小學一年級語文教學設計【推薦】

作爲一名教學工作者，通常需要準備好一份教學設計，教學設計是一個系統設計並實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的小學一年級語文教學設計，歡迎大家分享。

小學一年級語文教學設計1

教科書分析：

1.本課採用對對子的形式識字，由三個小節組成，每小節四行，且結構相同，分別用簡潔形象的語言和長短句交替的節奏，或同義組對，或反義相對，描繪了四季輪迴，冬去春來，晝夜交替，欣欣向榮，萬物生長的自然規律。

2.雖然本課是一年級下學期的課文，但是“識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點”這一個課標要求沒有變，而且一年級的課文是識字的文本，因此，要注意教學時間、精力等的合理分配，要突出“識字與寫字”這個教學重點。

3.一年級下學期，會寫字的學習已經進入以寫合體字爲主的學習階段，記認字形，尤其是記認字形的細部是保證會寫字掌握的關鍵，因此，一下在寫字指導環節，要設計字形學習的步驟，通過學生記字方法的運用，引導進行形近字比較，音形義結合，認記會寫的字。

4.教科書採用知識能力點和主題內容雙線索結構單元，因此，教學該課文要注意主題內容線索，樹立單元整體觀念，有利於學生對課文主題內容的感悟。

學情分析：

雖然經過一個學期多的學習，課堂常規、課堂紀律已經形成，但是由於一年級學生的特點，要保持長時間的注意及學習是困難的，因此仍有必要將學習過程融入一定的激勵、激趣活動中，例如“比比誰的紅花多”(完成一個學習任務，獎勵一朵小紅花，課堂教學結束後統計並給予獎勵)“闖關”“登高峯”(完成一個學習任務，就闖過一關或登上一坡，完成所有學習，就闖關成功或登上高峯)“小組比賽”(以小組爲單位合作學習，完成學習任務後，評出最佳小組)等活動，寓學於玩中，以喚起注意，維持學習興趣。

教學目標：

1.藉助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文,感受對子歌的韻律美。

2.結合生活實際，瞭解句子意思，瞭解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特

色的語言藝術形式。

3.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語。

4.能正確讀寫“古”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執筆姿勢和寫字姿勢做。

教學重點：

1.能正確朗讀課文，背誦課文。

2.能正確認讀“圓”等12個生字新詞，正確讀記“和風細雨”等7個詞語，正確

讀寫“古”等7個生字。

教學難點：

結合生活實際，瞭解句子意思，瞭解課文內容，知道對對子是漢語言富有民族特色的語言藝術形式。

教學準備：

教師：“太”等13個會認讀字字卡，“太”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

學生：每人一套“太”等13個會認讀字字卡(不注音的)。

教學時數：

兩課時。

教學過程：

一、複習，激趣導入，明確主要學習目標

(一)複習會寫字中已經會認讀的字詞。

1.導語：在學習新的課文之前，我們先複習這一課要求會寫的字中已經會認讀的字。

自由朗讀這些詞語。

PPT出示有關字詞：語文李子古人香氣

2.反饋指導：指名讀，相機正音。齊讀。

3.小結：這些紅色字體的字，我們學習完課文，就要求能正確寫了。

(二)複習激趣導入，明確主要學習目標。

1.遊戲激趣：小朋友們，我們先來做一個“相反詞語對對碰”的遊戲吧!比如我說左，你對右。

2.PPT出示：上——下大——小天——地古——今

3.教師板書：“古”和“今”

4.導語：你能用這兩個字組詞嗎?(古代，今天)“古代”就是古時候，“今天”就是現在。這兩個字有什麼關係?(意思相對)古人把這樣的詞寫成了對子。(補充板書課題：“對”)

讓我們一起來讀一讀課題。

對子，我們並不陌生，上學期我們就學過《對韻歌》誰來背一背?一起來背一背吧!

全班齊背《對韻歌》。

5.釋題、明確主要學習目標。

過渡語：《對韻歌》讀起來真是朗朗上口，它讓我們看到了一幅山清水秀、桃紅柳綠的美麗畫面。今天，我們再一起來學習新的對子歌——《古對今》，看看這首對子歌又會讓我們看到怎樣的畫面呢?我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。

二、學習朗讀課文，學習會認的字

(一)嘗試朗讀課文，學習會認的字。

1.出示任務：

(1)請同學們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節，看看自己能不能將課文朗讀下來。

(2)讀完課文後，在課文裏把會認讀的字圈畫出來，然後藉助拼音把這些字寶寶讀準。

2.反饋指導：

(1)訂正會認的字的圈畫。

(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。

(3)自由拼讀、全班齊拼讀。

(4)指名拼讀(學習較慢的學生)相機指導。

(二)讀準課文學習。

1.導語：會認讀的字寶寶我們都讀準了，那麼，將會認讀的字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?

