關於高考作文七篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都嘗試過寫作文吧，通過作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的高考作文7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

高考作文 篇1

那一回，抽花瓶籤，她，抽到了牡丹，下邊一句唐詩：任是無情也動人。

她，豔冠羣芳。她文墨不輸黛玉，相貌可比可卿，才能不輸鳳姐，女工可比襲人。她飽讀詩書，嚴守禮儀，不失大家風範，可說是世間罕見之奇女子。身居大觀園，在衆姐妹之間可算佼佼者。襲人說，寶姑娘原配牡丹花。此言得之。牡丹，乃羣芳之首，寶釵當之無愧。

她，安靜，沉着，活活一位冷美人。有人說，沉默是一種境界。寶釵正是這樣的人，把眼光放在高處，在沉默中冶煉性情。她從不多管閒事，她處事隱忍，不拘小節。然而，這並不同於黛玉的孤傲，寶釵有的，是內心的平和與安寧。這樣，她學會了冷眼旁觀，適時展現，贏得了賈府上下的一致好評。於是，我要說，這位冷美人冷得精彩！正應了古書上的一句話：寵辱不驚，閒看庭前花開花落；去留無意，漫隨天邊雲捲雲舒。她的“冷”，造就了她的平和，她的高人一等的安寧。

她，還是“無情”的。然而有一首詩中說：並不只有火纔會歡笑/纔會釋放熱能/有的冰/比火更熱情/只是一般人/識不透她表面的寒冷。這正是寶釵。她也有少女的嬌羞與熱情。她的真情，並不比黛玉弱，只是她把真情放在了內心深處，她不是所謂的第三者，她有屬於自己的愛情。她是愛寶玉的，儘管，寶玉最終選擇黛玉爲其靈魂伴侶。而她，依然不悔，也不求改變些什麼。然而，她深藏的如海洋般浩瀚的情感，又有多少人瞭解呢？真是“恨君不似江樓月，南北西東，南北西東……”再看她自己寫出的心情：不語婷婷又黃昏。透過宣紙，透過筆尖，蘊藏着多少綿綿不絕的情思。

她，有着對生命的承諾：好風憑藉力，送我上青雲。這是我們看到的寶釵，勇敢，自信，不屈。這一切都從她的一彎淺笑，一個眼神中流露出來。詩人聶魯達寫過一句話：當華美的葉片落盡，生命的脈絡才歷歷可見。當某一天，親眼見到一棵落盡了葉，只剩一樹枝幹的樹時，我想到了寶釵。她的生命就像這滿樹的枝幹，清晰，堅強，勇敢。

後來，命運對她背過身去，寶玉出家了。但她面對這一切，沒有怨言，她用她小小的身體，用她堅強的生命包容了這一切。

她是“無情”的，因爲她有她的執著與堅定。這一定是世界上最最動人的“無情”！

高考作文 篇2

我不知道自己一生中究竟會出多少偏差。不少人會造成一念之差的大錯或小錯，鄭重的選擇是醫治的良藥。

登山者如果只顧眼前利益，對凍僵的陌生人採取熟視無睹的態度，想走出暴風雪怕是不易。選擇，很重要。

選擇是夸父的執着；選擇是后羿的劍拔弩張；選擇是“西北望，射天狼”遙遙一指的淋漓與灑脫；選擇是“恰似一江春水向東流”的綿長與哀婉。

選擇是一千零一夜的故事，選擇又是賣火柴的小女孩手中緊攥的溫馨與幻想。

選擇需要勇氣和力量。

在母親做的黑布鞋與皮鞋前，我會毅然選擇前者。黑布鞋，傳統的色澤與模樣，稀疏在油光鋥亮的年代，相形見絀，可那一塊塊淳樸的本質，一根根線，是母親用汗血修築的愛呵！選擇是需要條件作催化劑。要求一個工人做音樂演奏或請牧童做學術講演就好像要杜鵑展示蘭花的氣質與芳香，或像含羞草體現松樹的勁拔一樣不可能。

