二年級語文上冊《識字3》教案設計

識字教學是低年級語文教學的重點，如何使枯燥的識字變得多姿多彩，使學生始終保持濃厚的識字興趣是值得我們深思和探索的。下面是小編整理的二年級語文上冊《識字3》教案設計，歡迎大家閱讀!

　　【《識字3》教案設計】

教學目標:

1.學會本課5個生字，兩條綠線內的7個字只識不寫，認識1個筆畫。理解由生字組成的詞語。

2.認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

3.瞭解公園裏的景物與設施，能感受韻文所描繪的公園景色的優美。

教學重難點:

1.指導學生觀察圖畫，瞭解課文中的事物，訓練學生說話的能力。

教學時間 :

2課時

教學準備:

課件 詞卡

第一課時

教學目的

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學的詞語聯繫起來。

能讀準確通順地讀韻文。

教學過程

一、創設情境，導入新課

師：同學們，今天王老師給大家帶了一個新朋友小叮噹，小叮噹想請大家猜個小謎語，咱們一起來看一看吧。請聽：有個地方真美麗，綠草紅花鋪滿地，還有木馬和滑梯，小朋友們真歡喜。(謎底：公園)

過渡語：對了，就是公園。這節課咱們就一起去公園逛一逛，學一學——出示課題 識字3(板書課題)

那王老師想讓大家想一想你覺得公園是怎麼樣的，王老師覺得公園是美麗的，(美麗的)公園，出示( )公園，指導說話。

二、指導看圖，初步感受詞串

由近到遠，從左往右出示課文詞串，從而指導學生學會看圖方法。

三、教學詞串，感悟詞串所描寫的景色之美

(一)教學第一行(公園 綠樹 紅花)

請大家把語文書翻到第62頁，自己小聲拼一拼，讀一讀這些詞語，注 意一定要看清音節讀準字音哦。

1.指名讀。正音，讀準字音。

2.這一行中，有兩個表示顏色的字，你能找到嗎?(綠，紅)

3.(幻燈樹木圖片)學習：綠樹。你們瞧，公園裏的樹怎麼樣?(指名讀)

4.(出示圖)學習：紅花。這個詞，誰能看着圖讀好它。去掉圖，你還會讀嗎?指名讀。

師：藍天白雲 青山綠水，你看，加了表示顏色的詞，大自然變得多美啊，我們一起美美地讀讀，齊讀。

(二)教學第二行(小橋 流水 寶塔)

1.公園裏除了樹綠花紅，還美在哪裏呢?

2.讀準字音，正音，指名讀。

3.練習說話：公園裏的遊戲項目真多，誰能用公園裏有( )， 有( )，還有( )，我們玩得真開心。

4、出示前六行詞串，齊讀，開火車讀。

過渡語：這個公園可真美啊，綠樹成蔭，紅花遍地，清澈的小河潺潺地流着。讓我們一起讀出公園的優美景色。(齊讀，前兩行)

(三)教學第三、四行。

過渡語： 公園裏景色雖然優美，但最吸引我們小朋友的還是那些好玩的遊樂設施.

1.哇，遊樂場可熱鬧了，小朋友正開心地玩呢?你們想不想玩?

2.想玩，就必須要認識每個娛樂設施的`名稱。

3.課件出示讓生一一指認並正確讀出(齊讀後兩行)

4. 遊戲放鬆

想不想玩，好，我們一起來玩玩。

小朋友們，來跟老師一起鼓掌玩遊戲，仔細聽老師念

師：轉、轉、轉，轉什麼? 生：轉、轉、轉，轉轉椅。

師：開、開、開，開什麼? 生：開、開、開，開火車。

師：穿、穿、穿，穿什麼? 生：穿、穿、穿，穿山洞。

師：滑、滑、滑，滑什麼? 生：滑、滑、滑，滑滑梯。

師：蕩、蕩、蕩，蕩什麼? 生：蕩、蕩、蕩，蕩蕩椅。

師：騎、騎、騎，騎什麼? 生：騎、騎、騎，騎木馬

5.大家玩得這麼開心，來一起讀出遊玩的快樂。(男女生賽讀)

四、整篇朗讀

今天學的這些詞串連在一起，就成了一篇韻文。誰來美美地讀好這篇韻文?

齊讀、開小火車讀一讀

　　【教學總結】

今天教完了<識字3>後百感交集。表意性是我國漢字的一個重要特點。而本課是看圖會意識字。即利用看圖體會字義的形式幫助學生識字，既可以使學生學到一種識字的方法，提高識字能力，又有利於培養學生熱愛祖國語言文字的情感。其實我們教學中國漢字，要站在文化的平臺上，將文化融入漢字，使孩子們能感受到中國漢字所蘊涵的美。把單調的漢字漸漸豐滿起來，學生就有了識字的興趣，所以在教學中，我經常告訴孩子們漢字的演變、來歷，以及與漢字有關的小故事，使這些漢字在孩子們的眼裏不再枯燥，而且是慢慢生動、鮮活起來，變成一幅幅圖畫、一個個故事。在一年級，學生已經初步接觸了象形字、會意字、形聲字，對識字有了一些基礎和經驗。我以舊引新導入教學，採用了“我做你猜”的形式：一隻手搭在眼睛上，猜猜這是一個什麼字?學生馬上就想到了“看”字。接着讓學生嘗試看圖識字，在交流的過程中體會這類漢字的特點。只是美好的設想在具體實施的過程中遭遇了擱淺，由於提問範圍過大(你記住了哪些字，看了圖對照字，你發現了什麼)，學生的表述並不如我的預設，實際上仍是我的講多於學生的“發現”。很想讓學生在識字過程中感悟漢字博大的文化，但常常找不到突破口。總的來說，對每一節課，我都是用心來備課的。但是還有地方需要改進，繼續努力吧!