邊模仿動作邊朗讀語句，感受盤古開天地時的動作，並感受課文中描寫盤古開天地的“動作活”。

再品神，請學生在剛纔呈現的描寫盤古開天地時的兩個自然段中找出盤古開天地後所出現的“神奇”變化，並讀一讀，小組內討論交流下神奇在何處。通過這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處。重點理解：“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。”感受天地形成的神奇，並找出該句句子中的四對反義詞，瞭解這種對對子的語句，再聯繫本冊前面學過的對對子“天對地，雨對風……”感受品味中國文化的奇妙之處。最後回味整讀，感受神話故事的魅力所在。並推薦好書《中國神話故事》，拓展學生的閱讀面。