《朱德的扁擔》教案（通用10篇）

作爲一位優秀的人民教師，常常需要準備教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編精心整理的《朱德的扁擔》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《朱德的扁擔》教案 篇1

教學目標：

1、認讀13個生字，會寫8個生字。

2、大致瞭解課文講了什麼故事，爲什麼扁擔先藏而後又不藏。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：

認讀13個生字，會寫8個生字。

教學難點：

瞭解戰士們爲什麼藏起扁擔後又不藏扁擔了?

教學準備：

生字卡片。

教學內容：

初讀課文，學習生字新詞。

教學目標：

掌握生字新詞。

重點難點：

正確書寫生字。

教學過程：

一、導入新課。

1、出示教學掛圖。

(1)瞭解什麼是扁擔，扁擔的用途，擔東西的工具。

(2)瞭解朱德的生平。

2、師：就是這麼一位偉大的將軍，他面對缺糧的困難，是怎樣身先士卒，與士兵同甘共苦的?

3、同桌互讀。

4、開火車讀。

5、朗讀全文，要求讀通讀順。

二、初步瞭解課文內容。

1、指名分段讀課文。

2、指名複述課文的內容。

3、瞭解課文詞語的意思。

三、書寫生字。

1、出示生字卡片。

2、組詞。

3、識記生字。

4、師範寫，生書寫。

5、講評。

四、作業。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字各一行。

《朱德的扁擔》教案 篇2

一、說教材：

我今天引導孩子們學習的是部編版小學二年級上冊第六單元中的《朱德的扁擔》第一課時，文章以“朱德的扁擔”爲主題，於細微處見精神，語言簡潔平實，娓娓道來，既展現了一位以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官形象，也表現了戰士們對朱德同志的關心、敬愛之情。

本單元圍繞“偉人”這一主題編排文章，所涉及內容距離學生生活較遠，在瞭解學情和本單元特點的基礎上，我擬定教學目標和教學重難點如下：

(一)說教學目標：

知識與能力：

1、正確認讀15個生字。

2、能夠正確書寫“志”。

3、能正確朗讀課文，瞭解課文內容。

過程與方法：

1、通過自主學習、交流識記生字。

2、初步瞭解課文內容。

情感、態度、價值觀：

體會多種識字方法識記生字所帶來的樂趣，初步體會朱德與戰士

同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬意。

（二）教學重難點：

重點：

1、正確認讀15個生字。

2、能夠正確書寫“志”。

3、能正確朗讀課文，初步瞭解課文內容。

難點：初步體會朱德與戰士同甘共苦的精神，對革命先輩產生敬

意。

（三）課前準備：

引領學生了解故事背景。

二、說教法：

語文課標指出要“培植學生熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。爲了使學生學得輕鬆，充分調動其學習的積極性、主動性，我主要採用了“直觀演示、情境教學法、隨文識字”進行教學。體現識寫分開，多認少寫的原則。讓學生利用多種方式方法進行識字。

三、說學法：

依據教材和學生年齡特點，課堂上，讓學生使用“自主探究”等方法去觀察、發現、識記、積累。

四、說教學過程：

1、導入：

這節課，我以扁擔圖片引入，調動學生的學習積極性，相機引導學生認識“扁擔”兩字。在播放存放在博物館的朱德的扁擔圖片，調動學生的感官進行觀察，培養他們的觀察能力和分析能力，知道這根扁擔的主人是朱德，學生初識“朱德”二字，並在補充課題和介紹朱德資料時，引導學生在復現中鞏固認字、在資料中認識“澤”。資料中“中國十大元帥之首”爲後面幫助學生了解朱德作爲一代領袖還與戰士一起挑糧這一故事中所折射出的不怕犧牲的革命精神和以身作則的高貴品質做好鋪墊。

2、識字環節，不再是單調的逐一講解。學生在詞中、句中、段中利用多種方法認識生字，體現識字的“字不離詞、詞不離句、句不離段”，在不同的情境中發現、再現。

首先，我讓學生4個詞語“同志、敵人、隊伍、打仗”利用加一加、形聲字來認識“志、敵、伍、仗”，並指導書寫“志”，相機拓展心字底的字，以一個字來學習一類字，滲透舉一反三的學習方法。再把詞語連城一句話，在句子中復現生字，起到鞏固識字的作用。

其次，我又出示了第二自然段中兩句話，讓學生在具體的語境中識字、讀準字音。借用圖片理解“陡”的意思，並通過把音節送到合適的括號這個小活動，區分多音字“難”不同讀音的用法，做到音、形、義的巧妙結合。

然後，通過一個小表演讓學生記住“爭”，並體會字的意思，同時積累與“爭”有關的四字詞語“爭先恐後”，豐富學生詞彙量、積累語言。

最後，讓學生讀三四自然段，聯繫上下文認識“疼、料、敬”，初步體會朱德以身作則、與戰士同甘共苦的高貴品質，感受戰士們對朱德同志的敬愛，從而讓學生對偉人的敬意油然而生。

三、檢測環節：

革命題材的文章本就與學生的生活認知相距甚遠，而且這又是第一課時，大量的認字讓學生學起來不免枯燥，所以我設定了一個認字放飛氣球的環節，增添識字教學的趣味性，讓學生學得快樂一些，提高主動識字的願望。

