語文版八年級上冊《巴東三峽》教案優秀

作爲一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編整理的語文版八年級上冊《巴東三峽》教案優秀，歡迎閱讀與收藏。

語文版八年級上冊《巴東三峽》教案優秀1

教學目的：

1、 理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序。

2、 把握各峽山水的特點及景物特色。

3、 品味語言的生動形象。

教學重點：

理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序。

課時安排：2課時

第一課時

教學過程 ：

　　一、導入 新課

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽爲“山水畫廊”。七年級我們學了酈道元的《三峽》，已初步瞭解了三峽的壯美。今天，請讓我們隨作家劉大傑一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、整體感知。

1、播放三峽的奇麗風光。領略山水之美。

2、學生速讀課文，用橫線標出作者沿途經過的地方。

宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽（黃陵廟）——崆嶺峽（牛肝馬肺峽、崆嶺灘）——米倉峽（出峽處有香溪）]——巫峽——瞿塘峽——白帝城（孫夫人廟、八陣圖遺蹟）——夔府的江岸

3、把握作者遊蹤，並體會各峽山水的特點及景物特色。想想在遊覽三峽的過程中，遊客的`心情有什麼樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點儘量用文中語句概括）

景物

特點

詩、諺、典故

感覺

老師總結：

景物

特點

詩、諺、典故

感覺

西陵峽

黃貓峽

山高不險，水急不狹

緊張

燈影峽

濃厚的江南風味

作者即景詩：

黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花

很輕鬆

很悠閒

崆嶺峽

山形水勢，突然險峻

諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關

極爲可怕

米倉峽

水沒以前急，山更高峻

典故：王昭君浣妝

杜甫詩：羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

巫峽

山水最奇險最美麗

水險：窄、急、曲折、多灘

山妙：不單調

山高：筆直、整齊、險峻

雲：奇形怪狀，應有盡有

有情趣

瞿塘峽

山勢稍低平，水仍險急

典故：劉皇叔託孤

淒涼

三、作業 ：1、抄寫課後詞語。

2、思考課後二、三題。

第二課時

一、複習舊課，導入 新課。

二、自主探究，品味語言

1、在三峽中，最吸引遊客的應該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什麼地方？

2、學生品讀⑦⑧段，品味生動地描寫了江水的險、峽山之高、雲雨之奇妙多變的語句。

學生髮言後老師整合：

①“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”

連用四個“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

②“江水衝在山崖上、石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷出一兩丈高的浪堆。”“衝”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險。

③“這個峯很高，那個峯還要更高……一層一層地你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你。”

用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將羣山寫活了。

④“兩旁的高山，筆直地聳立着，好像是被一把快刀切成似的，那麼整齊，那麼險峻。”“快刀切成似的”形象地寫出山的峻峭。

⑤“只見頂上雲霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有，那情形比起廬山來還要有趣。”“像牛馬，像虎豹”，形象地描摹出雲的變幻多姿。

三、討論：本文在描寫三峽景物時，引用了許多詩句、諺語、典故，並把它們與景物描寫融爲一體。請說說它們在文中起了什麼作用？（答案參見教參）

四、歸納小結。

五、佈置作業 ：

1、從網上查閱有關三峽的旅遊及大壩資料，對三峽有個全面的瞭解。

2、將本文與酈道元的《三峽》相對照，體會遊記與一般記敘文的區別。

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教學目標：

1．瞭解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的遊蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。

2．理解、品析文章的表達方式和寫作技巧，把握虛實結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫法。

3．欣賞祖國山河的壯麗景色，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

教學過程：

一、情境導入

三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被遊人譽爲“山水畫廊”。今天，請讓我們隨作家劉大傑一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。

二、學習目標

1．瞭解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的遊蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。

2．理解、品析文章的表達方式和寫作技巧，把握虛實結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫法。

3．欣賞祖國山河的壯麗景色，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

三、整體感知

1、作者簡介

劉大傑（1904-1977），湖南嶽陽人。現代學者、作家、翻譯家。參加過《辭海》的編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學概論》《中國文學發展史》等。