因此，我們的選擇不要過分考慮條件。登山者在作出與生命緊密聯繫的重大決策時，也並沒有被暴風雪所嚇倒，這是何等的英勇與無畏呵！

選擇也許是艱苦的歷程。在金錢的誘惑下，我們應該選擇忍耐，耐心忍受只有自己才能感到的痛苦，遠比草率行動，產生連累親朋的惡果要好，更何況《聖經》上囑咐我們要以德報怨呢！貪污者若能考慮這些，也許就不會利字當前了。

鄭重的選擇才能做到：“仰不愧於天，俯不怍於人。”這便是選擇的最高境界了。

選擇也許是孫行者的筋斗雲，眨眼間就相距萬里。但任何事物都有界限。幸福是有限的，因爲上帝的賜予本來就有限；痛苦是有限的，因爲人自己忍受痛苦的能力有限。在幸福與痛苦的選擇前，我們應該學習登山者，多考慮他人。

當登山者和陌生人互相攙扶着走出困境時，能說一句：“幸好，選擇對了”。

高考作文 篇3

你的志願填高中部嗎？

是的，惠來一中高中部。

要離開這裏了，真的很不捨。

想剛來那會，挺好笑的。

走廊上倆同學的對話不由得把我的記憶拉到了三年前——初中學段這個起點。

剛踏進這所縣重點中學那會，我是第一次離開家獨立生活。我才一米三，一個小不點，那麼稚嫩、那麼生澀。生活上就是一個“白癡”，不會洗衣服，不會套棉被，還偷偷哭了好幾回。

要上自習課了，我走進了教室。教室裏的電風扇“呼呼呼”地不知疲憊地轉個不停，同學們奮筆疾書，滿頭大汗都不知道擦一下。

某某，這道題怎麼解？

這道題有兩種解法。第一種由問題逆向推導，第二種採用假設法。

利用自習課，給大家講一下說明方法的作用。大家記下筆記——例子前即關鍵，關鍵即答案。現在我們看短文和題目，實戰一下。

“鈴鈴鈴”，5點40分下課的鈴聲如期響起，同學們喊完“謝謝老師”後，有的伸個懶腰就又馬上投入題海；有的揉揉腦門、抻抻脖子就又開始默寫英語單詞；有的僅深呼吸一口氣就重新翻看起錯題集；還有的在整理解題思路……教室裏同學們依然在埋頭苦讀，只有四位值日的同學匆匆地“操”勞動工具去了，其中倆同學還把《古詩文必備手冊》一起帶走了。

同學們懷揣着一個人人皆知的“野心”——考上惠來一中高中部。每個人都卯足了勁，就連平日裏吊兒郎當的也收斂起來，認真地投入到了備考大軍中。

日光燈下一大片白銀似的柔和的光，把教室裏每一個角落照得通明，潔淨的玻璃，清晰地映照着同學們認真自習的身影。教室板報園地裏的考試心理輔導和飲食注意事項，牆上張貼的名言警句和圖畫，都那麼熟悉、那麼親切。中考倒計時牌赫然地顯示着35天，紅色的35刺痛了我的雙眼。

三年了，同學們填志願了，不會的我全學會了，原來的小不點已經人高馬大了，原來的生活白癡已經成長成女漢子了。惠來一中初中部，原來從和你相遇的那天起就是我們的倒計時。

我們即將到達終點了，我搜尋着我們初三的日常，努力是我們的日常，奮鬥是我們的日常。在剩下的一個多月裏，拼了。

初一是我們小學生活的結束，初中階段的起點；初三中考是我們初中階段的終點，這個終點也是我們高中階段的起點。

終點也是起點。同學們：全力以赴，拼了，奔向惠來一中高中部。

高考作文 篇4

一、關係型話題作文

關係型話題作文是近年考試的熱點。20xx年全國十五套考題就有十套是考關係型話題，20xx年全國十六套考題又有近一半是關係型話題作文，今後幾年還可能會考及。

寫好關係型話題作文要注意以下幾點：

整體把握

首先對話題題幹及對話題核心詞的把握要有整體意識，要分析出彼此間的緊密聯繫。比如面對多個核心詞的關係型話題作文，考生必須具有整體把握各個核心詞及其彼此關係的能力，丟掉任何一個核心詞，或忽略了彼此之間的關係，寫出來的作文都難以切合題意，甚至偏離題意。如20xx年高考全國卷Ⅲ要求以“忘記與銘記”爲話題寫作，有的考生只抓住了“忘記”一詞，全文闡述了該忘記什麼，爲什麼要忘記等，其內容僅僅涉及了話題中的“忘記”一詞；有的考生只抓住“銘記”一詞，大談人類應該記住什麼，爲什麼要記住等。

