八年級語文《岳陽樓記》教案大綱

八年級語文《岳陽樓記》教案

編寫教案要依據 教學大綱和教科書。從學生實際情況出發，精心設計。下面是小編收集整理的 八年級語文《岳陽樓記》教案，希望對您有所幫助!

　　教學目標

1.掌握常見的文言實詞和虛詞;認識作者、寫作背景及文體特徵;能夠背誦課文; 揣摩本文寓情於景、情景交融的寫法;

2.通過朗讀繼續提高誦讀能力，品味意境;

3.感受作者胸襟、抱負的同時、體會作者的政治理想，引發對人生的思考、對歷史和傳統文化的借鑑。

　教學重點：積累文言知識，背誦課文，理解文章寫景抒情、對比表現主旨的特點。

　教學難點：領會文章中名言警句的深刻內涵以及作者的志趣。

　課時安排：兩課時

　教具安排：多媒體課件

第一課時

(一)猜讀——創設情境說感受

1.運用多媒體，播放古典音樂，出示岳陽樓圖片，並提問："同學們，你認識這座建築嗎?它有什麼特點? 如果你此刻站在這座高樓上，你會想到些什麼?"讓幾位學生自由發言，說說自己的感受。

總結：大家會有不同的想法，是因爲大家有着不一樣的生活經歷，范仲淹作爲封建時代有志文人士大夫的代表，面對此情此景，他又想到了什麼呢?今天就讓我們穿越時空的'隧道，和範老先生一起做一次洞庭之旅，真切的去感受，去聆聽作者拳拳心語!

2.背景資料展示。學生展示課前收集的與范仲淹、岳陽樓相關的資料，教師補充，互相交流。

(二)理讀——整體感知理思路

1.在預習的基礎上，給學生3分鐘的時間分享收穫與問題，並不能解決的問題歸納列出。

2.學生自讀，藉助註釋和工具書，自己疏通文義，畫出句讀。如有問題，先在四人小組內討論解決。教師巡視，幫助解決疑難。

點撥：指導明確重點詞句。注意通假字(具、屬)、詞類活用(先、後)和古今異義(氣象、微)的現象。

3.示範朗讀，學生在聽的過程中，在文中進行批註，歸納段意，理清文章脈絡。

點撥：(1)重修岳陽樓的背景和作記緣由。

(2)描寫岳陽樓周圍的景色，引出"遷客騷人"登樓"覽物"而產生的兩種不同感受。

(3)借對"古仁人之心"的探求，抒發作者的曠達胸襟和政治抱負。

(4)點明作"記"的時間。

(三)析讀——品析內化讀真情

總結學生在上一環節歸納出的問題，以及本課重點而又不易解決的問題一併列出，讓學生帶着這些問題精讀課文，並留給學生充分的時間思考、討論，引導逐個解決。

1.滕子京遭貶，不忘重修岳陽樓表現了什麼?

2.文中沒有詳細描寫岳陽樓，原因何在?

3.課文三、四兩段文字描繪了洞庭湖哪兩幅畫面?

4.作者用哪些話概括說明了"遷客騷人"的"悲"和"喜"?這樣寫的目的是什麼?

5."微斯人，吾誰與歸"表達了作者怎樣的情感?

6.本文是如何將敘事、寫景、抒情、議論有機地結合在一起的?

點撥：解決問題的過程中，讓學生了解作者的寫作意圖，感受作者不以物喜，不以己悲的曠達胸襟，領會本文寓情於景、卒章顯志的寫作技巧。

第二課時

(一)回顧——憶整體析局部

上節課我們初步學習了《岳陽樓記》，誰簡單介紹一下那裏的美景以及作者的感受?自由發言，共同回顧。那這節課我們就來欣賞作者是具體怎麼把岳陽樓寫的如此壯美的。

(二)品讀——含英咀華品

1.有感情地朗讀課文，畫出自己認爲好的詞句，仔細品味。

點撥：體會"銜遠山，吞長江"一句中"銜""吞"二字形象地寫出山在湖中，湖蓄江水的壯闊氣象，把靜止的景物寫活了，人格化了。

"若夫霪雨霏霏，連月不開，陰風怒號，濁浪排空;日星隱耀，山嶽潛形;商旅不行，檣傾楫摧;薄暮冥冥，虎嘯猿啼。" 這段文字運用四字句，層層渲染，漸次鋪敘，極力描繪出一幅陰冷的畫面，讀後給人一種天昏地暗、陰風慘慘的感覺等。

2.體會本文駢散結合的語言特點。簡單介紹駢句、散句的形式特點。

提問：本文的句式又是如何駢散結合的?學生思考，並分小組討論。根據學生的發言情況具體做出總結。

3. 競賽朗讀，尤其注意節奏和語調，體會作者的感情變化，學生互評，看誰能讀出文章的感染力。

4.配樂齊讀，達到熟讀成誦的效果。

(三)擴讀——暢所欲言話感悟

1.感受主旨，討論問題。學生先獨立思考，然後分組討論，自由發言。

(1)"不以物喜，不以己悲"是什麼意思?現實生活中應該怎麼做?

(2)"先天下之憂而憂，後天下之樂而樂"表現了作者怎樣的情懷?你是如何理解的?

點撥：深入感受作者的曠達胸襟和遠大政治抱負，增強學生的責任感，培養"以天下爲己任，吃苦在前，享受在後"的高尚品格。

2.鞏固練習，擴展閱讀。

(1)完成課後習題，鞏固基礎文言知識。

(2)利用工具書、圖書館、網絡等資源蒐集寫岳陽樓的詩、詞、文，探究這些文章爲何不如《岳陽樓記》有名氣?寫成小報告。