關於高考作文錦集七篇

在學習、工作或生活中，大家對作文都再熟悉不過了吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。那麼問題來了，到底應如何寫一篇優秀的作文呢？以下是小編爲大家收集的高考作文8篇，希望對大家有所幫助。

高考作文 篇1

夫人之生也，與世推移。固其中有勃然不可挹搖者，明達內蘊，英敏外發。盡一時之鍾秀，集天地之靈毓。用之則行，能安兆民而定社稷；捨之則藏，能主風流而當景望。斯才之粹美，上下百代，不可多得。任世之君子也。君子不器，若必欲名之，請喻以劍器。

達則兼美，窮則獨善。古之明訓也。唯高才多恓恓而窮，勝輝無赫赫之光，亦若有必然者。抑將如此，是有命歟。固志士仁人不歧不求，無怨無尤。亦焉免於於傷心憂時，豈但時之不與，將斯土斯民之殷殷也，鳴鶴在陰，變風雲之歙歙；唳於九皋，感草木之聲聲。

而既嗚之於聞，會當有心之聽。唯冥心四嚮，紛總離衆，將何盈耳之與。噫其鳥鳴川行，林簌雲停，斯但怡情自放，淡衝蘊神。又安足比諸胸中泊然不可磨滅之氣，英雄失路托足無門之悲。雖空谷清嘯，盪江迴琴。又安能刀名中散之砧，偷顧青目之罇。復悄悄然而不可得於知音，乃錚錚兮彈長鋏而自鳴。

若夫龍淵匣含而潛吟，意從斯往，御氣而行。翩若驚鴻，矯若遊龍。明泓一瞥，紫電青鋒。而決雲翳，摩碧空，據虎岸，舞虯龍。風木蕭蕭滄浪滾，半劍飄東半劍西。其大化無形，窮變應極。而龍吟於彈指，抒朗於神氣。俠情奔涌，會當有用之期；倚天鳳矩，發芙蓉於胸臆。側耳默聆，霜月冰骨，萬籟俱寂，凜凜有聞。可以礪殷重之素志，亦聊藉枯桑之秋懷。

高考作文 篇2

正確運用常見的修辭手法，能力層級爲D。該考點包含兩個重要信息：一是命題範圍爲常見，即比喻、比擬、借代、誇張、對偶、排比、反覆、設問和反問等9種修辭手法；二是考查要求爲正確運用，表明高考試題不直接考查修辭手法的概念，而是結合語言環境進行動態考查，即對修辭手法進行判斷、理解和運用。設問、反問與新增的反覆成爲近兩年高考考查修辭手法的重要內容，往往與其他修辭手法放在一道試題中考查。其考題主要是融在表達、閱讀、鑑賞、寫作中，以選擇題或簡答題的形式出現，且多與其他表達方式結合起來考查。具體體現爲對反覆、設問和反問效果的鑑賞和對反覆、設問、反問的作用與修辭效果的理解。

【技法指導】

一、熟悉反覆、設問和反問修辭手法的特點，明辨易混的修辭手法

雖說單獨考查反覆、設問和反問修辭手法的可能性不大，但熟悉其特徵及易混修辭手法的區別是運用修辭手法的前提。

1.反覆，就是爲了強調某個意思、某種感情，有意地重複某個詞語或句子。20xx年高考語文《考試大綱》新增加了反覆這一修辭手法。反覆具有突出思想感情、加強節奏感的修辭效果，其類型主要有三：一是詞語反覆。爲凸顯某種感情或某種行爲，連續兩次以上使用同一詞語，以達到強調的目的。如：沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆發，就在沉默中滅亡。（魯迅《記念劉和珍君》）魯迅先生在這裏多次使用沉默一詞，表達了自己對段祺瑞執政府的憤怒和對民衆覺醒的期盼之情。二是詞組或句子反覆。有時爲了表達內容或者結構安排的需要，連續兩次以上使用同一個詞組或句子。如：大山原來是這樣的!月亮原來是這樣的!核桃樹原來是這樣的!香雪走着，就像第一次認出養育她長大成人的山谷。（鐵凝《哦，香雪》）這裏連續三次反覆使用原來是這樣的，表明了香雪此時的快樂心情。三是語段反覆。這在詩歌和小說中最爲常見。如魯迅在小說《祝福》中不惜筆墨，連續兩次重複，以我真傻，真的開頭的段落，一方面表達祥林嫂喪夫失子後的痛苦心情，一方面也反映了魯鎮上的人們對她的冷漠，有力地批判了摧殘中國勞動婦女的封建禮教。