四、作業的佈置，我讓學生通過蒐集並閱讀故事《朱德挖泉水》，讓學生從課內走向課外，併爲進一步瞭解朱德做好滲透。

《朱德的扁擔》教案 篇3

教學目標：

1、學習生字“朱、攻、守”等於16個生字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、憑藉課文語言材料，感悟革命領袖不畏艱險、與戰士同甘共苦的高貴品質。

教學重點、難點：

1、重點：識字、朗讀課文。

2、難點：瞭解戰士爲什麼要藏朱德的扁擔，後來爲什麼又不藏了。

教學時間：

兩課時。

教學準備：

朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

第一課時

（一）談話導入，引出課題。

1、談話。 《吃水不忘挖井人》這感人的故事讓我們對關懷人民的革命領袖毛主席產生了敬愛之情，今天我們要認識另一位老一輩領導人。

2、課件或圖片出示朱德像。認識“朱德”這兩個字。你們知識他是誰嗎？

3、這篇課文講的是關於朱德的什麼事呢？

板書：朱德的扁擔，請你們讀一下課題。

4、課件或圖片出示扁擔圖，也可出示實物。認識“扁擔”這兩個字。這就是扁擔，誰知道用它可以幹什麼？“扁擔”這兩個字怎麼記。

[課題中“朱德”“扁擔”兩個詞裏的四個字都是本課要求認識的生字，其中有三個字是要求會寫的字。利用圖片，隨着出示課題分散識字。這樣字不離詞，音、形、義緊密結合，學生識記生字的效果好。]

（二）初讀課文，認讀生字詞。

１、自由讀課文。

要求：

（1）圈出不認識的字，看拼音讀準字音。

（2）標出自然段序號。

（3）遇到不懂的詞句和問題作記號。

２、小組學生互讀、互查、互教生字讀音，互相解疑。教師巡視，瞭解生字認讀情況。

３、集體認讀生字詞。

朱（朱德）（硃紅）德（德行）（品德）

扁（扁擔）（壓扁）擔（擔子）（扁擔）

志（志氣）（志向）伍（隊伍）（行伍）

敵（敵人）（敵軍）抽（抽到）（抽籤）

陡（陡坡）（陡峭）難（困難）（難辦）

鬥（北斗七星）（升斗）仗（打仗）（仗勢欺人）

疼（心疼）（疼痛）根（樹根）（根本）

料（意料）（預料）敬（尊敬）（敬愛）

（三）再讀課文，整體感知。

１、用手勢告訴老師，這課有幾個自然段。

２、請三名同學讀課文，每人讀一個自然段，看誰能讀正確。其他同學認真聽，想想這課主要講了一件什麼事？

３、先評讀，再說主要講了一件什麼事？

[朱德和大家一起挑糧。戰士把他的扁擔藏起來，後來朱德在扁擔上寫了“朱德的扁擔”五個字，大家就不好意思藏他的扁擔了。]

４、學生質疑，教師梳理學生的問題。

（1）什麼是“斗笠”？

（2）“會師” “不料”是什麼意思？

（3）戰士爲什麼要藏朱德的扁擔，後來爲什麼不藏了？

５、結合學生提出的問題，教師採用不同方式解疑。

（1）利用實物、圖片、插圖解決以下問題：

（2）引導學生帶着質疑3讀課文，找有關的句子，初步瞭解戰士爲什麼藏朱德的扁擔，後來爲什麼又不藏的原因。

讓學生帶着質疑3默讀課文，用“波浪線”畫出有關的句子。

讓學生讀有關的句子，說說戰士藏扁擔和後來又不藏的原因。

（因爲戰士心疼朱德，所以要藏他的扁擔。後來大家敬愛他，不再藏他的扁擔。）

板書：心疼敬愛（四）研讀、感悟、理解戰士爲什麼心疼朱德。

1、默讀課文，從課文中找找哪些地方讓戰士心疼，找出相關的詞句。

2、小組交流。結合自己找的詞句，談看法，互相補充。

3、集體交流。學生先讀找出相應的句子，然後抓住重點詞，結合上下文和生活實際談看法，教師相機指導。

重點研讀以下句子。隨學生髮言投影以下句子，隨機在重點詞下面點點。

（1）紅軍在山上，山下不遠處就是敵人。從“不遠”這個詞看出敵人離井岡山很近，是要進犯井岡山。朱德到山下挑糧會遇到危險。

（2）從井岡山到茅坪，來回有五六十里，山高路陡，非常難走。

想想“五六十里”是多遠，要走多長時間。（天不亮出發，開黑才能回來。）

陡峭的高山，你有什麼感覺？（難爬、累、喘不過來氣。）

想想朱德還要挑着滿滿的一擔糧食走這樣難走的路就更難更累了。

指導朗讀：評讀、賽讀。

誰能把挑着糧爬這樣的山，來回走五六十里那種艱難的感覺讀出來。

（3）他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起滿滿的一擔糧食、跟大家一塊兒爬山，晚上，還要整夜整夜地研究怎樣跟敵人打仗。

