六年級《牛郎織女》教學設計

　一、教學要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，複述課文。

2、學會本課生字詞，理解生詞意思。會用有關詞語造句。

3、從語言文字中理解牛郎與老牛的親密關係。

4、初步感受到民間故事的美好薰陶。

二、教學時間：

兩課時

　　第一課時

　一、揭題導入：

1、同學們聽過哪些民間故事?交流一下。(《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》、《孟姜女》等)

2、我國的民間故事非常豐富，今天要學的課文就是有關《牛郎織女》的民間故事。

　二、初步感知：

1、默讀課文，劃出生字新詞。

2、思考課文主要講了什麼內容。

　　三、檢查自學情況：

1、朗讀生詞，正音。

2、結合上下文或藉助工具書理解生詞意思。

3、試讀課文，要求讀得正確、通順。

4、討論課文主要內容。

5、質疑。

　　四、學習課文第一段：

1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什麼。

2、從語言文字中進一步體會牛郎的孤苦伶仃。

3、有感情朗讀第一段。

　五、學習課文第二段：

1、默讀課文，劃出這一段的中心句。

2、討論：從哪些語言文字中可以體會到牛郎照看老牛很周到?說說自己的感受。

3、圈劃詞句，體會老牛對牛郎的親密感情。

4、指導感情朗讀，體味牛郎對老牛照看周到及老牛的善解人意。

　六、佈置作業：

1、指導書寫生詞。

2、朗讀2、3自然段。

　第二課時

　　一、複習導入：

1、朗讀課文2、3自然段。

2、牛郎對老牛照看周到，老牛善解人意，知恩圖報，讓牛郎到湖邊的樹林去找美麗的姑娘織女，也就有了下面發生的故事。

　二、學習課文第三段：

1、默讀第四自然段，說說讀後所得。

2、有感情地朗讀老牛的話，感受在“微弱的星光下”老牛說話的情景。

三、學習課文第四段：

1、各自輕聲朗讀5—7自然段，交流各自讀後所得。

A、牛郎在湖邊的樹林裏認識了誰?

B、織女爲什麼願意留在人間做牛郎的妻子?

C、聽說織女要留在人間，其他仙女有什麼想法?

2、默讀第五自然段，劃出描寫織女的句子。

“過了一會兒，-------------原來她是-----------”

A、用“原來”練習造句。

B、朗讀第五自然段，想象黃昏時湖邊的樹林景象。

3、指名讀第6自然段，討論：織女爲什麼願意留在人間做牛郎的妻子?

A、這一段的三句話分別講了哪三層意思?

B、課文哪些地方描寫了牛郎“心眼好、又能吃苦”?

C、從文中你能體會到織女的什麼品格?

4、姐妹們爲什麼都佩服織女的勇氣?

A、朗讀第五自然段有關內容，體會衆仙女在人間的快樂。

B、齊讀第七自然段。

5、質疑。

(1)爲什麼衆仙女不勸阻織女?

　四、學習課文最後一段：

1、老牛看到織女跟牛郎在一起，心情怎樣?

2、朗讀體會。

　　五、總結課文：

1、課文講了一個什麼動人的故事?

2、給課文劃分段落。

A、第一段(1)寫牛郎是個孤苦伶仃的窮孩子。

B、第二段(2-3)寫牛郎與老牛結下了深厚的感情。

C、第三段(4)寫老牛叫牛郎去找一位美麗的姑娘。

D、第四段(5-7)寫織女留在人間作了牛郎的妻子。

E、第五段(8)寫老牛看到牛郎與織女在一起很高興。

3、根據課文主要內容和各段大意複述課文。

　　六、課外閱讀《牛郎織女(二)》

　附板書：

牛郎織女

老牛(善解人意)

牛郎(心眼好、能吃苦)

織女(心地善良、留在人間)