【推薦】小學五年級學生作文合集五篇

在日常學習、工作抑或是生活中，說到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能爲他人所理解的外部語言形式的轉化。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的小學五年級學生作文5篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學五年級學生作文 篇1

人世間有不少令人感動的事。比如20xx年的冰災雖然給湖南人民帶來了很大的不便，但是也考驗了我們湖南人民的堅強的意志；5.12大地震同樣。雖然這都是天災，但是我們人民是多麼的堅強，用自己的生命營救了災區的人們。我二馬路爲他們自豪...... 就在這次的地震中有一位同學給我們留下呢深刻的印象。

地震前，向孝廉是漩口中學初三5班的學生，現在躺在病牀上不能動彈。她說，地震發生時自己在3樓的教室上課。

“當時化學課老師在講臺上滔滔不絕，突然整個教室晃動起來。老師慌忙喊我們跑，我們就爭相往門外涌。”在走廊上時，她感覺天旋地轉，站立不穩。跑到一樓時，就有樓頂的水泥倒下來，噗的一下壓在她身上。“我心想完了，就什麼也不知道了。”

不知道什麼時候，向孝廉第一次醒來，迷糊着沒有知覺，但能從縫隙裏看到外面的亮光，之後又沒有了知覺。第二次醒來時，天已經黑了。“我那時非常想念爸爸媽媽，我想，我得看他們一眼再死。想到這裏，又什麼都不知道了。” 他刨出了我雙手血肉模糊。

向孝廉是被同班同學馬健喊醒的。“他在外面喊，孝廉，你在哪裏？我就醒了。他一再說，你要堅持，你要堅持……”向孝廉身上壓着厚厚的泥土和水泥塊，馬健就用雙手在外面刨。“我哭着告訴他 不錯哦，馬健，你別走，如果你要走，就等我死了再走吧。馬健說，我不會走，你是我們班上年紀最小的，也是生命力最旺盛的，這點困難難不倒你。”不錯哦

後來向孝廉又慢慢昏過去，馬健就在外面喊：“堅持！堅持！”向孝廉再次醒來，發現腳和手都被壓得嚴嚴實實，就對馬健說：“你使勁拖，別怕把我的手和腳拖斷，只要頭不斷就行。”

大約4個小時後，馬健終於把她刨了出來。這時，馬健的雙手血肉模糊。“他抱着我，我們痛哭起來。緊接着他就揹着我向學校大門口走去。剛走到門口，先前我被壓住的地方旁邊一堵牆壁突然倒塌。如果晚幾分鐘，我還會連累馬健，我們兩個都出不來了。”

講到這裏，她突然說道：“記者叔叔，你們報社一定得幫我給馬健頒一個見義勇爲獎。沒有他，我的命就沒了……” 千萬別截肢我還要養活父母呢？

醫生說，向孝廉的右手臂和左腳都可能被截肢。下午6點，她被送進了手術室，離開病牀時，她向記者招呼說：“叔叔，祝我幸運吧。我叫向孝廉，我爸爸名叫向忠誠。忠誠孝廉，我們的名字取得好吧？我家在農村，非常貧窮，哥哥是個殘廢。記者叔叔，你幫我告訴醫生，千萬不要給我截肢。我最崇拜丁磊，我想以後像他那樣掙很多錢。截肢了，我怎麼去養活父母呢？”

記者哽咽着答應了向孝廉：“嗯，我一定轉告醫生，讓他們不給你截肢……”

啓示：捨己救人方面的！

小學五年級學生作文 篇2

昨日，我們學校五年段做了麥花。

午睡醒後，我們就開始做麥花了。當然做麥花前要洗一下手，於是我們一個個走出教室，衝向衛生間去洗手。當我回到教室時，同學們已迫不及待地把桌子拉好了。

老師開始教我們如何做麥花，同學們個個斂聲屏氣，默不作聲地聽着。老師一說完，同學們紛紛去拿了麥花的皮子，有人剪，有人翻，但說話聲卻響了起來，我們組也在小聲地說着。突然，餘老師說：“不要談天了，唾沫心子都落到麥花中去了。”我們可不喜歡吃別人的唾沫尺子 。於是我們組立了規矩，每人只有六分，說一次話減兩分，減完了的人則輸了。可是另外幾組的人還是在不停地說話，而我們組的周夏娟和蔣林心總是一不小心說了出來，所以她倆的分很快被減完了。

不一會兒，麥花皮子被做完了，但我們有很多做錯了的麥花皮子，我們認爲浪費可惜，於是開始了一次“廢物利用”。我們把浪費的皮子弄軟，做成一塊塊的餅，可我還是認爲這還不算“廢物利用”，於是我把皮子一條條接起來，混進好的麥花中去炸。

