‘紅領巾’真好教學設計優秀

作爲一位傑出的老師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編爲大家整理的‘紅領巾’真好教學設計優秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

‘紅領巾’真好教學設計優秀1

教學目標：

1、複習本課8個生字和8個詞語，會寫8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、會用“一會兒……一會兒……”“因爲……所以……”說句子。

4、理解課文內容，懂得小鳥是我們的好朋友。有愛鳥護鳥的意識，教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。

教學重點難點

教學重點：複習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥類。

教學難點：瞭解“紅領巾”指的是誰？爲什麼說“紅領巾”真好？

教學準備：

多媒體課件，生字卡片，田字格本。

教學過程：

一、開始部分：

1、激情導入，引出紅領巾。

師：同學們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語文課，大家歡迎嗎？當老師走進咱們二年X班的教室時，就發現教室裏坐着一羣可愛的紅領巾。你們知道老師說的這羣紅領巾是誰嗎？（學生說：是我們）真聰明，“紅領巾”就是你們，少先隊員的象徵，你們戴上鮮豔的紅領巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學們用最好的姿勢告訴我，你是一名合格的'少先隊員。

2、請出小客人“小鳥”，引出課題並板書。

在上課前，老師又帶來了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎？你們聽———他們來了。

3、課件出示小鳥的禮物，進入學習課文階段。

小鳥從美麗的樹木中來，帶來了幾份禮物，讓我們快來看一看吧。

二、複習字、詞

1、複習本文中的生字

⑴出示課件，自己讀。

第一份禮物是什麼呢？（點擊禮品盒）原來是我們學過的生字寶寶，小鳥是想考考我們啊。太簡單了，是難不住我們的，是不是？

⑴遊戲：請你猜猜我是誰。複習生字。（出示字卡）

①搶答題，②開火車讀。

2、複習詞。

見圖找詞，複習生詞。開火車讀

打開禮品盒得到禮物送給表現好的一組。

三。讀一讀，想一想。（朗讀及分析課文）

㈠自由讀課文（帶問題）

這首小詩一共分爲幾個小節？小詩裏寫了誰和誰的事情？

㈡讀中悟。

1、提問：分幾個小節？（三個）。

師：老師知道第一小節告訴我們清晨，林中誰最快樂？你知道第二小節告訴我們什麼嗎？引出：林中誰最活躍？第三小節林中誰來得最早？

2、學習第一小節：

⑴提問：誰告訴大家林中誰最快樂？（可愛的小鳥）

⑴自由讀：你喜歡小鳥嗎？你願意做一隻快樂的小鳥嗎？你從哪些句子看出小鳥快樂？用你好聽的聲音自己讀一讀。

⑴逐句讀：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語氣。

⑴造句：“一會兒……一會兒……”

⑴小鳥爲什麼這麼快樂？

引導學生說出小鳥因爲生活環境美麗，每天高興開心所以纔會快樂。

3、學習第二小節：

⑴提問：誰最活躍？（機靈的小鳥）

⑴自由讀：怎樣讀能讀出一隻活潑好動，活躍的小鳥的語氣呢？自己讀一讀。

⑴問：從哪些句子看出它是一隻活躍的小鳥？

⑴逐句讀：體會“撲棱棱、飛來飛去、捕捉害蟲、保護樹苗”等詞。

⑴悟：小鳥每天在忙碌着什麼？

引導說出小鳥是益鳥，是我們人類的好朋友。

4、學習第三小節：

⑴提問：誰來得最早？（紅領巾）

⑴問：紅領巾來做什麼？爲什麼這樣做呢？小鳥爲什麼高唱“紅領巾真好？”

