《識字五（2）》教學設計

　　教學目標：

1、知識目標：認識“語、數、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個字，掌握筆順。

2、能力目標：通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯繫起來，引導學生自主認讀身邊的字。

3、情感目標：提高識字、寫字能力，養成良好的書寫習慣。

　　教學重點：

認識“語、數、算、格、練、盒”等12個字，會寫“包、文、本、尺、筆、刀”6個生字，掌握筆順。

　　教學難點：

通過認讀書本文具名稱，把識字與生活聯繫起來，引導學生自主認讀身邊的字。

　　教學準備：

多媒體課件

　　教學流程：

　一、激趣導入。

新課開始，教師應該用生熟知的一些書本文具，說說它們的名稱，喚起學生主動識字的願望。

　二、讓學生充分認讀本課的12個詞語(文具書本的名稱)，可看拼音讀，拼音漢字對照讀，看漢字自讀，指名讀，小組賽讀，齊讀。

　　三、在熟讀詞語的基礎上再認讀“語、數、算、格、練、盒”6個字，並試着組詞。

　　四、以小組爲單位，讓學生充分發揮合作學習的優勢，研究用什麼方法能記住這些字，再觀察寫這6個字時應注意什麼。

　　五、指導書寫。

包：上下互相包圍，5畫，注意“已”寫得要飽滿些。

文：獨體字，4畫，第三筆撇要寫得有彎度，捺寫得舒展。

本：獨體字，5畫，最後一筆橫寫得稍往下，不和撇、捺相接。

尺：獨體字，4畫，第三筆是豎撇，最後一筆捺寫得要穩，稍長些。

筆：上下結構，竹字頭，上下兩部分寫得都要扁一些，注意“毛”的第一筆是平撇。

刀：獨體字，2畫，注意撇的起筆位置。

1、看拼音自讀，再看拼音漢字對照自讀，最後只看漢字讀，要讀熟練。

圖文對照自讀，感悟理解課文。這一步可以按自然段讀，讀一段或幾段課文，看看哪幅圖畫的是

2、這部分課文內容。

邊讀邊提問邊自我解答。這一步可以分組進行，一名同學讀一部分課文，其他同學邊聽邊想自己提什麼問題，如果讀課文的同學解決不了，由

小組研究討論解決，或提到全班共同討論。分組學習活動時，教師要巡視瞭解情況，發現學生

3、提的有價值的問題，及時肯定表揚。

朗讀比賽活動。這一步也可以分小組進行。

4、分段朗讀，使每人都有參賽的機會。

講故事，再說一說自己受到的啓示。首先讓學生講講《小貓釣魚》的故事，講完後說一說自己受到的啓示，如：我很喜歡小花貓;我懂得了只有

做事專心，才能把事情做好……要讓學生自由發言

　　六、利用導學讓學生進行組詞練習。

如：皮包、包裝、本人、根本、尺寸、尺子、毛筆、筆直、刀子、菜刀……

　七、進行知識拓展，認識書包裏的書本、文具上的字。