蘇教版二年級上冊《21、水鄉歌》第一課時說課稿

　說教材

《水鄉歌》是北師大版小學一年級下冊第二單元第二課的內容，本課是一首詩歌。歌頌了水鄉秀麗風光和水鄉人幸福美好的生活，抒發了熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。全詩共有四小節：第一小節寫水多;第二小節寫橋多;第三小節寫船多;第四小節寫歌多。《水鄉歌》以優美的語言文字，以排比的手法，生動形象地描繪了水鄉的秀麗風光，展現了水鄉的興旺景象，歌頌了水鄉人民幸福美滿的生活。每一節的開頭都採用問答的形式，琅琅上口。詩人以活潑清晰的語言，抓住綠水清波、白帆如雲的特點，勾勒出一幅幅流動的水鄉風光圖。篇末點睛之筆使人如聞勞動者的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。詩歌每小節字數相等，句句押韻，富有鮮明的節奏感與和諧的韻律美，是一篇訓練朗讀的好材料。

　說教學目標

1、認知目標：學會本課生字新詞，重點寫好 “蕩”、“船”、“飄”、“裝”。

2、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

3、情感目標：通過朗讀和想象體會詩句所描繪的水鄉美景，感受到水鄉人民的美好生活，激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

教學重點

1、識字教學。

2、通過多種形式的朗讀，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學難點

通過多種形式的朗讀，引起學生共鳴，感受到水鄉人民的美好生活，從而激發學生熱愛家鄉、熱愛生活的思想感情。

學情分析

小學一年級的學生活潑好動，想象力豐富，思維活躍，善於觀察，同時對大自然滿懷熱愛。所以在學習本課時，要注意創設情境，把他們融入到風景如畫的水鄉之中，激發他們學習的熱情，提高興趣，來達到學習的目的。

課時安排：二課時

　說教法、學法

1、創設情境

《新課標》指出“要讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。因此，教學活動要積極創設情境，調動學生高昂的學習情緒，使其進入詩人所描繪的意境，去領悟，去享受閱讀的樂趣，感受語言文字的魅力

2、自主學習

《課標》指出“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級教學的重點。因此教學過程中要適時創造機會，讓學生自主探究識字寫字的方法，培養學生識字寫字的能力。

　說教學過程

　　第一課時

一、創設水多的情境，讓學生知道什麼是水鄉。

1、 出示掛圖。掛圖顯示水鄉的情景，讓學生感知到水鄉是什麼樣子，對課文中所寫的景色有更加直觀的瞭解。

2、 告訴學生像這樣有水，有船，有橋，還有人打魚的地方就是水鄉。今天我們學習《水鄉歌》(板書)

二、初讀課文，整體感知

1、水鄉歌裏唱了些什麼呀?請同學們快打開書自由地看一看吧。並請你們的拼音朋友幫助你讀準字音，讀通詩句。可以選取喜歡的方式來讀。利用幾分鐘的時間讓學生自由閱讀。

2、我剛纔聽了一下，大部分同學都讀通了，可讀通了並不算讀好了，現在你們聽老師讀一遍，感受一下詩該怎樣讀。 聽了之後請你們再讀一次課文。

現在老師來檢查你們自學生字的情況。黑板上出示生字。

① 指名讀你會讀哪一個就領全班學生讀哪一個詞語。

② 全班齊讀。

③ 打亂順序讀。

3、你們看我這有三個字娃娃說他們說小朋友一定不認識我，你們信嗎?快來認一認吧。並將字貼在相應的圖下。

4、看來同學們對生字已不陌生，同學們已經讀通了課文，那你們讀懂了嗎?現在就讓我們一起走進水鄉看看吧!

三、創設水多、船多、歌多的情境，自主感悟，進行交流。

學習第1小節

1、誰來讀一讀第一小節，你讀了這一小節，你知道了什麼?板書：水多

2、你又是從這句話中哪些字詞感受到水多?(千、萬、一個連一個、處處)

3、除了水多，你們還讀懂了什麼?(水美) 板書

出示圖畫：是呀，湖水清澈盪漾，在陽光的照射下波光粼粼，真是美極了。

4、小朋友，你們喜歡嗎?

5、喜歡，應該怎樣讀?

6、老師聽了你們的朗讀，眼前彷彿看到了許多水，老師也來讀一讀。

7、如果現在小朋友們就站在水鄉的渠邊、河邊、池塘邊，你們最想去做什麼呢?(學生說去游泳、坐船去遊覽、欣賞美景)

學習第2小節

1、我們看看圖上除了水多，還有什麼多呢?(引導學生看見橋多)

2、對，橋多，那麼我們從哪些字眼能看出橋很多呢?(東、西、千萬、出門把橋過)

學習第3小節

1、這麼美的水、橋，可老師覺得還缺點什麼，你們說缺什麼?

2、對，是船。有水的地方就會有船，(看圖畫)這幅圖讓你想起課文中的哪句話。指導讀“千條船，萬條船，白帆片片像雲朵，飄滿湖面飄滿河。”

再讀讀“白帆片片像雲朵，飄滿湖面飄滿河”你除了讀懂船多，你又能感受到什麼?(湖面美)你們能把船多的這一小節美美地讀出來嗎?

學習第4小節

水鄉水多，橋多，船多，水鄉真美。 風光如此美麗，那裏人們也很幸福，看水鄉的孩子划着小船在荷花叢中穿行，聽他們還唱着歌呢?

1、說說你讀懂了什麼?

2、你是從哪裏知道的'?(千、萬、裝滿)

3、水鄉的人們會唱什麼?(新生活)

4、小朋友想象一下，他們新生活過得怎樣?

5、指名讀

6、齊讀第4小節，讀出水鄉歌多和水鄉人們生活幸福。

四、整體感知，啓動思維，自主探究

1、水鄉的水是一首歌，水鄉的船是一首歌，唱也唱不完，水鄉歌裏還會唱什麼歌呢?學生自由發言。(水鄉橋多、樹多、花多、鳥多)

2、 你們覺得水鄉美不美?水鄉的水靜靜地流着，水鄉的船輕輕地飄在水上，水鄉的歌令人陶醉，讓我們一起來誇誇水鄉吧。(完整朗讀讓學生獲得整體的情感體驗與審美體驗)

五、拓展練習

《水鄉歌》抒發了作者對自己的家鄉水鄉的讚揚，我們南豐是一個以蜜桔聞名的縣城，同學們能說說我們南豐什麼多嗎?(討論)

六、總結

同學們水鄉的水是那麼清澈;水鄉的橋是那麼的多姿多彩;水鄉的船是那麼的逍遙自在;而水鄉人們的生活是那麼幸福快樂。多麼美的水鄉呀，讓我們用朗讀把對水鄉的喜愛表達出來吧?全班齊讀。

七、反思

在學習本課時，我採取的是隨文識字的方法，在優美的詩歌中學習生字效果還不錯。不足的是在拓展練習時，學生的思維拓展不是太到位，大多數學生在這方面都需要繼續加強，這是今後需要努力的地方。

　　板書設計：

水鄉歌

什麼多?

水多 橋多 船多 歌多