朱德穿着草鞋，肩上擔的滿滿的一擔糧食，走那麼難走那麼長的山路，實在讓人心疼。

朱德白天挑糧，晚上還不能休息，而且不是一個夜晚，是整夜整夜地研究打仗，他太累了，太辛苦了。想想朱德最需要的是什麼？（休息）

讓學生進入角色。

如果你是紅軍戰士，你會對朱德同志說什麼？

4、有感情地朗讀課文：

自由練讀，小組交流讀、個人展示讀。

《朱德的扁擔》教案 篇4

說教材

《朱德的扁擔》是本學期爲了加強革命傳統教育，新增加的一篇課文。本文講的是在1928年，紅軍初建時期，在國民黨竭力“圍剿”的特定環境下，廣大紅軍戰士在毛澤東、朱德的領導下爲了堅守井岡山革命根據地，粉碎敵人的陰謀而到茅坪去挑糧食的故事。全文沒有一句對話，但卻通過人物的行動和心理，真實的反映了革命隊伍中官兵互敬互愛，同甘共苦的場面。課文不僅讓我們看到了一位可以以身作則、吃苦在前的紅軍指揮官的形象，而且通過細膩的心理描寫，表現出革命戰士對朱德的敬愛之情。

全文共三個自然段：第一自然段簡要揭示當時的背景和形勢。（這個自然段我將它放在第一課時的教學中來解決。）第二自然段敘述了紅軍戰士們爭着到茅坪去挑糧。第三自然段是全文的重點段，講了朱德加入了挑糧的隊伍，戰士們怕他累着，藏了他的扁擔，但他又連夜做了一根，並寫上了“朱德記”三個字。

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，能結合課文的句子理解詞語的意思。

2、瞭解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事蹟，體會革命領袖以身作則，與羣衆同甘共苦的高尚品質，培養尊敬熱愛革命領袖的思想感情。

二、教學重點、難點

1、知道挑糧食路途遙遠、山高路陡，體會挑糧的艱辛。

2、第3自然段是全文教學的重點。要從中體會朱德與戰士們同甘共苦的高貴品質和戰士對朱德的敬愛之情。

3、理解朱德同志爲什麼在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

三、教學準備

教學掛圖，卡片

說教法和學法

一、想象拓展，發展學生認識

《語文課程標準》指出：“語文課程豐富的人文內涵對人們的精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映往往也是多元的。”啓發學生藉助教材展開想象，並通過換位思考，體驗人物內心，從吸收至傾吐，發展學生的語言，發展學生的思維，從而切實提高學生的認識，指導他們的生活。

二、結合實踐，培養學生能力

開展了語文實踐活動：讓學生通過上網查閱、到圖書室查閱、詢問家人蒐集朱德的有關資料，使朱德這一偉人在學生頭腦中留下初步印象。這樣不但使學生能更準確地理解課文，而且培養了學生自學的能力。

說教學過程

一、 複習舊知，導入新課

在第一課時，結合課文的第一自然段教師講述了本文的時代背景，並通過學生的自讀，教師的點撥明確了此時紅軍所處的嚴峻形勢，即“紅軍在山上，山下不遠處是敵人。”堅守陣地相當的困難。第二課時，在這個基礎上，我主要完成二、三自然段的教學。導入時主要是複習一下上堂課的內容，爲接下來的教學做準備。

教師提問：通過上堂課的學習，你知道了什麼？

（只要說出當時堅守陣地困難重重即可）

在學生回答的基礎上導入第二自然段的學習。

當時真的是形勢嚴峻，紅軍戰士們在這個情況下要堅守陣地真的是非常困難。

二、 抓住重點、突破難點

（一）第二自然段解讀

（有因纔有果，正是因爲糧食是一切的根本，所以纔會有這個故事的來源，所以首先要學生明確糧食的重要性。）

1、出示“紅軍要堅守井岡山根據地，粉碎敵人的圍攻，必須儲備足夠的糧食。”

學生自由讀後師介紹：由於遭到敵人地方武裝的封鎖，井崗山時期的生活十分艱苦。爲了解決吃飯問題，紅軍戰士開始了自耕自種的生活。後來，由於種種原因的限制（自產的糧食不夠，且鹽、油等都十分緊缺），紅軍決定到山下六十多裏地外的茅坪去挑糧食，順道打探一些消息，帶點鹽、油之類的生活必需品回來。從中學生明白糧食當時是很緊張的，挑糧是必須的。

2、出示“井岡山上生產糧食不多，常常要抽出一些人到茅坪去挑糧。”

問：“抽出”什麼意思？（即挑選的意思）

如果你是紅軍的領導你會抽出哪些人去？（身強力壯、力氣大）爲什麼？

3、根據學生回答出示句子：

“井岡山到茅坪有五六十里，山高路陡，非常難走。”

（師講解來回一百多裏的距離，可以根據學生的生活經驗來確定，大概是來回太倉的距離）

問：“山高路陡”和“山高路遠”意思一樣嗎？突出一個“陡”字。

用簡筆畫表示出“陡”的意思。

問：你們爬過山嗎？感覺怎樣？你們空身爬山都覺得累，那再挑上一擔糧食，走那麼遠的路又會怎麼樣呢？（很辛苦）

（不僅如此，在這裏還可以聯繫第一自然段中當時形勢，提一下不僅是距離遙遠，地勢條件差，而且還面臨着敵人攻擊的危險。）

在這個基礎上指導朗讀，讓學生在朗讀中充分體會這個路途的艱難。

第二自然段的重點、難點是讓學生體會挑糧食路途艱難。通過讓學生進行角色轉換，體會去挑糧食的一定是身強力壯的人，這是因爲路途艱辛。這樣學生已經體會到了挑糧食是一件很辛苦的事情，接着再聯繫他們平時爬山時的感受：自己空身爬都很累，擔上糧食就更艱難了。通過引導學生主動思維，情感體驗使這個難點很好的解決了。