其次對“關係”的把握要有統領主線，要有能夠統領全文的清晰鮮明的觀點。要做到這一點，必須首先找出這幾個詞語間的多種內在聯繫，並形成相應的觀點，在此基礎上篩選出一種自己最有把握闡述清楚的觀點，圍繞這一觀點回憶相關的人、事、景、物、理等多方面內容，從中選出最貼切的內容作爲統領所有核心詞的主線，然後圍繞這一主線展開記敘或論述，寫出來的文章纔會切合題意。還以“忘記與銘記”話題爲例，“忘”是爲了什麼，“不忘”又是爲了什麼，“忘”與“不忘”的相通點是什麼，最終歸宿是否一致等，只有從深層次上把握了“忘記”與“銘記”二者間的關係，才能從中提煉出自己的觀點和主張。也只有具備了這一點，才能使文章主旨鮮明，重點突出。

理性思維

關係型話題作文對學生的理性思維，特別是辯證思維能力要較高。而我們的考生在審題時最容易犯的一個毛病恰恰是割裂了兩者的聯：在行文時大談一點，卻對另外一點置之不理，以致造成偏題、離題。如20xx年高考全國卷Ⅲ要求以“忘記與銘記”話題寫作，有的考生的觀點如“痛崔是應該忘記的，歡樂都是應該記住能”感情都是應該忘記的，理智纔是應永遠銘記的“等都顯得片面，缺乏辯證思想。還有的考生在價值取向和審美向上存在一定的偏差，誇大地看待了會的陰暗面，或重新對歷史加以評判；與社會主流觀點不符等，在內容上顯得偏激和片面。

關係型話題作文要突出二者關係的同時，還應該有側重，要分清楚矛盾的主要方面與次要方面，要善於敏銳地捕捉重點，敢於突出重點，做到兩點論與重點論的統一。如20xx年高考全國卷話題作文“遭遇挫折和放大痛苦”，審題時考生當然應準確把握兩個詞組間的關係，但面對挫折，人們的選擇有許多種，有人化解痛苦，有人放大痛苦，有人則以平常心視之。選擇不同，人生的境界也大有高低。如果考生在審題時能以“遭遇挫折”爲側重點，能夠從如何對待挫折這個角度切入去行文，而不是流於表面的在兩者關係間泛泛而談。那麼文章將在深度和廣度上得到有力的拓展。

二、命題作文

命題作文一直是高考作文的重要形式。從形式上看，命題作文一般沒有明確具體的要求，看似寬鬆而自由，實際上它要求更高，寫作起來也更難。因爲其他作文在制定框框的同時，也往往或在審題上，或在立意上，或在選材上給你提供可供選擇的信息，給那些“無話可說”“無東西可寫”的考生開掘一下思路。命題作文則不同。它沒有限制，也就無從參考，需要“另起爐竈”，在上述各方面動更大的腦子。

那麼在考場上如何寫好命題作文呢？

審文體

已規定文體的，按規定文體寫作，如20xx年北京卷“說安”，要求自選角度寫一篇議論文；兩種文體均可的，選擇自己擅長的、準備最充分的。近兩年高考命題作文大多要求爲“除詩歌外文體不限”，那麼，考生就要根據平時作文得分情況考慮哪一種文體自己最拿手。比如20xx年高考重慶卷要求以“自嘲”爲題寫作，假如你擅長記敘，你不妨寫一個善於自嘲的人的幽默故事；假如你擅長議論，你不妨分析評價魯迅先生的自嘲本領，挖掘自嘲背後的無奈等。

未明確規定文體的，要審其隱含信息。帶有“論”“談”“說”一類字眼的，顯然是議論文；帶有“……記”字眼的，顯然是記敘文體。同時還要看題目“最”適合哪種文體。有些題目，雖未規定文體，但仔細分析，往往有“最佳文體”。如《時間啊，時間》，寫成記敘文或一般議論文都不夠完美，如果學習高爾基的《時鐘》，寫成散文化議論文，就可以取得形象化的說理效果，而且還可以多角度、多側面、多層次展開論述。又如20xx年天津卷“留給明天”，這個文題當然可以寫成議論文，聯繫現實生活議論今天與明天的關係，提出怎樣纔算真正地爲明天着想，批評一些人在政治上和經濟上的短視。但最合適的文體莫過於記敘性的文章。不僅容易寫出文采，而且構思上容易寫出個性。

