《蔚藍的王國》教案（蘇教版七上）

　　教學目標：

指導學生反覆朗讀課文，感受作者在文章中寄託的美好情懷，品味文章優美的語言，體會語言的魅力。

　教學方法：

誦讀法、討論法

　課時安排：

一課時

　　一、 導入新課

同學們見過大海嗎?喜歡大海嗎?爲什麼喜歡大海?今天，讓我和大家一起來欣賞一下，俄國著名作家屠格涅夫夢中的大海是怎樣的一幅畫面，寄託了作者怎樣的深情。

板書，並介紹作者。

　　二、 整體感知課文

學生速讀課文，注意下列問題

1、積累詞語(劃出生字、詞，圈點出你認爲用的特別好的詞語)

2、瞭解課文大意

　三、質疑、探討、釋疑解難

1、師範讀，要求學生：

1> 給生字詞正音

2> 根據對課文內容的理解，用通俗的語言，解釋標題

3> 發現問題(把你不懂的地方劃出來，可以前後互相討論，如果仍有疑問，可提出在全班交流。)

學生可能提出下列問題：

1、開始部分的“充滿着蔚藍、光明、青春、幸福的王國”，是什麼意思?

2、第4自然節“頭頂上是同樣無邊無際的、同樣蔚藍的海”是指什麼?

3、第7自然節“並不是風在推動它前進;駕駛它的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念，想到哪裏去，小船就飄到哪裏去，它像是有生命的東西，完全聽從我們使喚。”駕駛小船的不是風而是心靈，這可能嗎?應該怎樣理解這句話?

4、第11自然節中的“她”是指誰?運用了什麼修辭?爲什麼說“雖然看不見，但近在咫尺”?

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學生可通過討論交流，解決以上問題。教師可適當點撥，歸納.總結，明確答案。

2、師生探討

“周圍的一切：天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——

一切都在傾訴這愛情，傾訴着無比幸福的愛情!”讓天空、海洋、風帆、水流等沒有生命的事物來“傾訴”愛情，而且要連續“傾訴”兩遍，這樣寫有什麼作用?

　四、梳理鞏固

1、作者展開豐富的想象，描寫了如此神奇美麗的大海到底要表現什麼呢?

學生可各抒己見

2、指導學生朗讀。對開頭和結尾，仔細品味，應該採用何種語氣進行朗讀。

然後指名讓學生進行配樂朗讀片斷練習，品味語言的優美，感受作者在文章中寄託的美好情懷。

　　五、知識遷移

俗話說，日有所思，夜有所夢，請運用豐富的想象來寫一篇自己曾做過的夢。

　　六、板書設計

蔚藍的王國

屠格涅夫

蔚藍的大海

蔚藍的天空 理想的王國

蔚藍的王國