這麼艱難的事情，爲什麼大家都爭着去做呢？

從這裏學生就能體會出紅軍戰士不怕苦難大無畏的精神，這個就是紅軍的精神。指導朗讀，把戰士們爭着去挑糧的那種感覺讀出來，進一步體會戰士們的精神。

（二）、第三自然段解讀

1、(出示圖片）這就是當年紅軍戰士們挑糧的情景。

問：大家看誰走在最前面？（朱德）

看着這幅圖片你能在課文中找到用來描述的句子嗎？

出示句子：他穿着草鞋，戴着斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山。讓小朋友看看朱德的裝扮與其他戰士們有沒有不一樣？並體會“滿滿”這個詞語說明了什麼？

（這個時候教師可以適當介紹一下當時朱德同志的年齡，以及當時的職務是紅軍的軍長，初步感知朱德與大家的不同之處。）

2、朱德爺爺當時已經40多歲了，工作又忙，可他也跟戰士們？（一道），而且穿戴和戰士們？（一樣），挑的糧食也跟戰士們？（一樣，滿滿的）。這些都說明了什麼?要求學生說出朱德同志也跟戰士們一道去挑糧，他是把自己也當作一名普通的紅軍戰士。（在這個基礎上指導朗讀）

小朋友看到朱德爺爺這麼辛苦覺得心疼嗎？戰士們也是和大家一樣。

設計說話練習：如果你是紅軍戰士，你會怎麼勸朱德？聽聽朱德會怎麼回答？

（勸說的時候可以適當點撥，點撥小朋友結合第二自然段中的地勢條件說說路途的艱辛以及險惡。並且結合上一句“戰士們想，朱德同志工作那麼忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎麼辦？”來說。）

之後出示這句話：戰士們想，朱德同志工作那麼忙，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎麼辦？

指導朗讀，體會其中戰士們對朱德的關心。

（可是朱德同志卻不聽大家的勸說，他依然要去挑糧）

3、出示扁擔圖

看，這就是朱德挑糧食用扁擔。仔細看看，你發現了什麼？（朱德記）

（1）理解“記”是記號的意思。

（2）朱德同志爲什麼在扁擔上寫上“朱德記”三個字呢?

輕聲讀後面的課文。聯繫上文勸說內容繼續。

（3）戰士們勸說不成之後，是怎麼做的？（板書：戰士 藏扁擔）爲什麼要這麼做？（板書：尊敬熱愛）朱德又是怎麼做的呢？（板書：朱德做扁擔）爲什麼這麼做？（板書：同甘共苦）

這個自然段的重點是讓學生體會朱德與戰士同甘共苦、以身作則的精神。學生主動學習比被動的學習更有效。通過讓學生了解雙方的行爲意圖，從每個角色角度來思考問題的形式，讓學生在自然而然中體會到戰士對朱德的敬愛，以及朱德同志的精神，這樣有了換位思考的答案，比教師填鴨式的說教要好多了。

4、引讀：大家見了，——

（1）大家心裏怎麼想?

口頭填空：大家見了，心裏想：( )。從此，更加敬愛朱德同志了。

通過填空，加深剛纔體會的精神。

（2）是啊，朱德同志與戰士們同甘共苦的精神，極大地鼓舞了大家，

當時井岡山流傳着這麼一首歌謠：(投影出示)(齊拍手念)

朱德挑谷上坳，

糧食絕對可靠。

大家齊心協力，

粉碎敵人圍剿。

三、拓展延伸

選一題：

1、講一個朱德的故事。

2、講一個革命領袖或革命英雄的故事。

這樣的課後練習的設計可以使學生以這堂課的'學習爲起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

說板書

13、朱德的扁擔

戰士 藏扁擔 尊敬熱愛

朱德 做扁擔 同甘共苦

本教學板書是爲了落實教學難點所服務的。本文的第三自然段中通過“扁擔”來達到情感的昇華，突破這個難點就能夠體會朱德同志與戰士們同甘共苦的高貴精神品質，以及戰士們對朱德的尊敬熱愛之情。

說特色

1、設身處地，主動思考。

首先在教學過程中引導學生主動思維，激發學生的情感，從自己的身邊去發現，去對比，加強對當時革命狀況的瞭解，從而引發對革命事業崇敬之情。

其次在教學的過程中，教師創設這樣一個情境，把學生置身於故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與，參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助於教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

2、抓住重點，突破難點。

在解決教學難點的過程中，始終從重點內容入手，一開始從課文中的遣詞中明白了挑糧的艱難，需要的是年輕力壯的戰士才能勝任。朱德年紀大了，工作繁忙可是依然堅持要去。另一個重點就是“扁擔”，始終抓住“扁擔”，從戰士的“藏”，到朱德的“做”，並且刻上“朱德記”三個字，層層遞進，把難點一步步的剝離，突破。

《朱德的扁擔》教案 篇5

一、課文簡析

本文講述的是朱德同志和戰士們爲了鞏固井岡山革命根據地，一起到山高路陡、距離遙遠的茅坪挑糧的故事，表現了朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的高貴品質，同時也表現出大家對朱德同志的關心、敬愛之情。

