六年級上《牛郎織女（二）》教學設計

　　教學目標：

1.獨立閱讀課文，能講這個故事。

2.理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。

3.初步感受到民間故事的美好薰陶。

4.引導學生感受我國古代勞動人民對自由生活的嚮往之情和爲之奮鬥的精神。

　教學重難點：

重點：瞭解故事。領悟故事所表達的思想感情。

難點：在感悟中受到熱愛自由、勇於抗爭的品德薰陶。

　　教學準備：

相關古詩詞、家鄉傳說故事

　教學時數：

1課時

　教學過程：

　　一、古詩引入。

1.讀一讀

齊讀秦觀的《鵲橋仙》

2.過渡：

“佳期如夢”，牛郎織女的美滿生活到底出現了什麼變故呢?結果又如何呢?請看續集。

　二、初讀課文。

1.畫出不認識的字詞，採用自己喜歡的方式自學。

2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

　三、熟悉課文。

1.思考：課文主要寫了什麼?

2.根據學生的概括，梳理提綱(主要以織女爲線索)。

幸福生活——被王母抓——呼牛郎救——七夕相會

3.選讀自己特別喜歡的部分。

4.在交流中進一步熟悉故事，爲進一步感悟及複述做準備。

　四、探究感悟。

1.王母娘娘是個怎樣的人?

引導抓住書中的“發誓、怒氣衝衝、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書中“成天成夜地織、自由也沒有了”等詞來理解。

2.織女被抓回去後，“受了很厲害的懲罰”，具體情況，書中沒寫，但王母娘娘如此專制殘暴，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的、一定是極端可怕的。這樣的結果，織女想到過嗎?(“可是有時候也發愁”說明她是有心理準備的)可她爲什麼還要下凡到人間?

預設：

學生可能會說人間自由幸福。此時學生的思維可能還只是停留在表面，應進一步幫助學生了解織女所感受到人間幸福、所追求人間自由的真諦：

人間幸福?在天上做神仙，住的玉宇瓊樓，能施萬般法術，尤其是還能長生不老。可在人間，這些都是不可能再得到了，連住的都不過是間草房。

天上辛苦?可“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。

明知會有禍患，到底是什麼讓織女義無反顧地下到人間?

再讀再悟。

第二次交流。

通過書中的相關句子，引導瞭解織女追求理想的愛情，珍惜親情。瞭解此時的勞作是爲孩子、老牛、牛郎，織女爲愛而勞作，是自願的，是自由的。

小結板書：追求愛情、追求自由。

3.你喜歡織女嗎?請你來誇誇她。

( )的織女

相機完善板書：勇於抗爭

　五、講述故事，合作表演。

牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對愛情、對自由的嚮往，千百年來爲人們所傳頌。你能把把前後兩課書的故事情節連在一起，完整地講述故事嗎?也可和你的同學合作表演出來。

(1)小組練習。

(2)全班彙報。

(3)略作講評。

　　六、拓展活動，自選其一。

1.擴展閱讀《古詩十九首》(之一 “迢迢牽牛星”)

2.蒐集有關家鄉的傳說。

3.民俗知多少。(連線)

七夕節 五月初五 吃糉子賽龍舟

端午節 正月十五 登高插茱萸

重陽節 七月初七 賞月吃月餅

元宵節 九月初九 拜月乞針線

中秋節 八月十五 看燈吃湯圓

　板書設計：

牛郎 織女(二)

勤勞 追求愛情

關心他人 追求自由

…… 勇於抗爭

……