引導學生說出紅領巾來放鳥巢，放木牌。因爲小鳥幫助人類除去樹木中的害蟲美化環境，爲人類環保做出貢獻！

⑴讀：用多種方法讀。

5、讀全文。用多種方法（齊讀，分組讀，教師領讀）

6、表現好的小組得到第二份禮物。

三、寫

⑴教師演示，板書示範。

出示“羽”字，左右結構字型，要求左右兩邊相等，板書“羽”字。

出示“領”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。

出示“蹦”字，注意字型結構。注意在田字格內的位置。

⑴學生寫，注意坐姿。教師隨機指導。

3、得到禮物。

四、總結全文（這節課告訴我們要……）

引導說出愛護小動物。除了小鳥還要愛護哪些小動物？用“因爲……所以……”說一句話。

五、結束。

板書設計：

快樂—小鳥—開心

活躍—小鳥—朋友

最早—紅領巾—愛護小鳥

愛護小動物

‘紅領巾’真好教學設計優秀2

教學目標

1、認識嘰、喳等8個生字。會寫羽、領等8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。

3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做愛鳥護鳥小衛士的快樂和自豪。

學習重點

識記本課生字，朗讀背誦課文。

教學難點

有感情地朗讀課文，背誦課文。

第一課時

一、導入。

同學們，喜歡小鳥嗎？老師也喜歡，這節課我們就來學習一篇和小鳥有關的課文。板書課題：紅領巾真好。

請同學們伸出小手跟老師一起寫寫領。要注意筆畫，第二筆是點而不是捺，記住這個字了嗎？

看了課題後，你有什麼問題嗎？

二、初讀課文，認識生字

那就請同學們打開課本111頁，帶着問題讀課文，注意讀正確，讀流利。

誰能起來讀給大家聽聽嗎？其他同學注意聽他有沒有讀錯的地方？

同學們讀的可真好啊，課文中的生字朋友也來了，和他們打個招呼吧！

出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的'讀音。提醒學生注意躍是整體認讀音節，新的韻母是前鼻音。

指名分節朗讀課文，讀後評議，注音糾正錯誤讀音。

三、朗讀感悟，引導背誦

1、第一小節：

①誰知道：清晨，林中誰最快樂？

②現在我是一名快樂記者，你們是那快樂的小鳥們，我能採訪一下，你在快樂的幹什麼嗎？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）

③教師邊放動畫邊渲染氣氛：

是呀，在茂密的樹林裏，小鳥嘰嘰喳喳，一邊唱歌，一邊梳理蓬鬆的羽毛，多麼快樂呀！（教師範讀第一小結。）

④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。（適時表揚孩子的朗讀。）

⑤指名讀，適時發給讀得好的小朋友小鳥的圖片。

⑥加上動作，你會更加快樂！（自己練習加動作朗讀）

⑦指名加動作讀。快樂的小鳥們，你會怎麼表達自己的快樂呢？

⑧師生配合讀這一小節：教師問，學生加動作回答。

2、第二小節：

①清晨，林中誰最活躍，最忙碌，你在忙着幹什麼？

②你知道誰是捕捉害蟲的高手嗎？

③教師出示啄木鳥圖片，介紹：

大樹身上大多數的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱叫森林醫生。除了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因爲有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能幹啊！

④請你好好讀一讀第二小節，誇誇它們吧！

3、第三小節：

①清晨，林中誰來得最早？

②我這個快樂記者能採訪一下紅領巾們嗎？你們來這麼早幹什麼？

（根據學生回答貼上鳥巢、木牌。）

③同學們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什麼呢？（小組討論，指名說。）

⑤你們真是一羣愛鳥護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭誇你們呢，它們說紅領巾真好。

⑥你們知道小鳥在哪裏生活最幸福、最快樂嗎？剛纔許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛的小鳥，現在，你們想做點什麼嗎？

⑦教師放音樂：聽，小鳥現在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。

⑧請同學們叫動作背背課文。

四、指導書寫生字

1、讀得真棒，小鳥又在誇你們紅領巾真好！可是小鳥不會寫領字，誰願幫幫它？（出示在田字格中寫出得領字。）

2、讓學生說說在寫這個字時應該注意什麼。

3、教師範寫一個，請學生自己寫兩個。

4、學生自己寫完剩下得生字。

五、小結

這節課我們學得很愉快，下節課繼續交流。

‘紅領巾’真好教學設計優秀3

[教學目標]

