精選高考作文（精選5篇）
在平平淡淡的學習、工作、生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。那麼你知道一篇好的作文該怎麼寫嗎？下面是小編幫大家整理的高考作文，希望對大家有所幫助。
高考作文 1
繁華是美麗的，他們裝點着整個世界，給四處帶來五彩斑斕。但被糟蹋過的鮮花還能成爲一種高檔的裝飾品嗎？在人爲的因素下，不經過教育，相信很難收穫一片芳香。
教育從這裏開始，美麗的鮮花再次綻放。
我們是從無知的世界來到這個充滿捨棄色彩的世界中。我們喜歡一切美好的東西，他們讓我們毫無保留地釋放喜悅之情。而過中會摻雜着不正確的方法，有時是小小的錯誤，而有時確實大大的錯誤。所以，我們需要教育，需要一個人指引我們走上一條正確的道路。教育是本，善良是心。
孔子這位儒家的'創始人，他的一言一行影響了我們的後世人。他教導學生，並不會以責罵學生作爲準則，而是以善行來教會弟子讀書與做人的道理。讓他的弟子自圓其說，雖過中不符合到一之事，有驕傲自大之爲，可孔文子總是用善心教育引導、感化他們。所以，孔文子的弟子也都有所作爲，甚至成爲名垂千古的名人。這就是美麗之花開在教育枝頭上。
高考作文 2
善良教育是人生的起點
閱讀下面的'材料，按要求作文。
德國法蘭克福有一個孩子粗暴地將上門乞食的流浪者趕出家門，爲此，全家人特意召開了家庭會議。大人們嚴肅耐心地啓發孩子，儘管流浪者衣着邋遢，但他們同樣享有人的尊嚴。這使孩子明白了一個道理：仰慕強者也許是人之常情，同情弱者更是美好心靈的表現。後來，孩子建議邀請受侮辱的流浪者來家裏作客，大人們十分高興地支持他。
其實，善良教育正是人生的起點。
請以善良教育是人生的起點爲題，寫一篇不少於800字議論文。
高考作文 3
開 學
“你們這學期，是高中的最後一個學期，也是決定你們命運的一個學期。因爲，這學期結束後，你們將面臨高考……”藍心不在焉地聽着班主任在講臺前的訓話，自己悄悄在草稿紙上描繪出了一個又一個卡通人物。
“藍。”有人低聲叫她。
藍擡頭，是秋，她的好朋友。
“藍，別開小差，認真聽！”秋低聲而嚴肅地說，“老師在說平時上課與高考的要點。”
“沒什麼的，”藍滿不在乎地說道，“高考，只是一個普通考試而已。”
“藍，你怎麼能這樣說！”秋生氣了，“那是決定我們命運的大考！”
不想讓秋生氣，藍吐吐舌頭，開始記下：“一、筆記很重要；二、要多做練習題……”
彼時，剛開學。
期 中
藍看着教室裏的倒計時錶，嘆了口氣。
“藍，都期中了，你怎麼還是吊兒郎當的？”秋停下驗算化學題的筆，不滿地說道。
“我……”藍剛想說什麼，秋又道：“你看，還有45天就高考了，你除了平時作業，其他練習做都不做，高考怎麼能考好？”
“可做了平時作業，知識點就差不多都掌握了，再做這麼多題幹什麼？”藍有些委屈也有些迷惑。
“平時作業後多出來的時間再做點兒題，多瞭解題型，有助於高考呀！”藍的另一個朋友珍放下英語書，認真地說道，“你以爲都像你，寧肯發呆也不做練習？”
“我沒有發呆，我是在想，還有一個月，最多45天，我們就要各奔前程。那時，我們還會相見嗎？還有，高考有這麼誇張嗎？”藍幽幽地說道，眉宇間滿是愁悒。
“無聊！”秋怒道，“你簡直在浪費生命，對自己極端不負責！珍，別理她了，她不想上進，我們自己還要學！”
彼時，期中。
復 習
“藍，你真的不想上進嗎？”珍和秋在這天中午，一起問藍。
“誰說我不想上進？”藍一臉驚訝地望着兩個最近與自己疏遠很多的好友。
“你想上進，爲什麼到這個緊要關頭，你還不抓緊學？”珍問她。
“我在學呀！”藍更糊塗了，“上課我認真聽了，小測驗我的成績也不錯呀。”
秋搖搖頭：“藍，還有15天就要高考了，你只靠上課與小測驗，能考好嗎？”