審立意

命題作文的審題，關鍵在於弄懂題目的含義。含義弄懂了，立意就有了方向性，有了基礎。首先要分析題目的字面含義。其次是分析題目的語法結構，第三是分析把握題目中的關鍵詞語，第四是挖掘其言外之意。如“留給明天”，主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯想、想象的空間。那麼到底留什麼給明天呢？留下時間？留下想象？留下遺憾？還是留下理想？留下和父母摩擦之後一直想說卻沒有說出口的道歉，清寒是青春期莫名甜蜜而又惆悵的情愫？今天享受前人成果的我們。又會給明天的子孫們留下什麼呢？只要我們結合“留給明天”這個題目的結構特點，填補上這個主語、賓語的空缺，就會成功地化解這個大題、虛題，避免寫得空泛、空洞。

又如遼寧卷“今年花勝去年紅”，在這個題目中。“勝”就是“勝過”“超過”的意思，它實際上隱含着今天與昨天的對比。暗示着今天對明天的展望，而一個“勝”字，很斬截地告訴我們：世事在變化，時代在前進，無論暫時的情形是怎樣的，我們的明天一定會更美好！所以這篇文章應該寫得蓬勃樂觀、積極向上，要肯定“今年花”的紅豔度勝過去年。

立意方面還有兩個很重要的問題需要注意，一要內容健康、充實，積極向上，杜絕不健康的庸俗的觀點，特別是那腐朽錯誤的甚至是反動的觀點。二要立意力求深刻新穎，同時，要處理好時代特徵與傳統繼承之間的關係，不能一味地求新求活而失之偏頗。

三、給材料作文

材料作文（不包括漫畫作文）是高考作文的重要形式，材料作文又是考生最感頭痛，普遍反映無從下手的命題形式，有許多考生常常在這上面“栽了跟頭”，出現較大的失誤。其失誤往往不是出在謀篇佈局或語言表達上，絕大多數是審題立意上出了偏差。

材料作文，所給材料一般包括題幹、基本素材和要求（包括注意事項）三部分。所謂審題，必須對這三方面做深入、仔細、全面的.分析。這個分析，是“精讀”，而非“略讀”；是反覆揣摩，而非不經意的瀏覽。立意在文章成敗中的決定性作用決定考生必須在審題上使出很大的精力和一定的時間，考生要寧願在審題上多花一點工夫，拿準了再動筆，也不要倉促上陣，寫到“半截腰”發現立意錯誤再返工。精讀意識、研究意識、揣摩意識必須牢牢樹立在每位考生頭腦中。

如何寫好給材料作文呢？

分析挖掘本質

有些材料，原文並沒有具體的議論，只有形象的甚至是零碎的語句。這就需要考生透過這些詞語，分析挖掘它所包含的深層意蘊。如20xx年上海高考文題，材料較多，審題的時候便需要多花一份力氣。其實，大量的材料完全可以用一個話題來概括——文化生活與青年一代的成長，不能把選材統一到這上面來，就應該算作偏離題意了。材料中的提示是“需要對當今的文化生活作一番審視和辨析”，所以，寫作的時候不宜對武俠言情小說、流行歌曲、卡通等做簡單的肯定或否定，而應當結合社會需要、現實狀況以及自己的親身經歷進行深入分析。可以談談金庸、梁羽生、古龍等小說對你成長的影響，可以談談瓊瑤、三毛作品給你成長的啓迪，可以談談高曉鬆、老狼的校園民謠對你成長路上心靈的撞擊，可以寫變形金剛、奧特曼動畫片等給你童年帶來的愉悅，而今這種心情的變遷。當然，水平更高、視野更的同學應該深入分析到這些流行文化所帶來的深層影響和產生原因，從未來青年文化素養培植的角度冷靜地評價它。