出示任務：請同學們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶的讀音。

2.反饋指導：

(1)分小節指名朗讀，提示其他學生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。

(2)指名朗讀後，學生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結後自由讀或齊讀該小節。

(三)會認讀的字音難字學習，能讀準課文。

1.導語：(小結讀準課文活動情況後)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完後，幫助他糾正。

出示任務：同桌互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完後幫助糾正。

2. 反饋指導：

提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?

預設：翹舌音：暑、晨、朝;後鼻韻母：涼、楊。

正音後，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。

3.自由練習讀準課文並指名反饋指導，重點注意反饋指導認讀的字的讀音。

(四)讀通順課文學習和繼續學習會認讀的字。

1.導語：剛纔我們讀準了會認讀的字的讀音，接下來我們學習把課文讀通順，繼續學習會認讀的.字。

出示任務：朗讀課文，在讀準音的基礎上，做到不添字、不漏字、不回讀，注意句子中間的停頓，讀完後給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。(注：有些字在課文中是單音節詞，這些單音節詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)

反饋指導：

(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調“連在一起讀的纔是好朋友”。

(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“嚴、嚴、嚴，嚴寒的嚴”。齊讀，自由讀。

2.“圓、嚴、寒、酷、暑、涼、晨、細、朝、霞、夕、楊”口頭組詞(“圓、晨、

涼、楊”在課文中爲單音節詞，通過組雙音節詞或多音節詞，理解該單音節詞的詞義以

及該字字義)。

(1)(貼出會認讀的字的字卡後)出示任務：請同學們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

(2)反饋指導：

①逐一反饋，學生組詞正確的，就以字卡爲中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區別和糾正。

②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數量的把控，不要喧賓奪主。)

③將學生組的詞語帶讀一、兩遍。

(3)小結：同學們真用心，能在生活中知道那麼多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

3.學習讀通順課文。

(1)導語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們瞭解了會認讀的字的意思，在這個基礎上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意不要把詞語朋友拆散了，也要注意讀出對子的節奏。

出示任務：請同學們朗讀課文，做到不添字、不漏字、不回讀，讀出對子的節奏。

(2)反饋指導：

通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導讀好下面句子的節奏：

嚴寒對酷暑，春暖對秋涼。

和風對細雨，朝霞對夕陽。

鶯歌對燕舞，鳥語對花香。

(3)自由朗讀、拍手齊讀全文。

4.總結：剛纔小朋友們讀得真有精神，讀得真好聽，而且讀出了對子的節奏感。

(五)會認讀的字認字的初步評價。

1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

2.遊戲認字(注：所出示的字脫音節)。

三、結合生活，品讀語句，瞭解課文內容，感悟課文主題

導語：我們學習了會認讀的字，能正確流利朗讀課文了。下面再次走進課文，看看這首對韻歌給我們帶來了哪些畫面吧!

(一)圖文結合，聯繫生活，瞭解課文內容。

1.聯繫生活，瞭解課文內容。

(1)導語：請小朋友們給每一小節落標上序號，然後再來讀一讀這首對子歌，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。

(2)出示任務：讀一讀課文，想一想，你讀懂了哪些對子，哪些還不懂，在你不懂的對子旁邊打上“?”。

(3)反饋指導：

採用逐小節交流的方式，重點指導學生不太理解的詞語，如：“嚴寒對酷暑”：引導學生用肢體語言告訴大家嚴寒和酷暑分別給你帶來什麼感受。

“晨對暮”，“晨”就是早晨，“暮”就是傍晚。

“和風對細雨”：“和風”就是柔和的風，可以請學生通過模擬風聲來感知;“細雨”就是細細的小雨，也可以請學生通過模擬雨聲來感知。

2.圖文結合，進一步瞭解課文。

(1)導語：剛纔我們通過質疑，瞭解了一些對子講到的自然現象，現在，我們通過課文的插圖繼續瞭解課文內容。

出示任務：(示圖畫1)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫的是什麼時候的景象?畫了哪些景物?

(2)反饋指導。

預設：圖畫畫的是黃昏太陽落下時候的景象;畫了夕陽和雲彩。

追問：你能找到與這幅圖畫對應的小節嗎?你根據哪句話找到的?(預設：第2小節;句子：朝霞對夕陽。)

(3)小結後拍手齊讀第2小節。

(4)出示任務：(示圖畫2)觀察這幅插圖，想一想，圖上畫了哪些景物?它們怎麼樣?