“高考，高考考的還不是我們平時學的.內容。”藍嘟起了嘴，“難道高考還會考出考碩考博的卷子嗎？”
“藍！”珍咬牙道，“平時你愛玩，沒什麼。爲什麼到火燒眉毛了，你還不知道什麼叫‘急’？你以爲我和秋很閒是不是？我們還有好幾套題沒做。如果不是看在我們曾是最好的朋友的份兒上，怎麼着也不會來勸你？”
藍傷心地看着兩個好朋友。她知道，她們是爲她好。可是，真的不用這麼緊張呀！像她們這樣，一天到晚只是做題、做題，真的對考試有幫助嗎？平時課上好了的，考試一點也不難；做這麼多題，只是給自己增加負擔，引起考前憂慮症而已。
秋，珍，這有必要嗎？
彼時，正處最重要的複習階段。
高 考
藍信步走進考場坐好。
一聲鈴響，考試開始。
高考作文 4
文章摘要：對“抄襲作文”不能一棍子打死——對20xx年高考作文的評判及憂思作文而我亦喜歡那淡淡的芒果香；我埋葬了寓意的留筆。雖然黃昏的美景如詩如畫，但我這個最喜歡殘陽的人此時卻無心去欣賞。自然在無意中將所有期盼都化作無邊的碧草?因人而亦，於我，要堅強，我出售不起靈魂，所以，我要明智的順從。
1、“抄襲別人的作品，這種做法是缺乏道德的，應該受到譴責和懲罰”。
2、提示性地引用了“20xx年有些省在作文評改中規定，發現答卷是抄襲的，就只能在最低一檔評分”。
3、這樣做對學生的行爲是個約束，有利於促進學生端正品行，形成良好的學風。
一石擊起千層浪。很多人爭相傳言20xx年對抄襲作文要嚴打，而同時也有很多人撰文論述20xx年對抄襲作文嚴打的必要性。本來抄襲作文因爲牽涉到道德問題，我本人並沒有對這種說法提出思考性疑問。但是，在現實生活中，我們經歷了太多的“開始是全體贊成，後來是全體否定”的熱鬧場面。這些經驗告訴我們：在現在的生活中，如果人們一致地認爲某一件事是完美的的話，那麼它一定是有被掩蓋的東西在，因爲這世上本無完美的人或者事。
所以我們應該在當初就去考慮它是不是完美。
所以我們應當考慮打擊抄襲是不是真的就很完美了？完美到不需要反省一下了？
如果仔細考慮一下，我們不難發現嚴打這一件事情還真是“說着容易做着難”。
首先，現代社會傳媒業興旺發達，而評卷教師受時間和精力以及閱讀愛好的限制，其閱讀面是有限的，因而對抄襲作文的發現在操作上是很難的，我估計發現率不會超過50％。在20xx年的高考中就有這種情況，有一些滿分作文是在發表了一段時間之後，才被某人指出是抄襲的，象《患者吳良心的診斷報告》還有一種“人生四幕劇”的格式的作文很多都得了高分，其中仿寫的成份非常多。另外，有必要指出的是，由於抄襲作文的`思想水準和文采都是很高的，如果不被發現，分數一般會在50分以上，甚至滿分；如果被發現就按最低檔打分，那頂多是20分，這樣的分距可能就是30分以上，高考招生中的30分意味着什麼，我就不用再說了。試想，有一些人抄襲上了很好的大學，有一些人抄襲求學之途卻遭遇一票否決，這合理嗎？我們恐怕不可以對這些學生說“沒有發現是僥倖，發現了認倒黴吧！”這行嗎？
其次，抄襲作文的嚴打一定會牽連到仿寫和相似的問題。
如：仿寫和抄襲作文如何界定？仿寫和相似如何界定？
比如，有一些學生在作文中借用了某個作品的思路或者構思方式，甚至部分地使用了原話，到底算不算抄襲？
比如，有些同學背原文，因爲記憶的清晰度不同，背得準的是原文，當然要按雷同；可是，如果他背得不準確，大致思路和原文相同，而具體的文字倒和原作並不相同，這算不算是抄襲？
比如，作文的雷同應該是好判斷的，但是具體到一篇文章，文字的雷同要達到百分之多少纔算是抄襲，這恐怕是一個很難解決的問題，同時它也是一個不容迴避的問題。