提煉概括觀點

有些作文材料，特別是寓言和故事，它並不給你提供現成的觀點，需要考生自己去提煉概括。這時可運用分析綜合法。以1995年高考全國卷《鳥的評說》這首寓言詩爲例，“麻雀說燕子怕冷的懦夫，燕子說黃鸝，徒有一身美麗的裝束……蒼蠅說麻雀寸光鼠目”。材料雖然很長，但仔細對每一種鳥的表現進行分析、概括，就會發現，它們犯了一個共同的錯誤。看問題的方法有問題。只看到人家的短處，看不到人家的長處。應該怎麼辦？答案是顯而易見。於是論點出來了：不要只看到人冢的短處，不要求全責備。換一種角度看問題……

如20xx年湖北卷，提供的材料是清末學者王國維的一段論述。試題要求考生根據這則文字談感悟，一直到結尾也沒有給出話題，但這並不等於什麼都可以寫。因爲仔細理解，材料中實際上仍然包含着一個隱蔽性的關係型話題——入乎其內和出乎其外。所以，只有在這樣一個範圍內談自己的認識，闡明各自的內涵和兩者的關係，在實際生活中找到事例加以佐證，才應該說是正確理解了材料。

四、獨字題作文

近兩年高考出現了一種新的題型，即文章的標題只有一個字，如20xx年上海高考文題“雜”，20xx年上海高考文題“忙”，我們把它叫做“獨字題”。獨字題一般詞義明白清楚，看起來很簡單。但由於沒有修飾和限制，題目本身在文體、立意、選材以及其他方面沒有任何導向，寫起來往往要比多字題困難，尤其在審題和選材上難度更大，如何寫好獨字題作文呢？不妨從以下幾方面人手：

辨別詞性，確定文體

詞性對文體有一定的制約作用，寫前可以根據不同的詞性來確定文體。一般來說，是動詞的適宜於寫記敘性文章，如《悟》《悔》《醒》《求》《盼》《戀》《追》《誘》《考》等，像《悟》這個題目，就可以通過一個具體事件的敘寫，並領悟其包含的道理。是名詞的，大多數是跨類題，即可以寫成記敘類的。也可以寫成說明類或議論類的，如《路》《虹》《窗》《橋》《鎖》《鏡》《藥》《蝕》《霧》《煤》等。可根據自己掌握的材料、理解的深度、文體的特點和要求等方面而決定。

瞭解特性，把握內涵

一個可以作爲題目的字，它的內涵往往是多方面的。既有它本質特性方面的意義，又大都有它比喻、象徵方面的意義。如20xx年上海高考文題“雜”，其內涵是相當豐富的，它既可以指具體事物的雜亂無章，也可以指情感的複雜多變，也可以指形勢或矛盾的紛紜繁雜。在審題時，要儘可能瞭解得廣一點，使自己有廣闊的選擇餘地。

五、看圖作文

看圖作文題提供的主要材料不是文字，而是有一定意義的圖畫。作文的要求是把圖中用線條、色彩描繪出來的形象及包涵在形象之中的思想感情用語言文字表達出來。寫作時要注意以下幾點：

仔細觀察畫面。這裏所謂畫面形象，包括畫面上描繪出來的人物形象（面貌、表情、服飾、動作等）和景物、器物。看圖時，要抓住人物、景物和器物的特徵，對畫面上提供的每一個細節都不能輕易放過。

領會把握主旨

要做到這一點，就必須在仔細觀察畫面形象的基礎上。弄清人物與人物、人物與周圍事物之間的關係。只有這樣，才能體會到作者通過形象描繪表達了什麼樣的思想感情。

發揮聯想想象

對於看圖作文，聯想想象極其重要，這是圖畫材料自身的特點所決定的。圖畫它只表現事物一瞬間的形態，不能像文字材料那樣描述事件發生發展的連續過程，不能像文字材料那樣多側面地刻人物，不能直接地表達思想和抒發感情。一些抽象的事物，如“社會風氣”“道德水準”等，文字材料可以很方便地傳達給讀者，圖畫材料則難以勝任。正是圖畫材料的這些特點，決定了作文者必須根據畫面上提供的線索，展開合理的聯想和想象，進行種種必要的增補，這樣才能做到上下文聯貫，故事情節完整，人物形象具體豐滿，主題思想鮮明突出。

