關於S版六年級語文上冊課文《自相矛盾》的教案

　　教材分析

《自相矛盾》是一篇精讀課文，它以文言文的形式出現，一方面希望學生能讀懂寓言故事的內容，感悟寓言的寓意，同時希望能爲以後的古文學習打下基礎。

　　學情分析

1．學生情況分析：對於文言文學生雖不是第一次接觸，但學習起來還是有一定的難度。

2．學生認知發展分析：我希望通過註釋、字典及故事和表演讓學生理解故事的內容。。

3．學生認知障礙點：因爲文言文在生活及教學中都較少出現，學生認知起來較爲困難，如何讓學生把課文讀通、讀懂、讀出其中的寓意是教學的重難點。

　　教學目標

1、學會4個會認字和5個會寫字。

2、正確朗讀《自相矛盾》，藉助註釋及字典讀懂寓言故事的內容，感悟寓言故事的寓意。

3、朗讀並背誦課文。

　　教學重點和難點

教學重點：理解重點詞句，讀懂課文內容。

教學難點：感受寓言故事的寓意，從中受到教育。

　　教學過程：

(一)導入：

1、簡述自相矛盾的故事

(二)初讀課文，學習生字詞。

1.請學生嘗試自己讀故事，注意把每個字的字音讀準確，同時注意斷句。

2.指名讀生字、詞語。

3.教師範讀課文。

4.同桌同學互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。

(三)細讀課文，深入體會。

1.指名讀文章，講一講故事大意。

2.讀第一句話。提問：

從“楚人有鬻盾與矛者“你知道了什麼？怎麼知道的？

3.他是如何叫賣的？你知道了什麼？

①分別請學生讀那個人叫賣的兩句話的。學生解釋句子大意。

②學生帶着理解讀一讀這兩句話，並體會其中重點詞句的含義。

③指導學生朗讀句子。

4.人羣中，有這樣一個人，他不僅在聽，更在想，於是他問了一個有趣的問

題：“以子之矛，陷子之盾，何如？”

指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？能用一個詞語表達嗎？

5.那個楚國人爲什麼“弗能應也”？

6.說一說你對“自相矛盾”這個成語的理解?

他爲什麼要這樣誇耀自己的矛、盾？之前他會想什麼？叫賣時的語氣、神態、動作是怎樣的？周圍的人聽會又會有哪些表現呢？

(四)生活中有沒有“自相矛盾”的時候呢？或者你覺得這個成語用在什麼情況下合適呢？想一想、交流。

(五)課堂小結

（六）拓展練習：讓學生演一演，情景再現，加強理解。

(七)佈置作業：

1.抄寫生字新詞語。

2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現代漢語講一講這個故事給身邊的朋友或父母聽。