六年級語文上冊《牛郎織女》教學設計

[課文說明] 本文敘述牛郎織女婚後美滿生活和織女被王母娘娘無情地抓回天宮等事。歌頌了勞動人民反對壓迫、爭取自由幸福的精神，反映了他們對美好生活的嚮往、追求。 這段故事以織女活動爲主線進行敘述。先寫婚後自由、幸福的生活，再寫王母娘娘無情地把織女抓走，並將兩人隔開。最後寫由於織女極力抗爭，纔得到允許每年七月七日與牛郎相會。 這段故事同上一段故事一樣，在表達上採用十分通俗的語言，敘述如行雲流水。敘述時注意前後照應，在寫牛郎織女婚後美滿生活之後，交待了老牛的死去和臨終囑託，爲下文牛郎披牛皮飛上天空埋下了伏筆。與上段故事一樣採取了插敘的方法，插敘了王母娘娘酒醒之後發怒等情節。 在內容上，上一課和本課連起來是一個完整的故事。但兩段故事卻各有側重。上一課以牛郎的成長經歷（童年——成人——成家）爲主展開情節，織女在天宮的生活情況作爲插敘。本課以織女的經歷（婚後生活——被王母抓走——抗爭）爲主展開，王母娘娘酒醒後的情況作爲插敘。但在人物性格的把握和思想感情的體會上，必須把前後兩課連在一起整體把握。 [教學目標] 1．獨立閱讀課文，能講這個故事。 2.理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。 3.初步感受民間故事的韻味。 4.引導學生感受人們對自由生活的嚮往之情和爲之不懈努力的精神。 [教學建議] 1.導入。 古詩詞既能簡練地回顧故事，又能引起學生對故事的強烈好奇，可用來自然過渡。也可直接從上節課的故事結尾過渡。 2.在指導學生講述故事時，可以將前後兩課的內容情節連在一起，講完整的故事。還可採用編課本劇的形式讓更多的學生主動參與到活動中來。不管是複述的形式，還是編、演劇本的形式，都要注意面向全體學生。可以讓學生以小組爲單位或同桌合作練習，互相提示補充，互相檢查督促。再到班上進行彙報，可以每小組演、講一部分，幾個小組共同演、講完這個故事。 3.引導學生感受織女的勇敢，還可聯繫前一部分中打伏筆的地方。要從故事留白處引導學生了解到人間苦痛也多，從而深入瞭解人物內心，真正感受到織女的追求。 4.也可讓學生自由談體會和感悟，不加任何限制。可以從內容情節方面談，可以從思想感情方面談，可以評論故事中的人物，可以評議文章中的情節，也可以談在寫法上受到的啓發，甚至可以談對故事的再創造。總之，暢所欲言。 5.拓展活動。 ①推薦相關古詩詞閱讀，如《古詩十九首》之一《迢迢牽牛星》。 ②民間流傳着不少優美的傳說，可引導學生利用本地資源，蒐集本地傳說故事，進一步感受民間傳說的魅力。 ③蒐集瞭解我國傳統節日的相關習俗。 [參考資料] 1.相關古詩： 古詩十九首•迢迢牽牛星 迢迢牽牛星，皎皎河漢女。 纖纖擢素手，札札弄機杼。 終日不成章，泣涕零如雨。 河漢清且淺，相去復幾許？ 盈盈一水間，脈脈不得語。 2.中華民俗： 七夕節，七月初七拜月、乞巧；端午節，五月初五吃糉子、賽龍舟；元宵節，正月十五看燈、吃湯圓；重陽節，九月初九登高、插茱萸；中秋節，八月十五賞月、吃月餅。 【教學設計舉例】 [教學目標] 1．獨立閱讀課文，能講這個故事。 2.理解課文內容，體會整個故事所表達的思想感情。 3.初步感受民間故事的韻味。 4.引導學生感受我國古代勞動人民對自由生活的嚮往之情和爲之奮鬥的精神。 [教學重點] 瞭解故事。領悟故事所表達的思想感情。 [教學難點] 感悟牛郎織女熱愛自由、勇於抗爭的精神。 [教學準備] 相關古詩詞、家鄉的傳說故事 [教學時數] 1課時 [教學過程] 一、古詩引入 1.讀一讀。 齊讀秦觀的《鵲橋仙》。 2.過渡。 “佳期如夢”，牛郎織女的美滿生活到底出現了什麼變故呢？結果又如何呢？請看續篇。 二、初讀課文 1.畫出不認識的字詞，採用自己喜歡的方式自學。 2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。 三、熟悉課文 1.思考：課文主要寫了什麼？ 2.根據學生的概括，梳理提綱（主要以織女爲線索）。 幸福生活——被王母抓走——呼牛郎相救——七夕相會 3.選讀自己特別喜歡的部分。 4.在交流中進一步熟悉故事，爲進一步感悟及複述做準備。 四、探究感悟 1.王母娘娘是個怎樣的人？ 引導抓住書中的“發誓、怒氣衝衝、一把抓住、狠狠一推”等詞，回顧上一課書中“成天成夜地織、自由也沒有了”等句子來理解。 2.織女被抓回去後，“受了很厲害的懲罰”，具體情況，書中沒寫。但王母娘娘如此專橫，我們能想象得到織女所受的懲罰一定是常人所不能忍受的，一定是可怕的。這樣的結果，織女想到過嗎？（“可是有時候也發愁”說明她是有心理準備的。）可她爲什麼還要下凡到人間？ 預設： 學生可能會說人間自由幸福。此時學生的思維可能還只是停留在表面，應進一步幫助學生了解織女所感受到的人間幸福、所追求的人間自由的真諦。 人間幸福？在天上做神仙，住的是玉宇瓊樓，能施萬般法術，還能長生不老。可在人間，這些都不可能再得到了，連住的都不過是間草房。 天上辛苦？“晚上得空”一詞可看出織女和牛郎勞作十分辛苦。 明知會有禍患，織女到底爲什麼義無反顧地下到人間？ 再讀再悟。第二次交流。 通過書中的相關句子，引導學生了解織女追求理想的愛情，珍惜親情。瞭解此時的勞作是爲孩子、老牛、牛郎，織女爲愛而勞作，是自願的，是自由的。 小結板書：追求愛情、追求自由。 3.你喜歡織女嗎？請你來誇誇她。 （　　　　　　　　　　　　　　）的織女 相機完善板書：勇於抗爭 五、講述故事，合作表演 牛郎織女的勤勞、勇敢，特別是織女對愛情、對自由的嚮往、追求，千百年來爲人們所傳頌。你能把前後兩課書的故事情節連在一起完整地講述嗎？也可和你的同學合作表演出來。 ①小組練習。 ②全班彙報。 ③略作講評。 六、拓展活動，自選其一 1.擴展閱讀《古詩十九首•迢迢牽牛星》 2.蒐集家鄉的傳說。 3.民俗知多少。（連線） 七夕節五月初五吃糉子、賽龍舟 端午節正月十五登高、插茱萸 重陽節七月初七賞月、吃月餅 元宵節九月初九拜月、乞巧 中秋節八月十五看燈、吃湯圓 板書： 牛郎　　　　織女 勤勞　　　追求愛情 關心他人　追求自由 ……　　　勇於抗爭 ．　　…… 六年級語文上冊《牛郎織女》教學設計