六年級上冊《牛郎織女》教學設計
教學目標：
1．有感情地朗讀課文，複述課文。
2．讀懂課文，感受人物特點，體會牛郎、織女及老牛之間的真摯情感以及對美好生活的追求。
一、激情導入（複習導入）
1、同學們，這節課我們繼續走進這個流傳千古的民間故事——《牛郎織女》。通過上節課的學習，你對這個故事已經有了哪些初步的瞭解？指生談談。
2、這節課讓我們走進故事的字裏行間，去細細品味人物以及故事所要表達的感情。
二、民主導學
任務一：品味人物性格，感受織女之決
1、請同學們先自由讀課文1至7自然段,邊讀邊用詞概括人物性格特點，劃出“織女之決”最能打動你的一句話，然後想：這兒的“決心”何意？織女爲什麼決心留在人間做牛郎的妻子？假如你是仙女們中的一位，你會怎樣勸織女？先自學，再小組交流，做好交流準備。
2、出示：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”
你讀出了什麼？（織女要留在人間的決心很大。“決心”變紅）
3、“決心”在字典上的意思是：“拿定主意。”（出示：拿定主意。）
織女爲什麼要拿定主意留在人間做牛郎的妻子？（板書：心地善良）
4、我們來看前文“交談中，牛郎明白了織女的身份，織女也知道了牛郎的遭遇。”織女是什麼身份？（王母娘娘的外孫女，高貴的公主）
牛郎又有什麼遭遇？（父母早逝，貧窮困苦）
5、一個高貴的公主嫁給一個身份卑微、窮困潦倒的放牛郎意味着什麼？會有什麼後果？（貧窮、勞苦、卑微、懲罰、甚至付出生的'代價）
6、姐妹們，好好勸勸織女吧。（練習說話）
（1）織女啊，我們私自下凡，已經違反了天規，你若私嫁凡人那可是死罪，王母娘娘可是心狠手辣呀，她決不會饒你，說不定還會丟了性命呢，還是跟我們回去吧。
（2）你看牛郎那麼窮那麼苦，沒爹沒孃，哥哥嫂嫂待他又不好，你嫁給她會過上好日子嗎？我們還是迴天庭享受榮華富貴吧！
（3）你也要替我們想想。你被發現了沒關係，我們也會被你連累的呀。
（4）織女啊，如果你被王母娘娘發現了，你會被打入大牢的。
7、謝謝大家，其實啊，你們都說到織女的心裏去了。她也擔憂，她也害怕啊，但最終還是下定決心——留在人間做牛郎的妻子。同學們，這是怎樣的決心哪？（把榮華富貴甚至把生死都置之度外的決心）這樣的決心又是怎樣的讓我們感動。我們一起來讀讀這句話。
“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子。”
三、體會愛情之美
1、師生接讀——“從此，牛郎在地裏耕種，織女在家裏紡織，兩個人辛勤勞動，日子過得挺美滿。”
老師這兒有一段黃梅戲的唱段，請同學們邊聽邊想象，他們的日子過得有多美滿嗎？你的眼前彷彿出現了怎樣的畫面？（曲《樹上的鳥兒成雙對》）
（如一個耕種一個織面，一起做家務，一起吃飯，一起看星星，郊遊）
2、三年過去，他們已是相濡以沫，三年後，他們又有了一兒一女。生活過得——挺美滿。（“挺“字變紅）我覺得這裏該換成"好"美滿纔對，你是怎麼理解這個“挺”字的。（畢竟他們家還是窮，但兩人無拘無束，活的挺美滿。）師：看，作者用詞多麼準確。
3、追求愛情的他們，日子雖苦，心裏也甜哪。讓我們懷着對這份美滿的憧憬，深情的祝福他們吧。一起讀5、6兩節。再接讀第7小節。
四、任務二：感受王母之狠，牛郎之急，織女之痛，感情之貞
人說，天上一天，人間三年。西王母醒來的那一刻，災難便降臨了。聽同學朗讀課文8—10自然段：1.從這一段中你體會到了什麼？2.從哪些詞可以體會到？先自學，然後組內交流，做好全班交流準備。
板書：王母之狠（你從哪裏體會到王母的狠？）
引導學生抓住動詞體會王母之狠——跳、闖、推、拽、拔、劃
牛郎之急（你是從哪些文字中感受到的？）心急如焚、心如刀割
織女之痛（掙扎）
體會寫作方法的運用：恰當地使用動作、心理描寫能使人物形像更生動、豐滿。
（1）“痛”可以組成哪些詞？（板書：悲痛、傷痛、痛恨）
（2）織女“悲痛”的是什麼？（與親人離別）
真是“回頭不見親人面，雲也落淚風也悲。”但是，不管忍受多麼大的痛，織女卻始終沒有後悔過。誰來讀：
織女：縱然把我剁成泥，
心與人間不分離。
縱然把我化成灰，
織女還是牛郎妻。
人間天上拆不散，
天上人間比冀飛。
（3）織女“痛恨”的又是什麼？（無情的外祖母）王母娘娘爲什麼這樣絕情？（無情的天規、封建禮教）
1. 讓我們把王母的狠，牛郎的急，織女的痛全部放到文章中去讀。
（齊讀8—10節）
2. 接讀，出示——從此以後，牛郎在天河這邊，織女在天河那邊，兩人只能隔河相望。日子久了，他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星。
（1） “日子久了”，到底有多久？（十年、一百年、一千年、一萬年，甚至永遠）你從這個詞中又體會到了什麼？板書：忠貞不渝
（2）就在岸邊等，哪怕把我便成隕石，哪怕把我變成星星，我也要和她隔河（相望），這是牛郎對織女的（決心），也是織女對牛郎的（決心）
（3） 同學們，在字典中“決心”還有另外一層含義，那就是——堅定不移的意志。（出示意思）
3. 他們的堅定不移的意志，他們忠貞不渝的感情終於感動了上蒼。
學生接讀出示：每年農曆七月初七的夜晚，一羣羣喜鵲飛來，在天河上搭起一座鵲橋，讓牛郎織女在橋上相會。每逢這一天，喜鵲確實比平時少了許多，據說，它們都到天河那搭橋去了。
4. 示圖：這是一座喜鵲搭起來的橋，快看，多美的橋啊！牛郎和織女踏上鵲橋相會。想想，兩個人一年才能見一面，織女會對牛郎說什麼？
（1）牛郎啊，你最近過的好麼？你又當爹又當媽帶着兩個孩子太辛苦了。
（2）織女啊，我們一年才見一次，我真是太想你了。孩子們也都想着你，每天晚上都喊着媽媽媽媽呀……
5. 縱然每年只能相聚一次，縱然千言萬語來不及傾訴，縱然漫漫長夜孤獨而難熬，他們卻始終相信，出示：
兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮！
——秦觀《鵲橋仙》
五．檢測導結：
《牛郎織女》是一則民間傳說故事，每一則民間傳說故事都反映了古代勞動人民的美好願望。這個故事表達了善良的勞動人民對（ ），還表達了對破壞美好生活專制者的（ ）。
六．佈置作業
１、將《牛郎織女》講給低年級的同學聽。
２、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》、《白蛇傳》和《牛郎織女》並稱爲中國四大民間故事。希望同學們有時間去讀一讀這些故事，感受中國古代民間文化的魅力。
板書：
15、牛郎織女
牛郎 織女 心地善良
忠貞不渝 對美好生活的嚮往
老牛 知恩圖報
王母 心狠手辣
專制蠻橫 對生活專制者的憎惡