高考作文 篇5

【訓練項目】

運用三至五個事例來證明一個觀點。

【典範例段】

眼淚爲感動而流淌。爲朱自清筆下父親穿棉布袍子的笨重的背影而流淌，那樸素的文字下跳動着至愛的親情;爲《紅巖》中的英雄羣體而流淌，他們讓人看到，信仰曾經具有抵抗死神的力量;爲安徒生童話中海的女兒美人魚公主而流淌，她爲了獲得王子的愛情，不惜犧牲生命;爲蘇聯小說《這裏的黎明靜悄悄》中那些年輕的女兵而流淌，她們用柔弱的身軀抗擊侵略者，花朵般的生命殞滅在德寇的槍口下;也爲美國猶太作家辛格筆下的吉姆佩爾而流淌，他受盡欺騙嘲弄，被人們稱爲傻瓜，卻始終堅信‘好人’信念，以自己的善良、忠誠、以德報怨映襯世人精明乖巧背後的愚蠢墮落……他們體現了作爲人的尊嚴，顯示了愛與獻身的價值，標舉了正當的生活應該遵循的原則，讓人仰望。

【簡要評析】

什麼是點例?點例是與繁例相對而言的。繁例是敘述較爲詳盡，佔用篇幅較長的例證，點例是敘述較爲簡略，所用文字極少的例證。運用繁例，一般一段只用一例;運用點例，一段可以連續使用三至五個相關的事例。巧用點例，繁點結合易於釀造佳篇，使文章顯得材料豐富、形象豐滿，意蘊深刻、文采斐然。

上面文段中有5個精彩的點例，從不同側面概括值得感動的文學作品人物，體現了作者豐厚的閱讀積累，具有極強的視覺衝擊力。

運用點例排比構段需注意兩個問題：一是排比事例一定要有內容上的某種相似性(例段中五個事例的相似性是都有令人感動之處)，這是運用點例排比的基礎，如果事例間缺乏這種相似性的，就不能排比運用;二是根據論述需要，簡要概括人物或形象的主要事實;三是在分述事例時，儘可能保持語言句式的相似，從而形成排比，彰顯氣勢與文采。

【參考閱讀】

古者富貴而名磨滅，惟倜儻非常之人稱焉。蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳，《兵法》修列，不韋遷蜀，世傳《呂覽》，韓非囚秦《說難》《孤憤》，詩三百篇大抵賢聖發憤之所爲作也。

古往今來，彪炳史冊的傑出人物，都曾做出過非同尋常的努力，因而在事業上創造了輝煌的業績。試想，如果沒有李時珍跋山涉水、嚐遍百草，沒有他數十年如一日的整理蒐集、筆耕不息，哪裏會有藥學鉅著《本草綱目》的問世?如果沒有曹雪芹披閱十載，增刪五次，沒有他對人生的憤世嫉俗、深刻理解，哪裏會有文學鉅著《紅樓夢》的出版?如果沒有岳飛智勇雙全、身經百戰，沒有他對國家民族的赤膽忠誠、俠肝義膽，哪裏會有家喻戶曉的精忠報國的佳話?

【練習設計】

1.請以“努力請從今日始”爲題，運用點例排比法寫一段話，要求不少於四個事例。

2.幾個同學看了一場世界盃足球賽，興致勃勃地聊起規則問題。

同學甲：規則太重要了。運動員不守規則，裁判不公正執法，就不會有精彩的比賽!

同學乙：對!沒有規則不成。沒有校規，沒有交通規則，成嗎?

同學丙：可有時不守規則的佔了便宜，守規則的反倒吃了虧呢。

同學乙：那是另外一回事。

同學丁：不過規則也不是死的，要是不合適，就得改。現在許多“遊戲”規則不都修改了嗎……

高考作文 篇6

十種途徑：

從教材文本中多多積澱

一個同學從小初一到高三畢業的七學年十四學期裏，閱讀過十四本語文書，書中不少規範的優秀美文中有許多生動的故事、動人的經歷，如果做個有心人，將它們作系統積澱的話，應該說是會在寫作中正確合理地運用它而讓你的文章具有表現力、感染力的！

