蘇教版一上第5課《家》第二課時教案
課時目標：
1.理解課文內容，有感情地朗讀課文、背誦課文。
2.認識11個生字,學習正確、美觀地書寫剩下的3個生字。
3.能展開合理的想象，練習編寫小詩。
課時重難點：
1. 理解課文內容，有感情地朗讀課文、背誦課文。
2. 能展開合理的想象，練習編寫小詩。
教學環節：
一、複習導入
1.小朋友們，上節課我們學習了一首美麗的小詩，一起讀題——5.家
2.這些詞語朋友你們還認識嗎?
(1)出示：
藍天 樹林 小河 泥土 祖國
白雲 小鳥 魚兒 種子 我們
(2)開火車讀( 注意檢查“魚兒”“種子”“我們”要讀輕聲，“祖國”的“祖”是平舌音。)
(3)這一次我們開火車豎着讀，每個小朋友讀一組。你發現了什麼?
(每組詞語都是一一對應的。上排的都是一個地方，是小詩裏寫到的家;下排是每個 “家”裏對應住着的誰。)
(4)男女生上下配合着讀。
3、讓我們把詞語寶寶送回課文中來讀一讀。請小朋友們輕輕把書翻到83頁，自由、大聲地讀讀這首小詩，你喜歡誰的家，就把喜歡的句子多讀幾遍。
【設計意圖】複習生字詞，引導學生髮現上下兩排詞語是對應的內容，在複習詞語的同時也幫助學生回顧了課文的主要內容。
二、學習第一句
1.小朋友，你喜歡誰的家啊?
學生交流，教師相機出示課件。
(一)藍天是白雲的家
學生交流：我喜歡白雲的家。(板貼“白雲”圖)
(1)我們來看，白雲的家在哪裏?(板貼“藍天”圖)你覺得藍天怎麼樣?
(2)白雲在這藍藍的天上會做些什麼?(生自由想象：飄來飄去、散步……)
(3)如果你是白雲，你會有怎樣的感覺?(我感覺很快樂，自由自在的。)
(4)(出示句子)哪朵小白雲來讀好這句話?(老師聽出這朵小白雲是很快樂的，它正自由自在地飄來飄去。)哪朵小白雲也想來讀?(老師聽出這朵小白雲無拘無束，十分悠閒。)
(5)誰還能配上自己的動作來讀一讀?(你表演得真棒!)
(4)喜歡這個家的小朋友可以站起來，帶着自己喜歡的動作來讀一讀。
(二)樹林是小鳥的家
生交流：我喜歡小鳥的家。(板貼“小鳥”圖)
(1)小朋友，小鳥的家在哪裏呀?(樹林)這裏的樹怎麼樣?(高大、綠油油、鬱鬱蔥蔥)
(2)看，我們把很多樹聚集在一起的地方就叫做——樹林。(板貼“樹林”圖)
(3)想想鳥兒會在樹林裏幹什麼?(飛來飛去、捉蟲子、做遊戲……)
(4)播放鳥叫聲音：聽，小鳥的叫聲怎麼樣?(好聽、清脆、唧唧喳喳……)
(5)白天，小鳥可以在樹林裏唱歌、飛來飛去、捉蟲子;晚上，小鳥還會在樹林裏——(睡覺)
(6)(走到學生中間)小鳥小鳥，住在這樣的家裏，你有什麼感覺?(我感覺很舒服。|我感覺很安全。|我感覺很快樂……)
(7)那你喜歡樹林這個家嗎?你能把這份快樂讀出來嗎?
(8)帶着動作讀出小鳥對家的喜愛之情，誰來試一試?
(9)這樣舒適的樹林除了是小鳥的家還是誰的家?(松鼠、兔子、狐狸、貓頭鷹……)
練習說話： “樹林是( )的家。”
(10)樹林是這麼多小動物的家，我們一定要愛護樹木，保護樹林呀!
(三)小河是魚兒的家
生交流：我喜歡魚兒的家。(板貼“魚兒”圖)
(1)(出示小河圖片)看，我們來到了魚兒的家，大家看到了什麼?(河水清清的、很乾淨，很美……)(板貼“小河”圖)
(2)(出示句子)誰來把魚兒的家介紹給大家?(指名讀)小魚小魚，你會在這麼美麗的家裏做什麼呀?(游來游去、做遊戲、捉迷藏、在水草裏鑽來鑽去……)
(3)你們在這個可愛、溫暖的家裏多開心啊，老師看到每條小魚的臉上都帶着甜甜的笑，讓我們一起美美地讀一讀這句話。
(4)出示生字：兒。“魚兒”的“兒”也是我們這節課要學習的一個生字，它是這樣寫的(師述筆順)。誰來說說，要把這個字在田字格中寫漂亮，要注意什麼?(指名說)老師板書，學生書空，再在書上描紅。
(四)泥土是種子的家
生交流：我喜歡種子的家。(板貼“種子”圖)
(1)春天來了，春姑娘喚醒了大地，瞧，睡在泥土裏的小種子也醒了，它踢踢腿，伸伸臂，迫不及待地鑽了出來，慢慢地長大了……小種子爲什麼會長那麼快?(泥土提供給種子生長需要的營養)(板貼“泥土”圖)
(2)是呀，小種子會對泥土說些什麼呀?(想象說話，表達對泥土的感激)
(3)你能讀好這一行嗎?