1、知識與技能：

（1）認識“嘰喳蓬棱嶄躍巢牌”8個字；

能在田字格中正確書寫”羽領捉理”4個字。

（2）能正確流利地朗讀課文。

（3）初步瞭解熟字換部件的識字方法和象形字的特點。

2、過程與方法：

（1）運用加一加、減一減、順口溜、熟字加偏旁等方法自主識字。

（2）通過選詞造句、反覆讀文的方式讓學生離開具體語境鞏固識字。

（3）運用多媒體課件激發學生的學習興趣。

3、情感態度與價值觀：

（1）使學生對學習漢字產生興趣，從而產生熱愛祖國語言文字的情感。

（2）培養學生合作創新的學習精神。

（3）體會小鳥的活潑可愛，有愛鳥護鳥的意識。

[教學重點]

1、通過多種方法自主識字、

2、初步瞭解象形字的構字特點、

3、正確流利地朗讀課文、

[教學難點]

1、通過多種方法自主識字。

2、結合生活體驗朗讀，讀好問句。

[教學準備]

字詞卡，多媒體課件。

[教學過程]

（一）激趣導入

師：老師要告訴大家一個好消息，我們的好朋友今天也來了，想知道他是誰嗎？聽（出示課件鳥鳴聲）——是誰？

師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林裏去看看？

師：但小鳥說了，小朋友必須踊躍發言並且闖過它設的三道關才能和它一起去。咱們要不要闖關？有沒有信心？

師：好，讓我們一起走進26課“紅領巾”真好（師板書）生齊讀課題。

師：看課題，與其他課文有什麼不同？爲什麼呢？我們一起到文中找答案吧！

（二）識字教學

師：聽老師讀課文，一邊聽一邊思考：“紅領巾”爲什麼加上引號？

師：誰來說說你的看法？（學生彙報）

師小結：“紅領巾”愛護小鳥，我們也要向他們學習。

師：同學們再認真的讀一讀這首小詩，邊讀邊劃出“我會認”的生字，遇到不會的字可以請教課文下面的“蘋果”和“樹葉”，也可以藉助字典的幫助讀準字音，注意一定要把生字讀準確。

師：大家找的真快呀！小朋友們的讀書聲像小鳥一樣動聽，瞧，生字寶寶忍不住從課文中跳出來和你打招呼了。（課件出示）

師：相信你能行，識字大闖關。第一關：雖然有拼音小帽的'幫助，也一定要讀準字音。讓我們一齊讀讀吧！（側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音）