從報刊雜誌中多多剪貼

這項工作，我發現不少學校的不少同學都曾經做過，然而把它與(微博)寫作直接掛鉤的意識還很不夠，應該把精彩的材料作認真的分類體育、文化、文學、教育、科技、工農、商貿、外交、政治等等，這樣在使用時，就十分便利而且極爲貼切了。

從經典名著中多多薰陶

我說的名著不是長篇大部，因爲緊張的高三學習生活中根本無法閱讀。同學們應該讀些二千字以內短小精悍的大家範文，如徐志摩、餘秋雨、李敖、林語堂、周作人、豐子愷等等名人的小品散文，仔細品味你一定會獲益匪淺！

從社會活動中多多訪求

時代的發展、信息的擴展、知識的進化，逼迫我們應不斷主動地去適應更高更新的生存環境。因此，參加志願者隊伍、關注社區豐富活動、作些必要的社調研究、開展校際班組間的交流工作、應對各種有益的愛心活動及慈善行動我們一定會發現許多時代精神感染人心、永恆難忘！

從參觀展館中多多摘錄

現實生活中有許多精彩美麗的展覽，如美術、科技、汽車、絲綢、經貿、農產等等大型會展，若有時間，在家長或同學們的陪同之下，不妨去看看，它會給你開拓視野、廣博吮吸到不少不知的東西，近來關於紀念抗日展覽館就是不可不看的內容之一啊！

從電視專題中多多抉擇

看電視要有目的有方法，特別對高三學生，每天化半小時專注較好的品牌欄目，如《藝術人生》、《財富人生》、《紀實》、《對話》、《世紀論壇》、《百姓講壇》等等，從中選一堅持觀賞，古今中外典例不計其數，等到撰文寫稿，又何愁缺少材料？

從聆聽廣播中多多提煉

每天的廣播電臺，從新聞、科技到文藝、生活，要報導的內容極爲豐富，然而你完全可挑選固定頻道，瞭解一些非文學類的人文科學，即音樂、繪畫、建築、雕塑、書法、篆刻、文物、剪紙、瓷器、風物等等泛文化，讓自己增知長識、添才強智。

從電腦網絡中多多下載

玩電腦不是不可以，而是有個度！並且要玩出個理來。作爲高三畢業生完全可以從現代科技器物中收集大量對學習有用的東西，讓文化資源共享、文學內容同析。現在校園、社區、區縣或全國電腦聯網，好的新的信息極多，同學們更應下載對文理有用的知識，提高自己的學習能力、學業成績。

從投身講座中多多獲取

校內外、區市圖書館等地方都經常開展一些專題講座，在講座上作報告的人都是專家教授、學者名流，他們是某專業某學科的領頭人，觀點新、知識新，經常聽取會對自己有極大啓示，讓我們懂得許多不明白的問題，所以聽講座也應是獲取最新典例的好途徑之一。

從旅遊山水中多多采擷

《論語。雍也》篇中說：知者樂水，仁者樂山。遊歷名山大川可增長閱歷，既增自然瑰奇壯麗之氣、又添景觀幽深玄渺之趣，久而久之可洞達人情物理、培育人生世相，使自己成爲真善美的追求者、實踐者，中國古代爲何出現韓柳東黃，道理全在於此！所以條件與時間允許，可在上海的近郊或領近省市多多出遊，吸收新知。

十種積累：

(1)摘抄法

在閱讀中遇到一些優美的語言、生動的事例、深刻的哲理，可把它們摘抄下來，如果是屬於自己的書報，可把全文剪下來，貼在專門的剪輯本上。

(2)批註法

接觸一篇新的文章，對自己感興趣的、認爲寫得好的句與段進行圈點，在字行間釋詞釋義，予以批註，寫上一兩句對該段的理解和評價。這是最基本也是最常用的閱讀方法。長期堅持，不僅能促進閱讀能力的提高，也必然能在潛移默化中豐富了寫作技巧的積累。

(3)片思法

當讀到對自己有觸動的文段時，或質疑，或思索，或引申，把當時的所思所想隨手記下來。這些記錄是零碎的、片斷的、不完整的，待以後翻閱時，進行深入思考，提煉觀點，整理成文。

(4)賞析法

對語言特色、篇章結構、立意選材等方面有特色的文章進行分析鑑賞。這樣的賞析不要求像正式的賞析文一樣求全求準，只要自己能把心中所想準確地表達出來，鍛鍊了思維，豐富了感受，就達到了目的。