2.設問，爲了引起別人的注意，故意先提出問題，然後自己回答，或不直接把自己的看法說出來。設問分自問自答和問而不答兩種。

3.反問，爲了加強語氣，用疑問句的形式表示確定的意思，又叫反詰。反問包括用肯定句表達否定的內容和用否定句表達肯定的內容兩種形式。如：誰敢說獲得不朽的不更可能是一篇三百行的小說，是未來世紀的小學生們當做無懈可擊的完美的典範、交口相傳的寓言或者故事呢？此句用否定的形式表示肯定的意思。使用反問能加強語氣，更好地表達作者的思想感情。

4.反問和設問的辨析。設問和反問都是無疑而問，但也有區別。設問多是自問自答，反問則是問而不答，人們可從問句本身得出答案；設問本身不表示肯定或否定什麼，在後面答案中說出，反問則本身就包含着作者的意思；設問是爲了提醒注意引發思考，句末只可用問號，反問則是爲了加強語氣抒發強烈的感情，增強文章的說服力和感染力，句末可用問號，也可用感嘆號。

5.反覆與排比的辨析。反覆和排比兩種修辭手法都含有相同的詞語，形式上相似，容易混淆，兩者的區別關鍵在於其表達的側重點不同。反覆是爲了強調某個意思或突出某種情感而重複使用某些詞語或句子，所要表達的側重點在於重複的詞語或句子上；排比則是把結構相同或相似、內容相關、語氣一致的三個或三個以上的短語或句子排列起來使用，側重點不在相同的詞語上。如（１）終於自由啦！終於自由啦！感謝全能的上帝，我們終於自由啦！（馬丁?路德?金《我有一個夢想》）此句三次詠歎終於自由啦，表達對自由的期盼和渴望，側重點就是終於自由啦，所以此句的修辭手法爲反覆。（２）她沒有陪嫁的資產，也沒有什麼法子讓一個有錢的體面人認識她，瞭解她，愛她，娶她。（莫泊桑《項鍊》）這句含有相同詞語她，但是所要強調的詞語不是她，而是認識瞭解愛和娶，所以該句的修辭手法爲排比。

二、強化訓練，熟練掌握答題技巧

1.提高聯想、想象等思維能力。語言是表達思想的工具，而思想是思維的結果。因此，近年來高考對修辭運用能力的考查，與其說是考查考生的語言運用能力，不如說是考查思維能力。要寫得出，寫得對，首先要想得出，想得對。如有些考生寫不出恰當的反問句，不是因爲不懂反問手法，也不是語言表達能力差，而是思維能力不夠，想不出恰當的表達方式。因此，要提高修辭運用能力，關鍵是要提高思維能力，尤其是聯想、想象能力。

2.把握反覆、設問和反問修辭手法試題的一般答題技巧。

（1）解答對反覆、設問和反問作用的理解、分析、判斷題時，除了抓住反覆、設問和反問的本質特徵去辨析外，更重要的是結合句意進行理解。不僅要分析修辭對描述對象的表達效果，還要體會作者的思想、意圖，有的還要結合選文內容去把握。如：

（20xx年高考語文廣東卷）閱讀《讓法律來保護陽光》一文，第19題：

請在畫線部分任選兩處，指出其所用修辭手法，並分析所用修辭手法在文中的表達效果。

①其實它們受着許多束縛，滿肚子委屈。②還有誰知道它們居然蘊藏着豐富的能源呢？③建築商說還得改圖紙，施工隊說太麻煩，物業部門說不美觀。

這是一道選做題，不管選做哪一題，只要考生能緊密聯繫《讓法律來保護陽光》全文來理解所用修辭手法的表達效果，就很容易得出答案：第①句運用擬人手法，賦予陽光、水等以人的委屈情態，生動鮮明地表現了人們對新能源認識的侷限。第②句運用反問手法，增強語氣，再次強調應該正確認識並充分利用好新能源。第③句運用排比手法，增強氣勢，突出新能源發展受限制的現實原因。

