S版六年級上《自相矛盾》教學設計
【S版六年級上《自相矛盾》教學設計】
教學目標：
1、讀童話故事，培養讀書習慣。
3、培養孩子的閱讀能力。
教學重難點：
喜歡讀童話故事，積累成語。
教學過程：
一、故設矛盾，導入新課
1、用“自相矛盾”的導入語導入新課，引起學生的思考。
師：同學們，今天我校的語文老師全部大部分來聽課了。(生笑) 生：“全部”和“大部分”兩個詞矛盾。
師：噢!說錯了。我重新說一句，(看看外面)今天天氣真好，是個佈滿陰雲的晴天。(生笑) 師：又出問題了? 生：晴天是有太陽的，佈滿陰雲的天氣怎麼可以說是晴天? 師：(板書“矛”和“盾”並進行書寫指導)“矛”是什麼東西? 生：是古代的一種兵器。
師：“盾”是什麼呢? 生：是防身用的盾牌。
2、理解“自相矛盾”的意思。
師：(指着“矛”和“盾”)把“矛”和“盾”合在一起，就不再是兩件東西了，它產生了新的意思，那意思就是老師剛纔說的那種句子。
3、讓學生交流課前準備“自相矛盾”的例子。
師：其實，自相矛盾的事例還有很多，課前老師讓大家收集了這方面的例子，現在我們一起來交流一下。
生：有個廣告說：“今年過節不收禮，收禮只收腦白金。”
這就是前後矛盾。既然不收禮了，爲什麼還收腦白金呢? 生：有個人看到牆上有人亂塗亂畫，他就在牆上寫了一行字——“不準亂塗
亂畫”。可一看，心想，我寫的這些字該算什麼呢? 4.自相矛盾的事例還有很多很多。“自相矛盾”的“老祖宗”是誰呢?“自相矛盾”出自《韓非子·難一》，今天我們就來“尋根”——學習《自相矛盾》這個成語故事。
二、扣住“誇口”，理解內容
1、拆分“誇”字，引出楚國人說的'“大話”。
師：“誇口”是什麼意思? 生：誇獎自己。
師：“誇”字上面是什麼字? 生：是“大”字。
師：“誇口”就是說大話。楚國人到底說了什麼大話呢? 生：他說：“我的盾堅固得很，隨你用什麼矛都戳不穿它。”還說了一句：“我的矛銳利得很，隨你什麼盾它都能戳穿。”
2、理解楚國人說的第一句大話。
(出示句1：我的盾堅固得很，隨你用什麼矛都戳不穿它。師讀句子，讀出“大”的語氣。) (自讀，指名讀，齊讀) 師：現在我們來把句子變一變，加上一組關聯詞說一說。
生：我的盾堅固得很，無論什麼矛，都戳不穿它。
師：現在我們再來變句子，改用第三人稱轉述來說句子。
生：他說，他的盾堅固得很，隨你用什麼矛都戳不穿它。
師：能不能再變一下，用我們自己的話來說出句子的意思。
生：我的盾非常堅固，隨你用什麼矛都戳不穿它。
生：我的盾太堅固了，隨你用什麼矛都戳不穿它。
3、理解楚國人說的第二句大話。
(出示句2：我的矛銳利得很，隨你什麼盾它都能戳穿。) 師：剛纔學習句1時，我們是按怎樣的步驟學習的? (先歸納學法：①讀出“大”的語氣;②一變句子，加上關聯詞;③二變句子，改成第三人稱轉述;④三變句子，用自己的話說一說。然後，按四個步驟同
桌互相讀一讀，說一說，在同桌交流的基礎上，指名說。)
三、提出問題，引發思考
1、再次拆字，思考楚國人吃的“虧”。
師：說大話好不好? 生：不好。
師：(遮住“誇”字上半部分)“誇”的下面是什麼字? 生：“虧”字。
師：“虧”字可組什麼詞? 生：吃虧。
生：虧損。
師：說大話要吃虧，現在楚國人說了兩句大話，就要吃大虧了。細讀課文，想想楚國人吃了什麼虧? 生：當人們問他“用你的矛來戳你的盾，會怎麼樣”時，他張口結舌，回答不出來了。
2、深入理解課文，思考：楚國人爲什麼會吃“虧”。
師：(板書“張口結舌”，先讓學生做“張口結舌”的動作，再讓學生說“張口結舌”的意思)那個楚國人剛纔會說得不得了，現在一下子沒話說了。我們把圍觀的人的問題畫出來，並試着回答他的問題。
生：因爲用他的矛來戳他的盾，可能矛還是好好的，盾卻壞了。
生：可能盾好好的，可矛戳壞了。
3、體會文章的寫法。
師：楚國人誇口說的兩句話不可能同時成立，要麼前一句話不對，要麼後一句話不對。我們已經回答了圍觀的人提出的問題，那課文爲什麼不把問題的答案寫出來呢? 生：這是一個顯而易見的道理，不需要寫出來。
師：而且從行文的角度看，不寫出來內容更加緊湊。
四、代寫反思，提升認識
1.代寫反思：那楚國人回到家後，想到今天發生的事，覺得很丟臉，決定寫一篇反思日記。他會怎樣寫呢?我們來幫他寫一寫。(給學生十分鐘時間寫反
思，然後起來交流。) 生：看來我不應該說大話，讓人笑話了。如果今天只說了一句大話，還可以，說了兩句大話，就出問題了。
生：我應該謙虛一點纔對呀，世界上怎麼可能有“最”的事呢? 師：是的，我們不應該說大話，說大話會“吃虧”。但從深層次上看，楚國人的根本性錯誤不在於說了大話，而在於他說的兩句話前後牴觸，前後矛盾，
前後兩句話打起架來了，請同學們繼續寫反思。
生：今天我真是太丟臉了，我怎麼可以這樣說大話呢?說了一句還好，第二句再說，就自相矛盾了。有了最鋒利的矛，就不該有最堅固的盾了。
生：我以後說話可得小心點，先想好了再說，不能說滿口話，要注意前後語句不能矛盾，不然會鬧出笑話的。
生：早知如此，我就不該這樣說話了，本想誇耀一下，讓自己的生意做得好一點，沒想到反而露餡了，沒人來買了。這都是“自相矛盾”惹的禍啊!
2.我們從這個故事中明白了什麼，我們應該怎樣做呢?出示：讀了這個故事，我們知道了，說話和做事不能要。
生：讀了這個故事，我懂得了，我們說話做事不能前後牴觸，要前後一致。
師：生活中怎樣避免“自相矛盾”，能否舉些例子? 生：答應借書給人家，就要借給人家，不然說的話和做的事就前後矛盾了。
五、積累與童話故事有關的成語，拓展知識面
自相矛盾：比喻自己說話做事前後牴觸。
張口結舌：形容理屈詞窮，或因緊張害怕而發愣。
六、小結
學生通過讀童話故事，拓展自己的知識面，培養學生的閱讀能力，積累成語量。