(4)這麼溫馨的家，讓我們一起來誇一誇。(齊讀)
(5)出示生字：土、子。“泥土”的“土”和“種子”的“子”也是本課的生字。
①“土”是這樣寫的(師述筆順)。認真觀察觀察，誰來說說，寫的時候要注意什麼?(上橫短，下橫長，一豎寫在豎中線上。)老師板書，學生書空，再書上描紅。
②“子”是這樣寫的(師述筆順)。寫“子”的時候又要注意什麼呢?(橫撇短，豎鉤長，豎鉤稍微彎一點，一橫寫在豎鉤上部，橫要寫長。)老師板書，學生書空，再書上描紅。
2.我們一起學習了小詩的第一句，認識了白雲、小鳥、魚兒和種子的家，讓我們把第一句連起來讀一讀。(齊讀第一句詩)
【設計意圖】通過圖片、聲音、做動作朗讀、想象說話等多種形式引導學生感悟大自然的美，感受世界的和諧，讓學生自然而然地讀出美感。
三、學習第二句
1.師述：我們小朋友也有自己的家，這個溫暖的家是爸爸媽媽給我們的。現在，我們都是善耕實驗學校一(8)班的小學生，那麼善耕實驗學校就是我們的家，一(8)班就是我們的家。(板貼：“小朋友”圖)
2.小朋友們知道嗎?我們還有一個更大的家，就是我們的——祖國。(板貼中國地圖)
(1)小朋友，什麼叫祖國?(自己的國家)
(2)我們祖國的名字叫——中華人民共和國。
(3)我們的祖國可大了，它像一隻大公雞神采飛揚，而且我們的祖國風光秀麗，有連綿起伏的萬里長城，有一望無際的沙漠，有遼闊的草原，有巍峨的高山、氣勢磅礴的瀑布，有蔚藍的海洋，還有世界珍稀動物——大熊貓，以及無數值得我們驕傲的風光和物產。
(4)小朋友，你覺得我們的祖國怎麼樣?(我們的祖國很偉大，很美麗……)你能讀好“祖國”這個詞語嗎?(讀出自豪、驕傲語氣)
(5)在這麼美麗的祖國，我們小朋友是怎樣生活的呢?(出示學生生活、活動的圖片)
(6)是啊，在祖國的懷抱裏，我們幸福地生活着，健康地成長着，就像是——美麗的花朵。所以小詩裏寫道——“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”
(7)指名讀，齊讀。
四、總結課文
1.小朋友們，課文學完了，我們知道了藍天是白雲的家，白雲愛藍天……我們都愛我們的家。
2.讓我們把這首小詩連起來讀一讀。
3.今天大家學得特別認真，很多小朋友已經把這些動人詩句記在心裏，現在就讓我們跟隨着音樂展開想象的翅膀，一邊誦讀，一邊做動作。
4.拓展：
你也想學着書上的樣子也來做一回小詩人嗎?誰來試一試?
(1)出示四幅圖，讓學生觀察，模仿詩句：( )是( )的家。(2)出示填空，嘗試連起來模仿課文編一首小詩。
【設計意圖】通過讓學生理解藍天是白雲的家，白雲愛藍天，樹林是小鳥的家，小鳥愛樹林……讓學生懂得祖國是我們的家，祖國哺育我們成長，我們是祖國的未來，激發學生熱愛祖國的情感。仿寫的設計既激發了學生的想象力，又鍛鍊了學生的語言運用能力。
五、練寫生字
1.提醒寫字姿勢，強調三個“一”。
2.在《習字冊》上書寫“兒”“土”“子”。
3.投影反饋。
【設計意圖】培養學生良好的書寫習慣，指導學生正確美觀地書寫生字。
板書設計：
5.家
藍天 白雲
樹林 小鳥
小河 魚兒
泥土 種子
祖國 我們
作業設計：
1.完成《補充》。
2.把自己編寫的小詩讀給爸爸媽媽聽。
教學反思：
本教學設計絲毫沒有生硬灌輸、機械訓練的跡象。教師自始至終都能先讓學生自主讀書、自主感悟。在此基礎上，讓學生練習、展示讀書成果，學生對文本的獨特理解得到有效的尊重，學生學習狀態積極，氛圍濃厚。總的說來，這節課基本達到了預設的教學目標，教學效果良好。我感覺到，在對課堂生成性知識的引導上做的不夠，在以後的教學中要深入思考。自己還需要在探索聽讀識字的有效性、課堂學課文與識字與寫字的合理安排上下功夫。