（2）解答對有反覆、設問和反問的語言運用題時，首先要看清題目的要求，然後分析所給的語句，弄清其在內容、句式、用詞、色彩、語氣等方面的特點，進而展開必要的聯想、想象，最後按要求表達出來。如：

（20xx年高考語文重慶卷）第21題：根據下面的情景和要求，代擬一段對話。

情景：一青年學生與一老教師相約登山，各負一行囊。學生要替老師揹負。老師婉拒，學生堅持。

要求：（１）老師要說出婉拒的理由，學生堅持的理由要有針對性；

（２）符合情景與身份，語言得體。

老師婉拒說：_____________________

學生堅持說：_____________________

這道題的題幹中，代擬一段對話的要求，能讓不同層次的考生的語言表達水平呈現出來。解題的關鍵在於對試題情景設置中老師婉拒，學生堅持的把握，要突出婉拒堅持的語氣，尤其是從學生堅持的情景中可以確定運用反問修辭手法。據此可答爲：老師婉拒說：你的肩膀還很稚嫩，還是讓我來擔當自己的重任吧。學生堅持說：你不磨鍊我稚嫩的肩膀，我以後怎麼擔當重任呢？

高考作文 篇3

讓我們記住共同走過的歲月，記住愛，記住時光。 ——題記

獨自坐在空蕩蕩的天際下，於滾滾的開水中我聞得一陣卡布其諾的香氣。我愛極了咖啡，這又苦又甜滋味的品嚐，恍若一段長遠的人生旅途。

故人對我說，要有最樸素的生活，與最遙遠的夢想。話語在我輕輕攪拌中傳入耳中。

自出生以來，猶如這一壺白開水，單純無味。漸漸地，沖泡於這咖啡色的粉末中變得有滋有味，在慢慢地品嚐中，我們學習生活。而一路走到今天，我們都不容易。葉芝說，這世上眼淚太多，你不會懂得。這個倔強愛着一個女權主義者，無疾而終的人，像極了我們對未來固執的單戀，在嫋嫋香氣中，我們反思昨天，期待明天。

務實的生活，在於一個有價值的人生，要有像咖啡般細細碾碎的每一個顆粒般的經歷，在涅槃中灼燒溶解，偶爾細細品嚐，然後冷暖自知。

我知道這個世界上時時刻刻都有比我們意想中偉大得多或者悲哀得多的事情發生，關於愛或者恨。自汶川大地震以來，我的心一直沉浸在低谷，生與死，不過是一瞬間的事。這樣的苦痛，有如凹凸有致的碑銘鐫刻在生命線上。讓你抿着嘴，皺起眉頭，這樣苦味的咖啡，惟有自知。

史鐵生說，孩子，這是你的罪孽，亦是你的福祉。

哭泣與劫後餘生的慶幸，交雜着，融於這咖啡中。你看，生命對我們的吝嗇，總是讓我們失望；生命卻又是慷慨的，總在我們失望後給予我們拯救。

我想，因了這生命的慷慨，我們必須尊嚴地活下去，就如同生命本身，尊重我們的存在。

我凝視這白瓷杯中的咖啡，又想起這位終生在愛與死之間作繭自縛的天才——維吉妮亞.伍爾芙。她的靈魂有着深刻的思想與錯亂。我恍惚看見在春光明媚的蘇格蘭鄉下，矢車菊香氣的陽光鋪滿整個房屋，鵝毛筆與厚質紙張的摩擦，桌旁的咖啡輕嫋地散發熱氣，她正寫着《奧蘭多》。

我的嘴角輕輕揚起，這個天才一生傳奇，終在疾病中死去。在她品完咖啡的苦與甜之後，剩下的也不過是一隻空杯子。這一生，死後也帶不走任何東西。

在這片狹小的天地裏，我經歷的，不過是尋常的人生；看見的，不過是平凡的世界。其實生活沒有那麼多的故事上演，只是有愛，就是我們生活的全部意義所在。這咖啡的苦與甜是綜合的品味，咽一口，自己體會。

