初二上冊語文《走進紐約》教學設計
教學目標：
1、學習和掌握寫景的順序和方法(用不同的視角全方位、立體反映描寫對象)。
2、學習和掌握修辭方法的運用。
3、學習和掌握節奏急促的語言和句式變換的作用。
教學重點：
把握本文“移步換景”的寫法，獨特的語言風格，以及修辭方法、句式變換的運用。
教學難點：
學習從不同角度觀察事物的方法，體會文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入新課
從“9·11”事件導入，簡介紐約：
紐約是美國第一大城市和最大海港，聯合國總部所在地。位於紐約州東南哈得孫河口，瀕臨大西洋，有“美國的門戶”之稱。紐約市區人口732萬，加上連在一起的都市及衛星城市，人口約1809萬，爲世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個區。市中心在曼哈頓區，多摩天大樓，故紐約有“站着的城市”之稱。
華爾街，位於曼哈頓區南端，長500多米，集中了全美10家最大銀行中的6家總行，爲美國金融帝國的象徵。
百老匯大街，爲娛樂場所集中地。市內還有許多博物館、美術館、圖書館、科研機構和藝術中心。
紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達。肯尼迪國際機場名揚全球。
美國的交通十分發達。公路網稠密，長達630萬公里，高速公路約7萬公里。70%公路網集中在北部。汽車保有量約1.7億輛，其中80%以上爲小汽車。汽車在客運中佔84%。
二、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，掃除字詞障礙，邊讀邊思考：
作者是從什麼角度來描繪紐約的?
明確：看紐約，觀察視角有平視、俯視和仰視。
要求學生找出來並說說這樣寫的好處。
明確：人走在陰森森的峽谷之中(仰視)
俯首望去(俯視)
環顧四周(平視)
---------立體反映描寫對象。
三、細讀課文，進行分析
學生朗讀課文，體會文章反映出來的節奏和思想情感。思考並以四人爲小組進行討論：
1、 描寫景物，哪些段落用了靜態描寫?哪些段落用了動態描寫?試把相關語句勾畫出
來，並分析這樣寫的好處。
填寫下表
明確：旨在讓學生掌握描寫景物的不同方法。
2. 看下列短句，這樣寫有什麼好處?
“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護車的尖叫……”表現出紐約喧囂嘈雜。
“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線，甚至，纏在一起的線。……”
表現出紐約的道路縱橫交錯，交通十分發達。幾字一頓，語言簡潔，鏗鏘有力，氣勢激越、昂奮。
明確：節奏急促，恰當地反映出紐約充滿活力和快速的生活節奏。
3. 讀下列疊詞、疊句、排比句，體會它們的表達效果。
“好象全球五大洲將近二百多個國家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峯巒，都一齊匯攏到這兒來了!”
“左看是溝壑，右看是溝壑，目光前移後移後移溝壑，仍然是溝壑，溝壑，溝壑。”
明確：加強了氣勢和力量。這樣的語氣，汪洋恣肆，充分表現出紐約的高樓大廈聳立如羣的雄偉場面。氣勢迫促，令讀者有透不過氣來之感。
4. 找出文中使用誇張、比喻等修辭手法的句子，分析其作用，互相討論，找出修辭方面的特色，運用最多的是什麼方法?明確：比喻手法，如：
“它們是一片蒿草，而帝國大廈和世貿中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具，
而帝國大廈和世貿中心是三隻啃食月中桂葉的長頸鹿。”形象生動地突出了帝國大廈和世貿中心的高峻。
“萬里長風如透明的長天巨龍，正以七八十里的時速掠過，龍爪和龍鱗，碰撞着、撕
扯着每個人的衣裳和頭髮，使每個人都狼狽得如同龍的掌中玩物，無法站穩。”這些比喻句，極力表現了紐約高處風速之快，風力之大。
誇張手法，如：
“登上了帝國大廈和世貿中心，有如越過雪線，登上了珠穆朗瑪峯。雖不見白雪皚皚，氣溫卻驟降，寒氣砭骨。”
5. 從下列句子中，揣摩一下作者的.思想感情。
“我知道我不屬於紐約。我的家鄉在地球的那一邊。我出生在北中國的一個飄蕩着最美的民歌的地方。那是一片被老钁頭和暴風雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。”
這段文字，表達了作者身在異邦，雖然處在繁華的大都市，但依然時時心向祖國，心繫落後、封閉的家鄉，希望她能早日繁榮富強。
“啊，紐約，這就是紐約!面隊它的奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明，我必須調整我的鄉野放羊人一般的呼吸和腳步。”
作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發的現代文明”，深感必須調整腳步，學習其先進之處，力爭趕上。
四、小結
作爲一座現代化的大都市，紐約充滿勃勃生機。同時文中也反映了紐約的另一方面：競爭激烈，生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求，沒有壓力”，反襯出生活在紐約這樣環境的人們，“遠不象小松鼠那麼自在”;褒中有貶。
五、拓展延伸
你能不能也找出一篇文章，在寫繁華的同時，和常人不一樣，採用新奇的構思?
六、教學反思