二、生字及筆畫

（要求會書寫、組詞、注音，知道筆順、偏旁）

三、二類字組詞

（要求認識、會注音）

四、詞語解釋

會師：幾支獨立行動的部隊在一處會合。紅軍：第二次國內革命戰爭時期中國共產黨領導下的革命軍隊，全稱中國工農紅軍。根據地：一般是指軍事指揮的中心地。斗笠：是遮陽光和雨的帽子，有很寬的邊沿，用竹篾夾油紙或竹葉棕絲等編織而成。研究：商討;考慮。不料：沒想到，沒有預先料到。敬愛：尊敬熱愛。

五、近義詞

帶領——率領、會師一會合、非常——十分、研究一探討、越發一更加、敬愛一愛戴

六、反義詞

敵人——朋友、常常一偶爾、不料一果然、敬愛一厭惡

七、多音字

擔：dān(擔當）（擔任)、dàn(擔子）（重擔）難:：nán(難道）（難處)、nàn(難民)（責難)

八、段落大意

第一段，交代故事發生的時間、地點、主要人物、背景。第二段，介紹紅軍去山下挑糧的情況。第三段，寫朱德同志和戰士們一起去挑糧，戰士們把朱德的扁擔藏了起來，朱德同志又找來了新扁擔。第四段，寫戰士們越發敬愛朱德同志了。

九、課文分析及提問

1.不料，朱德同志又找來一根扁擔，寫上“朱德的扁擔”五個字。

分析：朱德同志知道戰士們是怕自己辛苦，所以把扁擔藏了起來。他在又找來的扁擔上寫上這五個字，表明了他挑糧的決心，也表現了他跟戰士們同甘共苦的品質。

2.大家見了，越發敬愛朱德同志，不好意思再藏他的扁擔了。

分析：大家被朱德同志以身作則、與戰士們同甘共苦的精神感動，所以更加敬愛他了。

3.戰士們爲什麼把朱德同志的扁擔藏起來?

因爲戰士們關愛朱德同志，不想讓他過於勞累。

4.朱德同志爲什麼又找來一根扁擔，還寫上了自己的名字?

朱德同志這麼做是爲了表明這是自己的扁擔，不讓戰士們再藏起來，這樣他就又能和戰士們一起挑糧了。

5.你感受到了朱德同志什麼樣的品質?

我感受到了朱德同志以身作則，和戰士們同甘共苦的崇高品質。

6.說一說，爲什麼大家越發敬愛朱德同志了。

因爲戰士們通過“藏扁擔”的事，真切地感受到朱德同志愛兵如子、不搞特殊化、和戰士們同甘共苦的高貴品質。

十、練習

給下列字注音:朱、德、扁、擔、志、伍、澤、敵、陡、難、爭、仗、疼、料、敬。聽寫詞語：扁擔、同志、隊伍、會師、紅軍、戰土、帶領、來回、白天、起來。形近字組詞：伍(隊伍）、五(五個)、戰（戰士)、站（站立）、士（護士）、土（土地）。詞語搭配：穿草鞋、戴斗笠、挑糧食、藏扁擔。

《朱德的扁擔》教案 篇6

一、說教材

《朱德的扁擔》一文講的是1928年發生在井岡山關於朱德挑糧的一個故事。全文沒有一句對話，但通過人物的行動和心理，讓我們看到了一個以身作則，與戰士同甘共苦的革命領袖。

二、說目標、重難點

教學目標：

1、能正確流利、有感情地朗讀課文。

2、瞭解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事蹟，體會革命領袖以身作則，與羣衆同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感情。

教學重點：理解課文內容，有感情地朗讀。

教學難點：理解課文內容，感悟革命領袖以身作則，與戰士們同甘共苦的高貴品德。

三、說教學過程

1、課前播放歌曲，意在創設情境，激發學生學習興趣，引出課題。

2、出示朱德挑糧畫面，讓學生說說看到的朱德，培養學生的語言表達能力，並從說中感悟挑糧的多、沉、重，體會朱德挑糧的艱辛。

3、觀看動畫片並結合語言訓練，教師創設這樣一個情境，把學生置身於故事所在的背景中，使得學生把自己當作是故事中的一員來參與。參與其中的艱辛，參與其中的心理過程，這樣不但有助於教學的開展，而且也可以讓學生能夠更加的感同身受，激發學生對革命領導人的尊敬與熱愛。

4、拓展延伸這樣的課後練習的設計，可以使學生以這課堂的學習爲起點，積累更多的知識。這也是語文教學要達到的目的。

《朱德的扁擔》教案 篇7

教學目標：

1、學會10個生字，會認8個只認不寫的生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、瞭解課文內容，學習句子，初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、引導學生初步感悟革命領袖與戰士們同甘共苦的可貴品質。