高考作文 篇4

你說你要過一種平衡的生活

但理想與現實總是背道而馳

你說你要逃離生活的壓力與痛苦 但想法與行爲總是大相徑庭

你沒有看見大鵬振翅欲飛的勇氣 你沒有看見陶淵明種豆南山的恬然 你沒有看見李白天生我材的灑脫 你沒有看見蘇軾羽化登仙的自由

你看見的只有大鵬夭閼時的抑怒

你看見的只有陶淵明違己交病時的痛苦 你看見的只有李白散發弄舟時的愁緒 你看見的只有蘇軾被貶黃州時的失意

過一種平衡的生活

過一種平衡的生活

你在心中一遍一遍的默唸

鳥兒想要帶走你生活的陰霾

月光想要洗淨你浮華的靈魂

而我

只想告訴你平衡生活的真諦

平衡如蘆葦

要懂得隨風而動

平衡如舟舵

要學會讓它來導引我們的生活

而過一種平衡的生活

不是在浮躁中建立一座高樓

在絕望中出現一片綠洲

而是

在平淡中看一朵海棠花的開落 在靜默中享受一杯溫熱的咖啡 在安靜中閱讀一本封存己久的古書

你說，你不要細水長流

你要過一種平衡的生活 但，親愛的 平衡的生活就是 細水長流盡 暮雪落朝陽啊

學會接受平淡的生活 擁有平靜的`心態

讓自己過一種平衡的生活

高考作文 篇5

吾志所向，一往無前。——題記

曾不知過去多少歲月，日日夜夜，寒窗苦讀，爲的就是有朝一日，讓屬於我的六月散發絢麗的光芒。可謂，驗證古人的一句話“十年寒窗無人問，一舉成名天下知”。

高考，你是選拔人才的搖籃；高考你是萬家矚目的對象；高考，你是芊芊學子愛又憎恨的對象。因爲我們驚，驚的是一次高考使你人生改變了一半，驚嚇不由衝上額頭。我們喜，喜的是擺脫了題海，擺脫了那些壓力，去迎接一個新的樂園。

面對高考，每個人都振奮起那份沉睡了多年的心。每個人都想在六月展現屬於自己的精彩。高考的這天，心裏不知蘊含着多少小情緒。激動，緊張，好奇，總之就像一個懵懂的孩子，忐忑的騎着車，飛奔向考場。那天的每個人看起來是那麼的熱情，讓人的心驀然感到一絲溫暖。天空下着濛濛細雨，但我喜歡這個感覺，潮潮溼溼的，還莫名聞到混雜着泥土的香氣，也許是路邊的花草爲了迎接我們考生吧！考場的監考老師也和藹的看着我們每個考生，給我們發放了水，但十五分鐘後，一切恢復了寂靜狀態。我知道這場戰爭來了，該是自己出手的時候了，也該是自己把醞釀了十多年的力量爆發的時刻了。

就這樣，倆天悄然過去了，當我緩過神來的時候，一切都已經畫上了一個句號，雖然不知這個句號是否完美。但努力過，奮鬥過，經歷過，一切都是最好的結局。

六月，是個畢業季，當看到畢業花盛開的那一瞬間，我們早已離開了校園，奔上了考場，奔上了人生之路。

再見了相互嫌棄的老同學再見了來不及說出的謝謝再見了不會再有的留堂作業再見了我留給你畢業冊的最後一頁我相信我們還會再見……

高考作文 篇6

近年來，提供材料，自主命題的形式，已經越來越多地在高考作文中運用。從突出政治到迴歸人文的高考作文演變，體現了中國社會發展的方向。

在那個崇尚鬥爭哲學的火紅年代，不講政治是一個立場問題，沒有人敢冒此大不韙。即使在文革結束以後，高考作文命題，依然擺脫不了政治的桎梏，1978年北京市的高考作文題是：縮寫《速度問題是一個政治問題》，就帶有鮮明的政治色彩。

