課文《生命生命》聽課片段的記錄
X月14日，今天早上四⑵班有一節語文公開課，爲了完成這學期的聽課記錄，我拿着聽課記錄本，同時也抱着一疊要改的英語作業本，準備一邊聽課一邊做記錄，不料，被那語文老師講課的風采和學生精彩的回答給吸引住了
片段一：
師：經過你們的預習，談談你們是怎樣理解生命的，什麼是生命?
生：生命是活着的東西。
生：生命是有價值的。
生：生命是不可觸摸的。(不太對吧)對話中括號裏的內容爲我的批註，下面也如此。
生：生命只屬於我一個人的。
師：看看本課的標題：生命生命(師板書)，你們想給它加上什麼樣的標點呢?
生：生命!生命!
生：生命?生命!
師：你加上這樣的標點，所表示的意義是什麼呢?
生：就是說：什麼是生命?哦，這就是生命!
生：生命?生命?──生命是什麼呢?生命到底是什麼啊?
生：生命，生命。──生命意味着，這就是生命。
生：生命!生命──先是對生命的震撼，然後才知道生命的答案有很多。
生：我要替第一個人回答：生命啊!生命!表示很震撼。
片段二：
(聽課文錄音，朗讀全文完畢)
師：作者也和我們一樣，對生命產生了疑問，第二自然段作者從哪裏體會到了生命的存在?
(原文第二自然段：夜晚，我在燈下寫稿，一隻飛蛾不停地在我頭頂飛來飛去，騷擾着我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。只要我的手指稍一用力，它就不能動彈了。但它掙扎着，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手重躍動，那樣強烈!那樣鮮明!飛蛾那種求生的慾望令我震驚，我忍不住放了它!)
生七嘴八舌答：它掙扎着那樣強烈，那樣鮮明!(答案基本一致)
師：假如你就是那隻飛蛾，此時你會怎麼樣?
生：假如我是飛蛾，我會說：放了我吧。
生：我會裝孫子，委屈求全，讓他放了我。(呵呵，走爲上計)
生：放了我吧，我也是一條生命啊。
生：既然對方那麼強大，我要盡力想辦法來拯救自己。
生：放了我吧，我不敢了。
生：放了我吧，我雖然很小，但我也是一條生命啊!我並不是有意要騷擾你，我只不過是要捕捉蚊子罷了。(精彩，我不由自主地鼓起了掌)
片段三：
(一學生劉義天朗讀原文第三段：牆角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子裏，包含着一種多麼強的生命裏啊!竟使它可以衝破堅硬的外客，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。)
師：聽了這一段你有什麼感受?
生：一粒小小的香瓜子，也能衝破堅硬的外客，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。可見，生命的力量是多麼的強大。
(以下幾位學生的回答大致和書上差不多，略。)
(師板書：種子不屈向上)
片段四：
(原文第四段：有一次，我用醫生的聽診器，靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。一切全由自己決定，我必須對自己負責。)
師：請把你們的手放在胸上，(片刻)你聽到了什麼?把聽到改爲感覺到如何?
生：我的心在跳動。
生：心臟的跳動很有規律。
師：你們有什麼感受呀?
生：我彷彿看到了我的生命的存在，說明這就是我的生命。(小鬼，你怎麼彷彿看到呢?你不就活生生地站在那兒嗎?)
生：這顆跳動的心就是我自己的，這就是我的生命。
師：作者說這就是我的生命，單單屬於我的。我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。從這句話你體會到了什麼?
生：生命可以自己控制。
生：作者說：生命單單屬於我的，我覺得這句話有問題，我覺得生命不單單屬於我自己，還屬於父母，屬於國家。(哇塞，我好感動)
生：對於生命我既可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
師：你們認爲怎樣地使用，纔算好好地使用呢?
生：要珍惜時間。
生：上課好好聽課。
生：生命的意義在於付出，在於給予，而不是接受，也不是在於爭取。(嘿，把格言搬出來啦!)我認爲多奉獻就是好好地使用生命。
生：做一些對別人有用的事情，就是好好地使用生命。
生：別說那麼多了，我覺得現在最緊要的就是好好聽課，和好好學習，就是在好好地使用生命。(好厲害啊，有個性)
生：還有呢，遇到困難不要輕易放棄，就是好好地使用生命。(哦，有道理，好象擡起槓來了，呵呵。)
師：那怎樣就是在白白地糟蹋生命呢?
生：上課不認真。
生：說不出來，不知道怎樣說好。
生：那些不好好學習，整天在網吧裏消磨時光的。
(老師用課前準備好的小黑板，呈現出幾位名人，並介紹了他們是如何利用生命的和對生命詮釋。有：愛迪生，本·拉丹，雷峯，張海迪等。)
(老師從網上查來一些白白地糟蹋生命的資料，有：戰爭、恐怖事件、大學生跳樓自殺事件等)
片段五：
師：讀課文最後一段，看看作者是怎樣說的：
(原文最後一段：雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。於是，我下定決心，一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。)
(師出示保爾的名言：人最寶貴的是生命。生命屬於每個人只有一次。人的一生應當這樣度過：回首往事，他不會因爲虛度年華而悔恨，也不會因爲碌碌無爲而羞愧;臨終之際，他能夠說：我的整個生命和全部精力，都獻給了世界上最壯麗的事業──爲解放全人類而鬥爭。)
師：經過這一堂課，你們覺得什麼樣的生命纔有意義?
生：在自己一生中多做一些有利於別人的事。
生：使自己在世界上能夠活得光彩有力。
生：要讓生命體現無限的價值。
師：從哪些你們感受到了生命?生命到底是什麼?
生：生命是一粒不屈向上的種子。
生：生命是手中極力掙扎的飛蛾。
生：生命是魚杆上掙扎的小魚。
生：生命是炎炎烈日中神氣的荷花
生：生命是那顆沉穩而有規律跳動的心。
生：生命是無私奉獻的落葉。
生：生命是一隻自由飛翔的小鳥。
生：生命既可以讓人幸福，也可以讓人痛苦。
(哦，還有很多學生舉着手要說，意猶未盡，可惜要下課了)
師：你們都成了詩人，把你們說的組合起來就是一首美麗的小詩。(是哦，我得馬上把它們整理出來。)
生命是一粒不屈向上的種子
生命是手中極力掙扎的飛蛾
生命是魚杆上掙扎的小魚
生命是炎炎烈日中神氣的荷花
生命是那顆沉穩而有規律跳動的心
生命是無私奉獻的落葉
生命是一隻自由飛翔的小鳥
生命既可以讓人幸福，也可以讓人痛苦
生命?生命
師：小詩人們，請把你們想要說的，寫在本子上明天交上來，下課!同學們，再見!