教學過程：

第一課時（略）

一、談話導入新課。

二、初讀課文，整體感知。

三、學習第一自然段，初步瞭解當時的時代背景。

四、學習部分生字。

第二課時

一、複習、反饋上節課的學習內容。

1、回憶上節課的學習內容。

師：上節課我們初讀了課文，並學習了第1自然段，這裏有些詞語誰能來讀讀？

2、出示詞語：扁擔布匹官兵仍然嚴密封鎖日理萬機

二、激趣導入，引導質疑，整體感知二、三自然段。

1、回顧課文內容，畫扁擔。

2、認識朱德的扁擔。（課件出示：有一排扁擔，其中一根上刻有“朱德記”字樣）

師：這些扁擔是當年紅軍戰士用過了，你能發現哪根扁擔是朱德用的呢？（生答）我記得課文中也有這三個字，請大家快速打開書看看吧！

3、生讀。（課件出示相應句子：“爲了防止……三個大字”）

4、師：原來他是爲了防止戰士們再藏他的扁擔。

5、激疑：戰士們爲什麼要藏朱德的扁擔呢？

6、自讀二、三自然段：思考：戰士們爲什麼要藏朱德的扁擔？

7、全班交流。

①生答：戰士們怕他累壞了。

②請大家再自由地讀，把你們的想法和小夥伴說一說。

三、學習二、三自然段，感悟朱德的可貴品質。

（一）學習第二自然段，感悟朱德挑糧辛苦。

1、自讀第二自然段，邊讀邊感受朱德挑糧辛苦。

2、圍繞“挑糧辛苦”，指導學生讀懂句子，並朗讀句子。

①“朱德同志常隨戰士們一塊兒去挑糧，一天往返50千米。”

a、什麼是往返？在課文中往返指從哪到哪兒呢？朱德一天這樣往返多麼遠的路？50千米那是多少？

b、讀來讀讀這句？

c、男生齊讀此句。

師：在第二自然段中你還從哪裏知道朱德挑糧十分累？

②句子“根據地周圍地勢十分險要，上山下山十分難走。”

a、大家爬過山嗎？在你的印象中什麼是險要？

b、課件出示圖片（朱德挑糧走過的畫面）這山，這樹林，這哪是路啊，朱德在這裏行走會遇到什麼危險呢？

c、指名說，再讀此句，女生齊讀。

③出示句子“他穿着草鞋……被他甩得老遠。”

a、從這句中你還從哪裏感受到挑糧很辛苦？（滿滿的）

b、老師這裏有一筐米，它滿了嗎？（沒）老師再倒些，滿了嗎？呦，好重啊，你們幫我擡下去，（把二名男生上臺）告訴大傢什麼感覺？（太重了）

④出示整個2自然段。（重點詞語做上記號）

⑤指名讀，齊讀。

3、聯繫第二自然段的第一、二句話，感受挑糧的緊迫。

a、請大家再讀第二自然中的前2句，說說你知道了什麼？

b、師相機出示“奇缺”卡片，齊讀。“奇缺”是什麼意思？

c、出示視頻畫面：井岡山被敵人圍困的畫面。

4、再讀第二自然段的最後一句話，感受朱德樂觀的精神。

a、再看看朱德是怎樣挑糧的，再齊讀最後一句，我們看文中插圖，挑糧多累了，可是朱德臉上卻是笑咪咪的，這是怎麼回事呢？請同座之間互相商量商量。

b、齊讀第二自然段。

c、過渡：除了挑糧累，文中還有哪些地方累呢，看大家自由讀第3自然段，把你感受的句子畫下來。

（二）學習第三自然段，感悟朱德工作勞累。

1、默讀第3自然段，邊讀邊勾畫句子。

a、誰把找到的句子讀給我們大家聽？

b、出示句子“四十開外的的人……怎麼辦？”

c、朱德是軍長，他有哪些工作做？相機出示並解釋“日理萬機”齊讀此詞。

d、齊讀句子，再讀，把擔心、心疼讀出來。

2、理解關鍵詞語，感受朱德工作的勞累。

3、朗讀相關句子，表達心中對朱德的敬佩之情。

4、聽課文錄音，瞭解朱德的心情和做法。

a、沒了扁擔，朱德會怎麼做呢？你們聽（播放後面部分錄音：“沒了扁擔……三個大字”）

b、出示朱德挑糧的視頻畫面。

c、想象：如果你就是藏扁擔的小戰士，看到朱德又在挑糧你會想到什麼？

四、學習第四自然段。

1、創設情境，體會戰士心中的驚奇、崇敬之情。

如果你是紅軍戰士挑糧，看到朱軍長走在前面，你會怎麼做？

2、齊讀最後一自然段。

3、師總結全文，再讀課題。

4、小律動：手指操。（十個小手指握握手，上拍拍，下拍拍，翻個跟頭拍拍手。）

五、識記生字，指導書寫。

1、識記生字“官”、“甩”

a、你有什麼好辦法記住它們？（用尾巴向右甩）

2、範寫“官”

3、學生書寫生字。

《朱德的扁擔》教案 篇8

一、教學目標：

1、認識13個生字。會寫8個字及以下詞語：出產、扁擔。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀文、感受朱德同志和戰士同甘共苦的精神，激發學生對革命先輩的敬愛之情。

