《蔚藍的王國》教學反思精選

12月是一個豐收的月份，這個月我們周麗蓉語文名師工作室組織了年末的大型系列活動叫“精磨細琢，提高課堂品質”，第一階段聆聽了專家劉鐵梅老師、葉映峯老師的專題講座和現場示範課。

第二階段專家診斷課，我有幸被師傅周麗蓉和工作室各位前輩、同仁的厚愛上診斷課《蔚藍的王國》，備課的過程就是煎熬的過程，同時也是幸福的過程。煎熬是因爲《蔚藍的王國》在蘇教版七年下冊的最後一個單元，單元主題是“奇思妙想”。這個單元的課文大多數一線的普通老師不會去認真上，包括我自己。更何況，這是蘇教版編排的唯一的兩篇散文詩中的一篇。當我知道要講這首散文詩，而且對着浙江著名的特級教師肖培東老師講時，我就頭皮發麻，素性一點信心也沒有了。於是我想到請外援，我想到師傅周麗蓉，當我把我的困惑說出來時，師傅非常關切而重視的組織了工作室的一場網絡研討活動，由雲大附中的劉箸老師主持，劉老師還把我的教學設計呈現給老師們，各位前輩、各位老師們集思廣益，獻計獻策，給了我極好建議。

通過7、8次教學設計的`修改，都得到了楊曉瑋老師的鼓勵和幫助，幾次的試講，深感受益匪淺，尤其是得到了昆二中趙玲老師的親自指導，趙老師親自爲我留出她所授班級的課，讓我試講，試講前細心的交待好學生一定要積極配合好我上好課，趙老師在自己繁忙的工作中抽出空來，認真的聽了我的課。趙老師的認真、寬厚、諄諄教導，點點滴滴想來都讓我感動到慚愧，慚愧後意識到自己一定得加倍努力。趙老師說:散文詩的教學內容確定爲對語言的賞析，但是一定要找到主問題，不能零散不成章。教學的目標要明確，一節課上下來不能沒有教學目標的達成。而且，課件上的標點符號，細心的趙老師也認真的給我指出來了。還記得當時趙老師語重心長的說:“小李呀，你上課時，下面坐着的人可是肖老師，你得認真仔細呀!”想着這些話，心底裏流動着暖暖的感動，這感動化成了一種前進的動力。

《蔚藍的王國》是屠格涅夫，用他的筆，在近古稀之年，藉助神奇的想象，採取介於詩與散文之間的獨特文學樣式，爲我們描繪了一幅蔚藍色的大海圖。教材的編者將它放在“奇思妙想”這一單元，所以根據新課標提出的課堂教學三維五個方面的目標，確定“體會散文詩優美的語言，感悟作者的美好情懷，學習運用奇妙的想象”作爲核心目標，教學重點爲:通過反覆朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。 教學難點爲:通過反覆朗讀品味富有自然色彩和感情的語言。教學方法:配樂朗讀、讀中悟、悟中品、品中讀。努力在課堂教學中實現。教學本文應倚重於朗讀，在誦讀中理解，在誦讀中感悟，在優美的旋律中讀懂文章內涵，品味生動優美的語言，領悟作者歌頌之所在。

以我來補題目:________的王國。爲主問題，貫穿全篇，然後細化到字裏行間字詞的賞析，努力讓同學們在文字的世界裏摸爬滾打，又由文字的賞析過度的自由自在的寫作手法，進而抵達屠格涅夫對自由、青春、美好世界的嚮往之情。

課後肖培東老師診斷課時說:課上得好的，老師都是很有感情的，用心的感染學生，老師和學生的交流都是絲絲入扣的很親密的，而且老師都能低下去，低到文本，低到與學生一起，老師的教學基本功很強。最主要和最重要的是能夠貼着文字去教學，這點我是非常高興的，儘量從摳詞語當中去理解，這是一種很好的現象。很實在，很語文的，踏踏實實的教學。

深思這節課存在的問題:在教學的前半段很順暢，到教學的後半段就散了亂了，缺少收放自如的駕馭課堂的能力，放出去就難以收回來了，教學停留在淺層次的閱讀上。思考其中的原因是:讀的書少了，沒有理論的高度的支撐，老師本身的閱讀量需要進一步的提升。

這節課的多次反反覆覆備課，反反覆覆的試講，得到了工作室所有老師的幫助、關心、和支持，在磨鍊中認識到了自身的不足。我將努力多讀書，多研究，一步一個腳印的努力前行。