三上語文《好漢查理》教學設計與反思大綱

　教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，體會查理髮生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。

　　教學重點、難點：

1、讀懂課文內容，體會人物的思想感情。

2、理解查理髮生變化的原因。

　教學預設：

一、揭題

1、今天這節課，我們一起來討論一個話題。(板書：好漢)誰能讀出好漢的味道來。

2、說到好漢，你認爲怎麼樣的人才稱得上是好漢?(行俠仗義、濟助危難)

3、我們每個同學對好漢的理解是不一樣的，今天我們就來認識一位好漢(板書：查理)誰叫得出他的名字?這是外國人的名字，音譯過來的，我們讀時要把第二個字念成輕聲，這樣給人的感覺要親切些。跟我讀，齊讀課題。

4、下面讓我們一起走進課文，來認識這位好漢。

　　二、初讀課文

1、請同學們把書翻到127頁。(朗讀小提示：自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到難讀的字詞多讀幾遍;邊讀邊思考課文講了一個什麼故事。)

2、課文讀完了，這些詞語你認識了嗎?自己讀讀看，請一個同學來當小老師。第二行詞語有什麼特點，能給它找個朋友嗎?調、便、惡三個多音字組詞。

3、詞語認識了，那麼課文主要講了一個故事?(查理原來是個愛搞惡作劇的孩子,在和殘疾女孩傑西的互相幫助中,查理改變了自身弱點，後來查理不再搞惡作劇,他要做個好漢。)

　三、學習課文

1、你從課文哪些地方感覺到查理是個好漢?劃一劃體現查理是個好漢的句子。(隨機出示下列句子)

A“不，好漢查理從來不隨便拿別人的東西。”(不隨便拿別人的東西)

B“謝謝!”查理顯得彬彬有禮。(有禮貌)

C“好吧。”查理戀戀不捨地把刀掛回牆上。(樂於助人，爲了幫助別人放棄自己的喜愛)

D查理雖然調皮，但說話是算數的。整整一個暑假，他每天都陪傑西在草地上玩。(一個暑假有幾天?他們會玩些什麼?是呀，同學們，整整一個暑假，查理陪傑西度過了一個又一個快樂的日子。做到說話算數多不容易呀!)

E“不行，羅伯特先生，我不能隨便要您的東西。”(不隨便要別人的東西)

F“傑西，我會做個好漢。”(你覺得查理說這句話的時候，表情是怎麼樣的?查理很自信，很堅定，帶着堅定的語氣讀讀這句話)

2、抓住人物的語言可以更好地體會人物的品質，讓我們再來讀讀查理說的這些話。

3、剛纔我們在查理身上發現了這麼多“好漢”行爲，他原來可不是這樣的孩子，是什麼樣的呢?請你找一找。什麼叫惡作劇?

4、你還從課文哪裏看出查理很調皮?哪個動作不是好漢該做的?那他爲什麼要這樣做?

5、別人有，我也想要有，課文中用了哪個詞語?你能用羨慕來說句話嗎?

6、除了語言，還可以從行動中去體會人物的品質，這一段除了爬，找一找，還有哪些描寫查理動作的詞。

7、查理原來是一個調皮，愛搞惡作劇的孩子，現在他成爲了好漢，爲什麼查理會有這樣大的變化呢?

8、你覺得查理的變化跟哪些人有關呢?讀讀傑西的話，你覺得傑西是一個怎麼樣的孩子?

A“你想把它拿走嗎?”她是在什麼情況下說這句話的?如果你看到這樣的情況脫口而出是什麼話?從這句話中你感受到了什麼?傑西對查理是那麼的'親切，友好。誰來讀讀這句話。

B“你可以拿下來看看。好漢查理，我叫傑西。”(此時的傑西把查理當成了什麼?使查理一下子感覺到被人尊重的感覺)

C“這刀是爸爸的，要不然我會送給你。好漢查理，能推我到外面曬曬太陽嗎?”

D“你能常來陪我嗎?