上世紀80年代，隨着國家戰略重點轉向經濟建設。高考作文的政治色彩漸趨淡化。1980年的作文題《讀“畫蛋”有感》，被認爲是高考作文的一個里程碑式變化。一筐蛋中不會有兩個完全相同的蛋。從不同的角度去觀察同一個問題，必然會有不同的發現。同時，高考作文在形式上也有所創新。1983年的漫畫《掘井》，是命題作文改革的一次嘗試。學生根據漫畫下面的一行文字說明：“這下面沒有水，再換個地方挖”，不難鎖定文章主題：做事要有恆心。淺嘗輒止，常常會功虧一簣。

1990年的高考作文，供了這樣一個素材：母親帶着兩個女兒去玫瑰園，一個女兒說“這裏不好，每朵花下都有刺”，另外一個女兒說“這裏真好，每個刺上面都有花”。要求根據這一材料寫一篇議論文。從不同的角度審視同一件事情，意在考查學生的多元思維能力。高考作文邁上了一個新臺階。

今年江蘇是以“探險者與蝴蝶”爲背景的材料作文：一羣人來到光線暗淡，人跡罕至的洞穴探險。他們點燃了蠟燭，發現一羣彩色斑斕的蝴蝶。爲了不干擾蝴蝶，他們離開了。幾天後他們再回到原地，發現蝴蝶已經棲居到更爲黑暗的洞穴深處。要求考生根據材料自選角度，寫篇作文。

說實在的，這個題目不大好做。如果從生物學的角度考慮，蝴蝶似乎是在告訴人類，即便是無意的行爲，也可能破壞它們的生態環境。但從社會學的角度去思考，也可以解讀爲，每一個社會羣體都有其特有的生活模式，國家政策任何一個細微的變化，都可能影響到原有的生活秩序。如果換用哲學觀點去理解這份材料：生命有選擇的權利，在光明和黑暗之間，蝴蝶選擇了黑暗。若照這個思路，給文章起一個標新立異的標題：“光明不是唯一，也未必是最佳選擇”，未嘗不可。但這樣的立意很難把握，弄不好就會跑題。今年江蘇的作文題出得有點玄。

相對來說，天津的考題就比較好做。今年天津作文提供的材料是韓愈的一段話“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其爲惑也，終不解矣。”要求考生結合自己的心得，在“而知之”中的橫線處填入一字，構成題目，寫一篇文章。顯然這是一份對認知問題討論的材料，立意不難。如行而知之、求而知之、議而知之、過而知之、爭而知之……任何一個題都有發揮的空間。文章主題也容易把握，應該算是一個好題

一個好的作文題，一要有利於考生真實情感的抒發，不能太空。二是題意不能過於隱晦，要讓多數考生能夠理解。三要有利於發揮想象空間，有利於展現優秀考生的才華。

20xx年湖南的作文考題《詩意生活》就顯得空，什麼樣的生活纔算得上詩意生活！學生無話可說，寫出來的文章必定是空話套話。同年浙江的考題是：《行走在消逝中》。這個題目太過隱晦，連題意都弄不明白，還如何發揮。那一年江蘇的題目是《懷想天空》，這題目雖大了點，但想象的空間也大。宇宙起源、地球衛星、火星之旅、星球大戰、太空站、外星人、UFO、銀河、嫦娥、牛郎織女……都符合《懷想天空》的題意，想寫好這篇文章，平時課外閱讀的積累就可以派上用場了。

現在高考作文佳作不多，反映了我們學生課外閱讀偏少，知識面狹窄、思維單一等諸多缺陷。期待我們的語文教學能有所改觀！

高考作文 篇7

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

①“我在寫作業，媽媽陪着我，她在看手機”“臨睡前，我和爸爸分享學校裏的趣事，他在看手機……”最近，南京一羣小學生記錄下生活中最熟悉的“刷手機”場景，彙編成一首詩歌《放下手機，抱抱我吧》。

②《國民家庭親子關係報告》顯示，l7.8%的父母在與孩子共處時常看手機。記者採訪了多位家長，超過一半家長承認回家看手機的時間多過陪伴孩子。回家後放不下手機的爸爸媽媽在關注什麼呢？大部分家長表示，其實是隨便刷刷，“微博一刷，微信羣裏回幾條，一兩個小時沒了。”