2、基礎字詞

崩bēng甚狹xiá玲瓏líng瀟灑xiāosǎ

嫋嫋niǎo聳立sǒng蔚藍wèi褐hè

夔kuí灩澦堆yànyù

奇偉：奇特雄偉。

甚狹：很窄。

瀟灑：（神情、舉止、風貌等）自然大方，有韻致，不拘束。

嫋嫋：形容煙氣繚繞上升。

迷濛：昏暗看不分明；廣闊而看不清的樣子。

清寒：清朗而有寒意。

3、理清思路

（1）作者是以什麼爲線索來描繪三峽風光的？

是按時間順序，以作者船行遊蹤爲線索。

（2）作者沿途經過了哪些地方？

作者由宜昌到重慶逆流而上，遊覽三峽。首先經過西陵峽，船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即人瞿塘峽。過瞿塘峽，到自帝城，最後船泊在夔府的江岸。

（3）理清文章結構，體會作者字裏行間流露出的'思想感情。

第一部分（1-2段）：總述三峽山水的險惡形勢。

第二部分（3-9段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

第三部分（10段）：寫走完三峽後輕鬆愉快的感受，反襯出三峽的險惡。

4、自主探究

想想在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化？填寫下表。

景物特點詩、諺語、典故感覺

四、研讀課文

1、本文采用多種手法描寫景物，生動形象，請找出並加以分析。

“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”

——連用四個“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。

“江水衝在山崖上、石灘上，發出一種橫暴的怒吼，有時候可以捲起一兩丈高的浪堆。”

——“衝”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險。

“這個峯很高，那個峯還要更高，…一層一層的，你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你。”

——用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將羣山寫活了。

2、作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，並把它們與景物描寫融爲一體。試分析一下這些詩、諺、典故在文章中起什麼作用。

文中開頭引用諺語“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，爲全文定下了基調。諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺纔是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，後句用“鬼門關”形容崆嶺灘的險惡，令人望而生畏。引用杜甫的詩句“羣山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出讚賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如羣馬奔馳的山勢。引用作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔託孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。

五、課文小結

本文以作者的遊蹤爲順序，記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。

六、佈置作業

1、完成教師課堂上佈置的網上作業；

2、三峽大壩工程已竣工，蒐集有關資料，比較如今的“高峽出平湖”的景象與課文所寫的風光，說說自己的“遊感”。彭盼

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教學思路：

本文是一篇遊記。記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的無比雄偉奇麗的景色。教學時，首先引導學生理清文章脈絡，掌握作者遊蹤順序；然後分析作者對三峽不同景物所採用的不同的描寫方法，品味語言。並通過開展“小導遊”活動，提高學生口頭表達能力。

教學目標 ：

1、理清文章脈絡，掌握遊蹤順序。

2、品味文章的語言。

3、進行口頭表達訓練。

教學準備：

1、製作三峽地名卡片；

2、地理教學掛圖“祖國地形圖”

3、課文朗讀錄音帶

教學過程 ：

　　一、導入 新課，介紹三峽

1、背誦李白的《早發白帝城》：

朝辭白帝彩雲間，千里江陵一日還。

兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

2、提問： ① 這首詩所寫的地點在哪裏？

②他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什麼？

③白帝城是處於長江中的哪個地段嗎？

3、掛出立體地理教學掛圖，請地理科代表指出“三峽”的位置。

4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話？

5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的現代遊記，讓作者劉大傑帶着大家逆流而上，遊覽三峽。

二、初讀課文、理清脈絡

1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。

2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列？

3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，並說明理由。

三、細讀課文，口語訓練

1、老師示範擔任“總導遊”，對三峽作簡單介紹。

2、假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導遊，請你選擇其中一段準備向遊客解說介紹。佈置學生分組討論，互相解說。

3、由學生進行解說。

四、精讀課文，品味語言

1、在三峽中，最吸引遊客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什麼地方？

（這兩段主要寫了巫峽的江水、山和雲。）

2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。

①排比句：“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。

②擬人句：“這個峯很高，那個峯還要更高，前面有一排，後面還有一排，後面的後面，還有無數排，一層一層地你圍着我，我圍着你，你咬着我，我咬着你。”這個句子突出了山峯的.特點——高。

③巫的雲“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了雲霧的奇幻多變。

3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。

（這是一段最奇險最美麗的山水。）

4、齊讀這兩段。

五、積累知識，拓展遷移

1、讀第十自然段。、找出游完山峽後，遊客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語。

（愉快、輕鬆）

2、聯繫全文，說說在遊覽三峽的過程中，遊客的心情有什麼樣的變化？

3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，並把它們與景物描寫融爲一體。請找出來並展開討論，說說它們在文中起了什麼作用？

4、由學生自由發言，談談今天的三峽。

（可參看《地理》書48面，“長江三峽工程”介紹。）

5、佈置作文——《暢想三峽》，寫好後先在同學之間相互交流。