沒一會兒，一大袋一大袋的麥花跑到了各小組中，一個個的麥花跳入了小朋友中嘴中。我覺得這麥花真好吃呀，比天下任何一種食物都好吃，因爲那是我第一次嚐到了自己做的麥花。

那一天，我過得非常快樂，因爲我品嚐了自己的勞動成果。

小學五年級學生作文 篇3

一個美麗的清晨，我正和慈祥溫柔的外婆談笑風生;一個溫馨的午後，我正和幽默風趣的外公一起切磋棋藝;一個熱鬧的傍晚，我正和小夥伴們在鄉間的石子路上一起玩有趣趣的遊戲;一個寧靜的'夜晚，我正和親愛的爸爸媽媽坐在溫暖的被窩裏讀書、看電視;一個風和日麗的日子，我們假日小隊正在中國黃酒城探究紹興黃酒淵源的歷史文化。除夕夜，我們全家人正團團圓圓地圍坐一席，樂呵呵地吃着、聊着;大年初一，我穿着嶄新暖和的衣服正在和爺爺奶奶悠閒地逛大街;元宵節，我拿着相機一邊欣賞那五顏六色、形態各異的彩燈、一邊不停地拍下這些美麗的燈籠……

“夏夏，上學去嘍!”媽媽的催促聲打斷了我美好的思緒，走在上學路上，我的腦海裏還是不斷地浮現着豐富多彩的寒假生活畫面。

小學五年級學生作文 篇4

我的語文老師徐敏，是位三十多歲初爲人母的女老師，她中等身材，不胖不瘦，看上去挺精神。她長有一張標準美女的鴨蛋臉，一對大眼睛烔烔有神，，眼睫毛又長又密，撲閃撲閃的，似乎在說話。她是一位很有修養的美女老師。

徐老師講課幽默風趣，深入簡出，同學們都愛聽她的課。記得四年級上半學期，那是徐老師的公開課。上課鈴聲響了，只見徐老師大步流星地走進教室，先向同學們問候了一下，然後擡起頭來，用那雙會說話的眼睛朝我們的座位掃視了一遍，教室裏的氣氛立即不同了。上課了，徐老師先進行範讀，然後又正字、解詞，繼而分析課文。徐老師講的栩栩如生，讓我們恍如身如其境，同學們都聽得入了神，有的歪着腦袋，有的微張着嘴……千姿百態。講着講着，徐老師突然停了下來，來到我身邊，讓我回答一個問題。我心裏不由地緊張起來，但我從徐老師鼓勵的眼神裏讀出了自信，終於鼓起勇氣站了起來，圓滿地回答了徐老師的提問。徐老師接着往下講……正當大家聽得如癡如醉時，下課鈴聲響了，聽課的老師和同學們都依依不捨地離開的座位。

這就是我的語文老師，一位幽默風趣的好老師。

小學五年級學生作文 篇5

喜

那是幾年前的事，我才上四年級，記得那年<<中國少年報>>駐溫洲記者站要招收第一批小記者，這個消息很快傳到了我們學校，我抱着試一試的心態參加了。比賽後過了幾天，我去乘公交車。“吖，四3）班的紫韻入選了…… ” 我心中一徵，“不是我嗎？”回頭一看，只見別班的幾個同學正議論着，“太好了”我心中默唸着，臉上揚起了笑容。

第二天，我迫不及待地跑去記者站。“27——紫韻，”一串文字映入我的眼簾，“是我，”我心中一陣狂喜，喜悅更深地印在了臉上。於是，在學銜我頗有一種“成就感，”爲了這事，害我幾天上課都心不在焉，這大概就是樂極生悲吧。

怒

既然當上了小記者，就要投稿，着是再普通不過的事餓。大概是被勝利衝昏了同鬧，一連幾個月我的稿子都名落孫山，心中有一種憤怒涌上心頭，我開始對自己的寫作能力有了懷疑，一連幾個月我總是氣不過，有寄去了幾篇稿子依然毫無音訊。

“嗨，慘了慘了……”這事還要追憶到幾天前。哪天，老師抱着書走進教室，清了清嗓子，宣佈道：“這個星期，我們要去春遊咯……”未等老師說完，我便歡呼起來，同學門也唧唧喳喳地“炸”開了。去春遊，逛超級市場是必不可少的，我推起購物車，把超級市場掃蕩了一遍。在春遊哪天，我帶上自己的所有積蓄，什麼“真棒”冷飲……只管往嘴巴里塞，後果不堪設想，這叫“多則不益”啊！

樂

是必不可少的調味料。

寒假到了，我又可以整天坐在電腦前，一邊擺弄着手裏的鼠標，一邊吃着樂事。當然，我不是玩，我有重操舊業—————寄去幾篇稿，還意外的發表了，我高興得忘乎所以。

此時，我才驚歎道：“生活，真是處處有驚喜”