二、教學重點、難點：

1、重點：識字、朗讀課文。

2、難點：瞭解戰士爲什麼要藏朱德的扁擔，後來爲什麼又不藏了。

三、教學準備：

朱德同志像、扁擔圖片或實物、多媒體課件。

四、預習學案：

1、請將課文大聲流利讀5遍，（注意前後鼻音、平翹舌哦！）

2、不要看拼音，我能讀出這些字：朱、志、岡、守、攻、必、產、勸、並、記

3、看着生字記下筆順，你記住了嗎？讓爸媽考你一下！

4、你能給這些生字組些詞嗎？越多越好哦！

5、再瀏覽一下課文，想想課文主要講了什麼？說給爸媽聽聽。

6、關於朱德，你瞭解多少？可以請教一下爺爺奶奶，也可以上網查詢一下。

7、加大點難度哦：組詞

攻（ ）必（ ）勸（ ）

功（ ）心（ ）歡（ ）

8、你還有什麼疑問嗎？

教學內容

1、能正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

2、學會本課生字，理解有生字組成的詞語。

3、能正確書寫“朱志岡守攻”五個生字。

一、創設情境，激發動機。

1、出示掛圖師介紹朱德

2、完善課題，板書：朱德的扁擔

3、指導學習生字：朱（認讀字音，識記字形。）

4、齊讀課題。

二、收集信息，自學質疑

1、大家藉助拼音自由、輕聲地讀課文，可以反覆地多讀幾遍，爭取把課文讀正確、讀通順；要讀準生字，在課文中畫出這些生字。

2、學生藉助拼音自讀課文，畫出生字詞，拼讀生字。巡視，進行個別指導。

3、成果初探，交流展示

（1）出示帶拼音的生字卡片。個別學生讀，開火車讀。相機指導讀準字音。

（2）出示不帶拼音的生字卡片。自由讀，個別讀，齊讀。

（3）出示含有生字的詞語。

（4）讀準了生字，就能更好地讀通課文，大家把課文再讀一遍。

（5）相機正音，範讀或領讀難讀的句子。

4、我們舉行一次朗讀比賽，每組推選5名代表開火車讀課文，看哪一組開得穩？爲了賽出好成績，我們先練練。

5、開火車分自然段讀課文，練讀難讀的句子。自由練讀課文。

6、互動探究完善認知、比賽讀，評議。

三、精講點撥，凸顯重點

指導寫字。

1、出示生字。對照筆順練習書空。

2、你記住了哪些字？怎麼記的？

相機引導，肯定好的方法。

3、你覺得哪些字容易寫？哪些字難寫

4、師範寫

5、學生描紅、臨寫。

6、展示個別作業，點評。設計,語文,教學

《朱德的扁擔》教案 篇9

教學目標

1、瞭解朱德同志和紅軍戰士一起挑糧的生動事蹟，體會革命領袖以身作則，與羣衆同甘共苦的高尚品質，培養熱愛革命領袖的思想感倩。

2、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。

3、能正確、流利地朗讀課文。

教學重點：

1、學會本課的10個生字，認識本課的10個生字。理解“朱德、扁擔、會師、封鎖、險要、崇敬、穩健利落、日理萬機”等詞語的意思。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

理解朱德同志爲什麼在扁擔上寫上“朱德記”三個字。

教學準備：

課件、生字詞卡片。

教學時間：

2課時

第一課時

學習內容：

1、初讀課文，自學生字詞。

2、學習課文，讀順課文，瞭解文章的大體內容。質疑問難，爲下節課學習做好準備。

教學過程：

一啓發談話，揭示課題：

（1）課件出示朱德像，簡介朱德。

朱德與毛主席、周總理一樣，是我們老一輩的革命家。他當過紅軍軍長，中國人民解放軍的總司令，人大常委會委員長，深受人民的愛戴。

板書“德”，字形右邊是“十、四、一、心”。在課桌上練習書寫“德”

（2）出示扁擔圖，誰知道這是什麼?

板書“扁”，注意下面的裏面是一橫，多音字“擔”不同的音組詞。

（3）課題補充完整，教師示範讀課文，想一想：課文主要寫了一件什麼事?

二自學預習課文，讀準生字生詞，讀通課文，大體瞭解文章內容。

1回顧預習情況。

2交流預習情況。

（1）生字詞正音。

生詞：朱德到達布匹藥材官兵着急毛竹防止甩得老遠

難讀的詞語：會師增添崇敬敬佩井岡山十分險要日理萬機穩健利落

（2）分組分段朗讀課文，正音。

難讀的句子：

①根據地周圍地勢十分險要，上山下山非常難走。

②由於敵人的嚴密封鎖，井岡山革命根據地所需的食鹽、布匹、藥材和糧食奇缺，紅軍官兵的生活十分困難。

（3）指名分段朗讀課文，互聽互評，疏通課文。

（4）指名分段朗讀課文，糾正字音。

（5）通讀全文，瞭解文章的大體內容，質疑。

學生質疑預設：

a朱德是誰？扁擔是什麼？

b朱德用扁擔幹什麼？

c戰士們爲什麼要藏朱德的扁擔？

d朱德爲什麼要在扁擔上刻“朱德記”。

三學習課文，理解文章內容。

1簡介背景：(看插圖)井岡山在我國江西省，周圍500多裏都是高山，地勢險要。1927年，毛主席帶領紅軍，在井岡山建立了第一個革命根據地。1928年4月，朱德同志帶領一支紅軍上井岡山，與毛主席的部隊會師。

