23 、美麗的小興安嶺
教學內容：P91-P93
教學目標：
1、會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又鬆又軟”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
３、瞭解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
４、體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
教學重點：會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材、又鬆又軟”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
教學難點：瞭解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產
教學流程：
第一課時
一、資料展示交流
學生出示課前收集的有關小興安嶺的文字或圖片資料，互相交流，激發學生對小興安嶺嚮往的情感。
二、初讀課文，學習生字
１、自讀課文，讀準生字的讀音。
２、出示生字，抽讀。重點指導：“漲”是翹舌音，“蔥”是平舌音，“融、漲、蔥、擋”是後鼻音，“浸、劍、舔”是前鼻音。
３、用多種方法識字字形。
三、學習課文１、２自然段
１、齊讀１自然段。這段主要講了什麼？
２、自讀２自然段，邊讀邊想：作者是怎樣來描寫春天的景色的？
樹木——積雪——春水——小鹿
３、出示句子，體會用詞的準確。
“春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。”
“抽出”是長出的意思，但用“抽出”，就把枝條快速而有力長出來的樣子寫出來了，很生動形象；枝條一般是筆直的、長長的，像一把劍，把枝條“長出”說成“抽出”，非常貼切。這個詞可以用換詞法來理解，使學生在比較中體會到“抽出”更準確，更形象。“嫩綠”可讓學生結合生活實際或通過實物展示來理解。
“有的側着腦袋，欣賞自己映在水裏的影子。”
“側着腦袋”，寫小鹿欣賞水中影子的神態。“欣賞”是講小鹿一邊喝水，一邊看着溪裏流水的樣子，好像在欣賞自己的影子。可引導學生想像小鹿的可愛神態。（滲透環境教育）
第二課時
一、 導入新課
同學們，我們用“讀懂一段寫景文章”的方法，學習了這一課“春天”的部分，讓我們欣賞到小興安嶺生機勃勃的春天。可是，我們還沒有看夠春天的美景，夏天又來了，讓我們迎着夏天燦爛的陽光，再次走進美麗的小興安嶺。
二、 學習第三自然段
1. 看錄像
2. 小組學習第三自然段，用學習“春天”的方法理解課文，自學後，同位可交換意見，解決疑難問題。
學習方法：①邊讀邊想，主要寫了什麼景物。
②找出你認爲寫得好的句子和詞語。
③感情朗讀課文。
3. 據學法導讀
⑴這一段描寫了夏天小興安嶺什麼景物？
（板書：樹木、濃霧、陽光、野花）
⑵夏天的樹木是怎樣，讀有關句子
①教師出示句子，讓學生找出最能突出夏天小興安嶺樹木特點的詞，理解“蔥蔥蘢蘢”。
②用換詞方式，體會“密密層層”、“封”的準確性
③密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實，你從哪兒可以具體看出來？（“擋”、“遮”）
④教師範讀，再指導讀好這個句子。
過渡：剛纔這個句子是老師最喜歡的句子，你又喜歡哪句？
（3）第二句：“濃霧”
①出示這句子，讓學生自己找出不理解的詞
②看圖，幫助學生理解“浸”
③想象情境，指導朗讀
霧在山谷裏飄起，由於森林被葉子封得嚴嚴實實的，霧不易散去，整個森林就像泡在濃霧中。你要是置身其中，你感覺怎樣？能讀出你的感覺嗎？
（4）第三句：“太陽”
①出示句子，讓學生質疑
②看圖理解“縷”、“像利劍”
③朗讀這個句子
（5）第四句：“野花”
①出示句子，說說這句好在哪兒？
②齊讀句子
（6）小結：
這一段，作者抓住了夏天花木繁茂的特點。先從夏天的早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽漸漸升高，陽光驅散濃霧，出現了利箭一樣的金光，大花壇似的草地。從這段描寫中，我們看出作者很注意突出季節特點。（滲透環境教育）
三、 默讀課文，自學第四、第五自然段
我們知道小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現在，老師讓你們自己去走一走，看一看。
（學生繼續用上述方法，默讀課文，自學四、五自然段，看看學生是否真的掌握了“讀懂一段寫景文章”的方法）
1. 檢查自學情況
①第四、第五自然段各寫了什麼景物？
②在“秋天”、“冬天”一段，哪個句子寫得好？
③出示句子：a.落葉在林間飛舞
b.西北風呼呼地颳着
（詞語替換法，讓學生理解“飛舞”更能表現秋天的歡快、活潑；“刮”突出西北風非常猛烈）
2. 小結：
秋天果實累累，遍地是名貴藥材，無邊的森林盡是寶藏，這多麼令人驚喜！
冬天，小興安嶺雪花紛飛，動物們獨特的過冬方式給文章增添了無窮的情趣。
這兩段，作者也是抓住景物的特點，用比喻、擬人等手法刻寫出來的。
3. 指導學生讀出豐收的喜悅及動物的不同表現。
四、 總結
作者通過細緻的觀察，抓住景物在不同季節的特點，進行生動、具體的描述，向大家展示了一幅幅絢麗多彩的畫面。
只短短的幾分鐘，我們大家在小興安嶺裏一同度過了春、夏、秋、冬，那裏景色誘人，你覺得小興安嶺是個什麼地方？（大花園、寶庫）（滲透環境教育）
齊讀最後一段
五、 師生配合朗讀課文
板書設計：
23、 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝 長出嫩葉 原木
夏 蔥蔥蘢蘢 密密層層
秋 落葉飛舞 果實累累
冬 樹上積雪 動物過冬
大花園 寶庫
第三課時
一、生介紹自己喜歡的小興安嶺的季節。
二、齊讀最後一自然段。
出示句子“小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”這是用“美麗的大花園”和“巨大的寶庫”來形容小興安嶺的美麗和物產豐富，說它是美麗的大花園是因爲這裏樹木蔥蘢，流水潺潺，野花盛開，即使是冬天，雪花飛舞，銀花滿地，也無比的美麗；說是巨大的寶庫，是由於它盛產木材，還有山葡萄、蘑菇、木耳以及人蔘等名貴藥材及珍貴動物。這句話是對全文的概括。
三、學生字。
１、給生字歸類。
左右結構：11個
同偏旁：匯和浸，欣和軟，刮和舌（舌做部首和獨立成字時寫法不同）。
比較生字的比例：如“擋”和“刮”一個是左窄右寬，一個是左寬右窄。
“賞”師範寫。
四、生摘抄文中的好詞佳句。
板書設計：
23、美麗的小興安嶺
綠色的海洋 春夏秋冬
美麗的大花園 巨大的寶庫
教學反思：
這篇課文文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文。文章主要圍繞“小興安嶺的樹海，一年四季都是美麗的，誘人的。”按春、夏、秋、冬的順序來寫，向我們描繪了一個迷人的世界，字裏行間流露出對小興安嶺的熱愛之情。但朗讀的不多。因爲學生在交流的過程中花費了很多的時間，所以學生的朗讀不是很多。這在一定程度生影響了學生對文本的體驗；學生歸納文章能力沒有充分鍛鍊。因爲學生交流的東西比較零散，一發不可收拾，所以在歸納這一環節上，沒能有足夠的時間訓練。