(5)改寫法

完全文後，尚覺意猶未盡，可進行改寫。如給《皇帝的新裝》續寫結局；對長文可概述其梗概，進行縮寫，對短文擴展其細節或局部，進行擴寫；還可變換人稱寫；也可從另一種思考角度改變原文，進行創新性的改寫。

(6)背誦法

對一些優美的句段，特別是古詩文中的名句名篇，在充分的感受、理解的基礎上，反覆吟詠體味，最終背誦下來。背誦多了，自然詞彙豐富了，寫作時自會左右逢源。

(7)素描法

對生活中的各色人等、各式場景用細緻、生動的筆觸予以描寫。描繪時要抓住特徵，抓住給人印象最深的東西，精雕細琢。描寫方式可多樣，如對人物可進行語言、動作、神態、外貌、心理等多方面的描寫。場景可選取恰當的觀察角度進行景物描寫、場面描寫等。

(8)敘述法

對生活中發生的各種事情，要爭取把它們的來龍去脈弄清楚，用文字按其本來面目記錄下來。這是大多數記敘文的雛形，以後只需略加修改提煉即可成爲一篇記敘文。

(9)直覺法

生活中有些場景或有些印象給人以鮮明的感受，在內心中引起強烈的不同於一般的瞬間感覺，應把這種瞬間感覺及時記錄下來。例如，深夜歸家的那種寂靜：我聽見自己的腳步遊向夜色深處，一枚鑰匙插入鎖孔，夜，被輕輕開啓，又輕輕關上。

(10)發現法

生活現象時常會引人思索，發人深思。把這些思索記下來，即是自己的發現。這樣的發現往往是獨特的、人無我有的人生感悟，深思細品，可寫成大文章。

高考寫作典例的選取，方法多多。如果應屆畢業生能從上述雙十條中選取一條，進行有序、長時、系統、分類吮吸，那麼高考作文，你將一定會收到較好的成效！

高考作文 篇7

許是背詩背得多了，近來只會寫詩不會寫作文。但還是說兩句。高一的時學長學姐們高考的時候，好像是毫不在意地就度過了那幾天，沒什麼感覺，少了一批人，吃飯更方便。今年卻心有慼慼焉地悲慨萬端起來，似乎自己都要高考了一樣。看着學長學姐們，除了加油，說不出什麼。不需要離別的同情因爲我們也終將如此，不需要智慧的勸解因爲他們三年的成熟與感悟不比我們少。我們就像戰友，走上同一場戰爭，不可抑止地生出某種同病相憐的情緒來。一代代不同的人在不同的時間，卻是在同樣的地點，懷着同樣的心緒，朝着共同的憧憬出發。“年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。寄言全盛紅顏子，應憐半死白頭翁。”歷史總是驚人的相似，這種相似讓人生出一種時光的離愁來。終究別離，無力改變，只可珍惜，但有時連珍惜都是一種奢侈。最終，還是因爲愛可以忍受一切苦難。

原諒我的感慨，義中加油，不要在意我這無病呻吟者的哀歌，請一往無前。

題高考三首（其一）

是日樂聲正鏗鏘，碧血滿腔當激昂。

平地旭日照學子，漫天星辰染寒窗。

十載磨練身似劍，一朝騰躍龍出淵。

心懷長纓羈南越，筆作涯角鎮當陽。

題高考三首（其二）

戰歌起，墨硯長毫鄴水意。旌旗半卷，無聲處，狂雷醒。倚馬千言鬼神悚，豪心烈採衆座驚。

風雲嘯，鳳羽騰蛟陸海情。沉雲欲摧，停波水，風荷舉。成詩七步古今敬，簡懷浩氣羣雄喑。

題高考三首（其三）

愁聽畢業季，心亦有慼慼。

來年如是淚沾襟，一千一百日，忽然而已，便別離。

若問愁心都幾許，試卷如山愁在筆，瑤池爲墨說不盡。

漫天浮海落愁懃，一川煙雨，幾多風絮，九億青絲化爲君。

人生長遠別，何處淚沾襟。

長情如月幾番圓，誰道此路輕別離。諒是此生無情更無心。

若是豁達須無情，寧舍逍遙不負卿。