要求：

1.結合材料的內容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；

2.不要套作，不得抄襲。

放下手機，讓親情常在

有一種花叫煙花，它綻開在黑暗的夜空，燃燒着空氣中的原子；有一種燈叫指明燈，它照亮在茫茫大海之中，璀璨着黑夜的空間；有一種親情叫陪伴，它溫暖着每個人的心靈，拉近着父母與子女間親近的關係。當你玩手機時，當你與朋友聊天時，當你刷微博時，請父母們不要忘記了多陪陪孩子，放下手機，讓親情常在。

隨着社會的發展，科技時代的到來，智能手機已經走入了每家每戶。它給人們帶來了巨大的方便，能與親朋好友視頻聊聊天，不用出門便了解很多天下大事。於是父母們就開始了上網聊天，刷微博，聊微信，整天抱着手機樂呵呵的笑，甚至照顧孩子，陪伴孩子的時間都很少，夫妻關係漸漸疏遠，與孩子的關係慢慢地也淡了。這不能說是手機造成的，而是爲人父母者應該反思自己。不能只是爽了自己，而疏忽了孩子，最後的結果只能是對孩子疏於管教，影響孩子健康成長。（提）

請放下手機，多花點時間去陪陪孩子吧，孩子的健康成長才是爲人父母者的首要責任。與孩子一起度過的快樂時光，才能成爲您最幸福的記憶。陪伴是最好的教育，父母給予孩子的陪伴是不能用金錢去買的，中央電視臺的那句公益廣告詞說的好——愛孩子就多陪陪孩子。

20xx年感動中國十大人物之一的陶豔波是一位偉大的母親，她並不是因爲撫養孩子成人偉大，而是因爲花時間去陪孩子。他的兒子從小就是耳聾，沒有一個學校願意收留他。但陶豔波爲了讓兒子在學校不受歧視，她陪讀了整整十八年，從小學到大學，幾乎與兒子的水平學歷相等。她學習手語，在學校聽完老師講課後，回家親自教給兒子，遇到不懂的就跟在老師後面問，爲的是讓孩子學得更好。如今，兒子也成才了，這不僅僅是靠她的努力得來的，更多的是她耗費大量的時間去陪伴孩子的結果。她能夠以身作則，爲那些爲人父母者樹立了好榜樣，因此才偉大。

史鐵生的作品中有很多是寫母愛親情的，正是因爲母親給她溫暖的陪伴，他才能夠從心底發出對母愛的讚頌。近段時間，電視上經常播出關於親子的節目，比如《爸爸去哪兒》《爸爸回來了》等。節目中那些明星父母們所做的點點滴滴，爲孩子穿衣做飯，和孩子一起參加任務，讓人心中不免產生感觸。不知道那些整天玩手機，很少陪孩子的父母看了節目，心中做何感想？

不要等親情離你遠去了，才懂得後悔；不要等到孩子身上滿是壞習慣了，才悟出教育已晚。請放下手機，多些時間陪陪您寶貝孩子。願得一安靜世界，讓父母感受到親情的幸福，讓孩子感受到父愛母慈的駐存。一花一世界，一樹一菩提。用靜心守護，讓親情常在。

【點評】

該文作者開篇用語不俗，排比句的運用引出中心論點“放下手機，讓親情常在”同時又照應題目，這是提出問題。接着拓開一筆談及智能手機給人們帶來的便利，並由此引出手機擠佔了我們大量的時間，我們成了手機的“奴隸”，甚至致使爲人父母者無暇陪伴自己的孩子，這是在分析問題。然後，作者展開類比聯想，列舉正面事例，公益廣告詞、感動中國人物陶豔波、史鐵生、電視親子節目等父母陪伴孩子一起成長成才的故事，意在呼籲爲人父母者放下手機多多陪伴孩子，這是解決問題部分。文章結尾呼籲那些已爲人父母者珍惜親情放下手機，多陪伴孩子讓親情永駐，再次點出中心論點並照應題目。