E“你會的，我從來就相信。”(信任)

9正因爲傑西的尊重和信任改變了查理，使查理成爲一個真正的好漢。一起來讀讀。

10、除了傑西，羅伯特先生對查理也有很大影響，讀讀羅伯特先生的話。

“查理，你帶給傑西的禮物是快樂，現在我把刀作爲禮物送給你。”

查理第一次聽到有人這樣誇自己，連忙說：“謝謝您，羅伯特先生。”

11、查理的變化除了與傑西與羅伯特先生的尊重、理解和信任有關，最主要的還是靠自己，所以在與傑西告別時，查理說：“傑西，我會做個好漢。”自稱好漢的調皮孩子查理，在幫助傑西的同時，也得到了傑西的理解和尊重，在兩個人的互相尊重、互相幫助中，查理也改變了自身弱點，並承諾會做個好漢。

12、學到這兒，你認爲查理是一個真正的好漢嗎?最後讓我們再真誠地讚美他，齊讀課題。

　　四、拓展

說說你的周圍有哪些好漢?他們的哪些行爲值得你去學習?

　　教學反思：

《好漢查理》是義務教育課程標準實驗教科書語文(三年級上冊)的最後一篇課文。課文類型是略讀課文， 略讀課文的教學要注意兩點：一是從內容上，略讀課文要低於精讀課文的教學，只要求“粗知文章大意”即可，抓住課文的重點或難點引導學生理解內容，詞句的教學不作重點;二是在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養學生的自學能力。

《好漢查理》是一篇略讀課文，在備課時，我充分考慮了上面兩點，圍繞課文的“查理髮生了哪些變化?查理髮生這麼大變化的原因是什麼?”這一重難點設計教學的。在教學實踐中，我也始終圍繞這個問題引導學生展開學習、交流、討論的，從學生反應來看，教學效果是較好的，實現了預先設定的“讀懂課文內容，體會查理髮生的變化，感受理解、信任、充滿愛心給人帶來的快樂”這樣一個主要目標，課堂以提出問題，解決問題爲主線，而且問題由淺入深，有層次性。因此，學生思維活躍，學習興趣濃厚。教完本課，自己的反思如下。

成功：在生字教學上，運用多種方式進行教學，通過指名讀，小組讀，男女生賽讀等方式學習，並注重對詞語的分層教學，使學生較好的掌握了本課生字。 在閱讀教學中，首先我認爲自主性學習的首要條件是學會提出問題，而讀書，貴在有疑，這是古今學者的共同體會和寶貴經驗。在這節課中學生在教師的啓發誘導下，學生的提問是很有價值的，如：a.查理有哪些變化?b.查理爲什麼會有這麼大的變化?學生在質疑後積極讀書，讀中思、讀中悟、讀後議，使教學水到渠成，體會到查理髮生的變化，感受到了善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。這樣，真正體現了學生的自主性。目前，我們培養的應該是具有創造性思維能力的人，應該是善於發現問題、提出問題和解決問題的人。所以課堂上應保護學生的好奇心，鼓勵學生多提問題，多提有質量的問題，創造生動有趣的教學情景。 課中設疑是本節課的重點和難點。讓學生獨立思考，獨立解決不了的讓學生討論，另外我還根據本班學生的實際情況來單獨提問，這樣做不但活躍課堂氣氛，而且調動學生的感情和積極性，讓學生學得生動、活潑，也使一節課波瀾起伏，跌宕有致，“文似看山不喜平”!學生通過自己的能力解決了這個問題，領略到成功的歡愉，使他們對自己的能力有了充分的信心。運用多媒體課件教學，使課文更加形象直觀，便於學生理解與記憶，把故事做成動畫片，符合該年齡段學生的心理特點。讓學生在學習課文的同時會讀會認了六個生字，積累了好詞佳句，爲日後的習作教學提供便利。創設情境，讓學生大膽地發表自己的想法和見解，充分引導學生理解了並將德育教育滲透於其中。很好地實現了預定的目標要求。

不足：在教學時間的安排上，沒有充分考慮到學生的實際情況，並且沒有留下足夠的時間給學生討論。比如像在生字分類這裏花的時間太多，由於安排不當，造成了喧賓奪主的局面。沒能讓學生很好的體會文章要表達的情感，對文章精神的昇華不夠!略讀課文的教學在方法上，要更加放手讓學生自主閱讀，引導學生運用精讀課文學到的方法來自學課文，培養學生的自學能力。老師“把關”太嚴，這樣“培養學生獨立閱讀能力”這個目標就不容易實現。在教學時，自己感覺有時好像是在牽着學生的鼻子走。

總之，人無完人，課無完課，本次課堂上成功與不足皆有之，我們的課堂永遠存在一種缺憾的美，也正是這些缺憾的存在，激勵我們不斷地反思，不斷地改進。