二年級語文上冊《識字2》教學設計

一、談話導入

1．師簡介《三字經》導入課文學習。

2．新三字經講了什麼內容呢？

二、感悟課文，朗讀表演

1．請大家先根據文中的注音試着讀一遍課文，然後畫出本課的生字及不懂的地方。

2．學生可面向全體提出不懂的地方，也可在小組內提出交流。(對於提出問題的學生教師要適當給予鼓勵)

3．教師範讀課文。

4．教師採用多種形式領讀課文。

5．學生採取自己喜歡的方式自由練習讀文，做到熟讀成誦。

6．全班交流朗讀，師生共同糾正字音。(對於本課中的平翹舌音、後鼻音、三拼音等生字做重點強調)

7．採用聯繫上下文，小組討論、全班交流等方式進一步理解課文內容，師做適當引導。例如：“尊長輩”的“尊”可用組詞“尊重、尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老師講解；“承擔”可用換詞的方法理解(幹、做)。

8．說說課文內容。再用兒歌、快板等形式演出來。

9.談談自己在家中的表現或學了這篇課文後的打算。

三、強化識字，加深記憶

1．學生在小組內將本課的生字用互讀、互考、組詞、找方法等形式進行交流識記，教師巡視指導。

2．教師出示生字卡片採用闖關的方式讓學生認讀，以檢測學生對生字的掌握情況。

3．選用找朋友的方式爲這些字組詞。(加強對字義的理解)

4．師生互動，共同交流識記方法。如：

(1)“減一減”、“加一加”、“換一換”

(2)編謎語、兒歌識記法。

(3)“形聲”識記法。如“筷”，因爲古時候的筷子大多用竹子做的，所以是“竹”字頭，下面加上快慢的“快”，合起來就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指導書寫

1．引導學生分析各個字的結構特點及書寫要領，培養學生的分析、觀察能力。

母：筆順是母。

2．教師在田字格中做細緻指導。

3．生練習，師巡視指導。

五、拓展延伸

1．每天幫父母做一件好事。

2．將自己的實際行動在父母協助下以兒歌、三字經、順口溜等形式編出來，一週後全班交流。