師：相信你能行，努力才能贏。第二關在等着自信的孩子。

師：看，拼音小帽不見了，還認識他們嗎？我們開火車讀，不僅要記清字形，還要讀準字音。

師：調皮的字寶寶又跑到詞語中去了，自己練習讀一讀吧！

師：誰能起來讀給大家聽？齊讀。

師：你能選擇喜歡的詞語說個句子嗎？（指名回答）

師：小朋友說的真棒！進入第三關：你是怎樣記住這些字的呢？快說給你的同桌聽聽吧！（指名彙報識字方法）

師：大家說的真好！老師這還有兩種方法，你們看看怎麼樣？

“躍”字：“笑”字的“竹字頭”換成“足字旁”就是“躍”，這種方法叫熟字換部件。

“巢”字：“木”上搭“日”，上面還有三片小樹葉，就成了小鳥的“巢”。這是一個象形字。

師：聽懂了嗎？

師：小朋友的表現太出色了，順利闖過了三關，那就讓我們跟隨小鳥一起到美麗的大森林裏去看看吧！

師：這麼漂亮的畫面，字寶寶看得可高興了，就想和同學玩玩捉迷藏，它們藏在了課文中，能認出它們嗎？（開火車讀課文：男生讀一節，女生讀二節，齊讀三節。）

師：同學們讀的聲音很宏亮，要是能加上感情就更好了！看第一句：清晨，林中誰最快樂？要讀出疑問的語氣。（師範讀，生跟讀）

師：誰能讀讀另外的兩個帶問號的句子呢？

師：這是一首優美的小詩，語言生動活潑，所以在讀的時候要注意節奏感。尤其是像“嘰嘰喳喳”這樣的疊詞。師範讀，生跟讀。

師：男女生合作讀，男孩讀帶問號的問子，女孩讀答句。要加上自己的感情，能做到嗎？

（三）指導寫字

師：你們讀的棒極了！接下來活動一下我們的小手吧，一起來寫四個字。（課件出示生字：羽、領、捉、理）

師：我們來觀察一下這四個字有什麼相同點？（指名彙報）

師：有沒有不一樣的地方呢？（指名彙報）

師：（小結）在書寫時，“羽”字左右兩邊相等，頭齊腳不齊，其餘三個字都是左窄右寬，頭不齊腳不齊。

師：看老師把字寶寶送回它們的田字格房子裏吧！大家仔細觀察。（師範寫）

師：看清楚了嗎？你們也在書上寫一寫吧！

師：小朋友們寫得真漂亮！看，字寶寶在對着你們笑呢！課後我們把這些字每個寫一行，寫在本子上，比一比，誰寫得最漂亮。

（四）暢談收穫

這節課你都學到了哪些知識？

（五）課堂總結

今天我們上了一節識字課，不僅知道了要保護小鳥，還認識了很多生字朋友。而且又學會了兩種新的識字方法：熟字換部件和象形字。希望你們以後的識字課能開動腦筋，想出更多更好的辦法來！

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教學目標：

知識目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文地內容

能力目標：

鍛鍊學生的口語表達能力。

情感態度：

愛護小鳥，保護小鳥。

教學重點：

1、朗讀課文

2、理解課文的內容

教學難點：

通過朗讀課文，理解課文的內容。

教學過程：

一、默讀課文，標出自然段。

二、學習課文。

1、學習第一小節。

（1）自由讀，說說這小節告訴了我們什麼？（林中的小鳥最快樂。）

（2）議答：從哪裏可以看出小鳥最快樂？

（結合圖畫，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的'情景。）用“可愛”說一句話。

（3）指導朗讀。

要用輕鬆愉快的語氣來讀，體現出小鳥們自由自在的生活。

2、學習第二小節。

（1）自由讀，說說通過讀知道了什麼？（林中小鳥最活躍。）

（2）質疑解疑。

①什麼是活躍？（啓發學生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非常活躍，還可結合小朋友生活實際理解。）

②它們在忙些什麼？（捕捉害蟲、保護翠綠的樹苗。）

（3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥在忙碌地捉害蟲。

3．學習第三小節。

（1）小聲讀，想想自己讀懂了什麼？把不明白的地方畫下來。

（2）師生共同討論交流。

重點理解：

①“紅領巾”指誰？（看圖理解，指少先隊員。）

②爲什麼說“紅領巾”真好？

（少先隊員一大早就到樹林中，安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的生活環境；並且廣泛宣傳“不許打鳥”，讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。）

③練習朗讀。讀出讚揚的語氣。

三、總結。

學了這篇課文以後，你有什麼感受？我們應該怎樣保護鳥類？說說生活中你是怎樣保護小鳥的？

四、朗讀課文，背誦課文。

按課文內容回答問題。

（l）清晨，林中誰最快樂？

（2）清晨，林中誰最活躍？

（3）清晨，林中誰來得最早？

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教學目標：

1、學會8個生字，認讀6個字。認識新偏旁“頁字旁”。

2、有感情地朗讀課文。

3、完成練習

教學重、難點：

生字的認讀和書寫。

教學過程：

一、導入

我們每位同學都佩戴着鮮豔的紅領巾，今天我們要講一個關於“紅領巾”的故事，下面請同學們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個什麼樣的故事。

二、初讀課文，認讀生字。

三、出示生字卡片

1、讀準生字

2、分析字形，指導書寫。

（1）讀課後生字，說說自己能記住哪些字？用什麼方法記的？

（2）重點指導：

領：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁”。

保：左邊是“單人旁”，右邊是個“呆”字，不是“果”

苗：上邊是“草字頭”，下面是個“田”。

間：裏面是個“日”不是“目”

（3）用所學的.生字組成詞語

（4）指導書寫。

先觀察生字在田字格中的位置，然後描紅，臨摹。

四、做找朋友的遊戲。

五、佈置作業

看拼音寫詞語。