還有仿寫的作文，比如兩個學生仿了同一篇作文，一篇仿後，切合題意，表現得也深刻；一篇仿後，完全脫離了題意，是按照書面的水平給分呢，還是一律按同一檔次給分？
另外，幾百萬考生參加的考試，有沒有可能考生自己所寫的文章卻和某一篇成文偶然巧合，“不怕一萬，就怕萬一”，如果真有了，怎麼辦？
以上種種情況是我們在嚴打抄襲作文時不得不面對的。說實話，我們的很多政策是源於一個領導的頭腦一時發熱，然後是一羣下屬的唯唯喏喏，根本沒有人會不合時宜地提出不同意見，當然也沒有人去考慮操作性的問題，其結果大多是大張旗鼓地宣傳，雷厲風行地執行，事與願違的效果，悄無聲息地收場。
那麼對抄襲作文應該怎麼辦？
我的回答是：按卷面打分的基礎上適當壓低分數，不能一棍子打死。
理由只有一條：能恰當地把原文移植到高考作文中來，這本身就是水平。
如果要是加以分析，可以分爲三點。
1、能恰當地抄一篇文章，至少要求該考生對作文題目有準確的把握，其次他還必須對所抄襲的原文有深刻的理解。
2、要想合適地抄襲一篇成文必須要有相當的積累。因爲這種抄襲實際上是瞎碰的，有簡單數學知識的人都知道，要想在瞎碰中提高概率，必須要加大背誦的數量。而背誦正是語言學習中的一種重要方法。
3、因爲高考題目的廣泛取向和高度保密，在高考中抄襲成文一般不可能是事先準備好的。抄襲者必然是在對題目的閱讀和理解基礎之後的苦思冥想中靈光一現，使他聯想到了某一成文。這種靈光不是每一個考生都能產生的。
所以能否恰切地使用成文來完成高考作文，這本身就反映了考生語文水平的高低差異，在這三點上任一點上的差異，都會在抄出來的作文有所體現。
所以，對抄襲作文要區別對待，不能一棍子打死。
另外，從純客觀的角度上，我們是不是還可以這樣問一下，反押題、反抄襲是誰的責任？是出題人的責任，還是考生的責任？如果是出題人的任務，現在出現了抄襲就讓考生承擔全部的後果這是不是公正？
當然，很多人會說，抄襲是一個社會公德問題，我們不要無德之才。其實這個問題已經討論多次，語文考試是以考查語言能力爲主，還是以考查道德水準爲主？如果一名考生的道德水準在語文試卷上因抄襲就被判定了，那麼政治考試還有什麼意義？在我們對反道德的行爲嚴懲的時間，我們是否想過，自己也曾經有過那樣這樣不夠完美的或者不道德的行爲，比如在農村生活過的人，誰沒有像迅哥和三喜那樣的偷豆角的經歷？如果當時被發現了，被一棍子打死了，你是不是還能像今天一樣從容生活？
面對這麼多的生活悖論，我們應該想一想：我們做得對嗎？面對公認的完美，我們也應該想一想，這世上有完美嗎？世上有完美的人嗎？我們自己完美嗎？同時在我們要求我們的考生完美的時候，我們是否想過這合情理嗎？
我不希望我們總是在自以爲完美的口號下扼殺了一些人之後才輕鬆地說：“我們以前做得是太過分了些”。因爲對於那些被扼殺了的人來說，他們一定不會輕鬆，因爲他們連反省的機會都沒有，他們甚至連成長的機會都沒有。
高考作文 5
8日一早的考務會，副主考遊校長帶給大家一個扼腕嘆息的事。昨天下午的數學考試，第二考場的一名女生交卷後哭得死去活來，本來是重點的對象，忘了填塗答題卡的選擇題和填空題，那可是好幾十分啊！我想那是多麼絕望的痛苦，多麼徹斯底的嚎啕。爲了穩住這脆弱的孩子，他撒了善意的謊：“你是第二考場嘛，”“嗚——”“你是28號嘛，”“嗚嗚——”“你姓周，對嗎？”“嗯”“我去看了你的`答題卡，你填塗了的，是你記錯了，孩子。”
昨夜，我想不眠的遠不止這位女孩。
這讓我想起去年女兒班上的一位“高材生”，查詢到分數後，在思源廣場附近徘徊惋嘆，用拳頭左擂右擊，害得大家都高興不了，一直陪伴安慰這位外地來廣安讀書的男孩。這讓我更痛心地想起那位縱身一跳的女孩，也是去年那個夜晚，將遺恨留給這座美麗的城市。
但願高考不再唯一……
但願悲劇不再重演……