2讀課文，說說從課文中，你知道了什麼？

3查字典理解“會師”“記”。

會師：兩支部隊會合在一起。

記在字典中的含義有：

①在腦子裏保留着印象。

②把事情寫下來。

③記載、描寫事物的書或文章：

④符號；標誌。

⑤皮膚上天生的色斑。

⑥量詞，用於動作的次數。

想一想“朱德記”的“記”應取的解釋是：（ ）

這些詞語中的“記”又分別是什麼意思？選擇填空。

記憶（ ）日記（ ）筆記（ ）胎記（ ）一記耳光（ ）

過度：朱德爲什麼要在扁擔上作記號？我們下節課繼續學習課文。

四.課堂練習：

1、認讀生字卡片，複習生字。

2、學習生字：朱、達、岡、匹、材

3、書寫生字。

第二課時

學習內容：

1、學習課文，瞭解朱德同志與紅軍戰士一起跳糧的事蹟，體會朱德同志以身作則，與羣衆同甘共苦的高尚品質。

2、能有感情地朗讀課文。

教學過程

一、回憶質疑。

（1）朱德用扁擔幹什麼？

（2）戰士們爲什麼要藏朱德的扁擔？

（3）朱德爲什麼要在扁擔上刻“朱德記”。：

二、學習課文，解決問題，指導朗讀。

1、指導理解第一個問題：朱德用扁擔幹什麼？

（1）自由讀課文，分別從課文中找出相關的語言，回答問題。

提示：課文總共有五處可以說明朱德是用扁擔來挑糧的。可以引導學生學會從課文中仔細地體會，全面的理解課文內容。閱讀教學的讀懂課文內容就要落實到每一篇文章的學習過程中。內容主要集中在第2、3、4自然段中。（詳情見課文）

（2）指導學生完整、連貫、全面的回答這個問題。

2、戰士們爲什麼要藏朱德的扁擔？

提示：這是文章的重點問題，也是一個貫穿全文的問題。可以引導學生從朱德挑糧的樣子，戰士對朱德的敬佩和心疼來理解“藏扁擔”的原因。重點抓住的詞有：地勢十分險要、非常難走、往返50千米、穿草鞋、滿滿的一擔糧、穩健利落、甩得老遠、日理萬機、翻山越嶺等等詞語來體會朱德以身作則與戰士們同甘共苦。以及戰士們對他的崇敬和愛戴。

3、爲什麼要在扁擔上刻“朱德記”？讀了文章，你想說什麼？

4、有感情地朗讀課文。

三、學習生字。

（1）指導書寫有關生字：官、甩、急、竹、防

（2）課堂作業：

(1)比一比，再組詞：

甩( )記( )桃( )防（ ）仿（ ）

用( )紀( )挑( )放（ ）訪（ ）

(2)總結填空：

這個故事主要講了（ ）和（ ）一塊兒( )的事。讚頌了朱德爺爺( )的高尚品質；我們( )。

（3）寫出和下面句中帶橫線的詞語意思相近的詞。

a朱德同志仍然走在戰士們中間。（ ）

b大家很驚奇，崇敬之外更增添了幾分幹勁。（ ）（ ）（ ）

《朱德的扁擔》教案 篇10

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，在融入個人情感的基礎上鞏固用詞習慣。

3、理解朱德同志在自己的扁擔寫上“朱德記”三個字的原因。

教學準備

1、教師提前藏收學生玩具的用意事例及學生請假的“缺人”事例。

2、生字卡片。

重難點、關鍵

1、正確、有感情地朗讀課文，瞭解事情經過。

2、聯繫課文，自主積累詞語。

3、理解朱德同志爲什麼在扁擔上寫“朱德記”三個字。

教學過程

一、情境導入。

1、前些天，班上xx同學的悠悠球被老師藏收，現在請他講感受。

2、上週班上另一xx同學因感冒缺席，請學生圍繞他的空位講講那次上課的失落感受。

3、今天，我們還將認識藏缺事件的另一人、事，出示問題：朱德同志爲什麼要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

二、學生猜答，瞭解朱德歷史背景。

三、圍繞“藏”和“做”學習課文。

1、大家用鉛筆做〈畫〉根扁擔在書上，快說；朱德用這根扁擔幹什麼？

2、扁擔彎了沒有？〈出示朱德穿着草鞋，戴着斗笠，挑起滿滿的一擔糧食，跟大家一塊兒爬山的投影。〉

3、組織學生討論：從“彎”、“滿滿”這兩個詞中，你體會到了什麼？

4、組織學生思考：既然挑糧上山這麼重要，爲什麼戰士們還要把朱德的扁擔藏起來呢？

引思句子：“戰士們想朱德同志那麼辛苦，還要翻山越嶺去挑糧，累壞了怎麼辦？”教師指導理解“翻山越玲”。

5、引導學生擦去書上畫的扁擔，換寫一句“我”把扁擔藏到哪個地方的話。

6、引導學生體會“山高路陡”，看圖想象挑糧的困難。

7、朗讀提示：在想象的基礎上用讀表達出來。

8、一個“藏”字，讓你談體會到了什麼呢？這些也是戰士們藏扁擔的原因。

9、小結：真是“藏中見真情”啊！戰士們這種情有沒有實現呢？從哪個字可以看出來？〈藏〉

10、出示課文中的句子：朱德同志連夜又趕做了一根扁擔，並寫上了“朱德記”三個字。

11、解釋“連夜”、“趕做”的意思。

12、昇華主題：

〈1〉朱德同志爲什麼要在自己的扁擔上寫上“朱德記”三個字？

〈2〉朱德做扁擔又讓你感到他怎樣？

四、鞏固字詞。

1、教師一句一句地帶讀一遍，學生再試着背讀一遍。

2、抽讀生字卡片。

五、佈置作業，鞏固學習成果。

1、日記一則：寫學生的悠悠球被藏，xx同學缺席，課文朱德的扁擔被藏三件事。

2、交代隔天上課前老師會提問日記裏各件事缺藏後分別要怎樣做。

板書設計：

朱德的扁擔

藏——戰士們對首長的關愛

做——朱德以身作則，同甘共苦