表現的是哪個小節的內容?

(5)反饋指導。

預設：圖上的景物：桃樹開花，樹兒綠了，燕子飛舞，鳥兒歌唱;表現的是第3小節的內容。

(6)小結後拍手齊讀第3小節。

(二)多樣朗讀，背誦指導。

1.導語：這樣的對對子，多有意思，讓我們來做一個遊戲吧!

(1)出示任務：PPT出示(隱去每一行中的幾個詞語)請同學們根據提示來讀對子

(2)反饋指導：

學生自由朗讀，同桌合作朗讀(一人讀每行對子的前半部分，一人讀後半部分)，男女生合作朗讀(男生讀每行對子的前半部分，女生讀後半部分)，師生合作朗讀

2.導語：讀着讀着，我發現有同學會背了。誰來試一試背誦?

(1)出示任務：背一背對子歌

(2)反饋指導：背誦時要求背出節奏感，可以採用拍手背誦的方式。對於不太熟練的孩子，請同學來幫助糾正或提醒。

(3)全班背誦

小結：小朋友們真能幹，不知不覺都能背下來了。你瞧，對子歌讀起來朗朗上口，還讓我們看到了豐富多彩的畫面，它是一種富有民族特色的語言藝術形式!

四、會認讀的字認字的評價與課後詞語讀記

(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

(二)遊戲認字(注：所出示的字脫音節，關注學習慢的學生。)。

(三)課後詞語讀記。

1.出示任務：藉助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，請把詞語分爲兩字詞語和四字詞語來記認。

2.反饋指導：

指名讀、齊讀。

3.評價：

(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。

(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。

五、寫字指導

(一)字形教學。

1.PPT示會寫的字，讀一遍。

2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然後班級交流。

3.根據結構給這些會寫的字分類。獨體字：夕;左右結構：細、涼、語;上下結構：

古、李、香。

(二)指導書寫。

1.指導“細”、“涼”、“語”的書寫。

(1)觀察並說說“細”、“涼”、“語”各部件的佔位和書寫要注意的筆畫。

(2)範寫“細”、“涼”、“語”，分別提示：“細”左窄右寬，左高右低，“田”

的第一筆豎在豎中線上;“涼”右部“京”注意點和豎鉤的豎直相對;“語”言字旁的店和橫折提的豎對正，右部“五”的最後一筆長橫寫在橫中線上。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。

2.指導書寫“古”、“李”、“香”。

(1)觀察並說說“古”、“李”、“香”各部件的佔位和書寫要注意的筆畫和筆順。

(2)範寫“古”、“李”、“香”，分別提示：“古”橫宜長，“口”注意上大下

小;“李”上下等寬，“木”的豎要短，“子”的彎鉤要與“木”的豎對正，重心才能平穩;“香”上半部分舒展，包住下邊，“禾”的豎要短，“日”要與“禾”的豎對正，重心才能平穩。

(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。

3.指導書寫“夕”。

(1)指名說說筆畫筆順，訂正後全體一起書空說筆畫筆順。

(2)觀察並說說“夕”各筆畫起止位置。

(3)範寫“夕”，分別提示各筆畫起止，提示：撇和橫撇的撇基本平行，注意傾斜角度，橫撇的橫要短，點在撇和橫撇連接點的下面。

(4)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正後改錯，寫另一個。

六、總結

小朋友們今天寫得非常認真，認識了許多新的字寶寶，還會寫7個生字，感受到了對對子的節奏以及畫面給我們帶來的美感。

作業設計：

朗讀和背誦課文。

板書設計：

板書

古對今

古——今圓——方

嚴寒——酷暑 春暖——夏涼

晨——暮雪——霜

和風——細雨 朝霞——夕陽

桃——李 柳——楊

鶯歌——燕舞 鳥語——花香

小學一年級語文教學設計2

目標預設：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、激發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望；正確、整齊、規範書寫6個生字。

3、正確、流利地朗讀兒歌。

4、認識並瞭解夏天一些小動物，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。

教學重難點：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、認識並瞭解夏天一些小動物的`生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生好奇，願意觀察、瞭解大自然。

教具準備：

1、教師準備：課件、動物圖片。

2、學生準備：自己收集的圖片、生字卡片。

課時安排：兩課時

第一課時

目標預設：

1、會認11個帶蟲字旁的生字和“展、運、網”3個生字。

2、激發學生識字的興趣，使學生有主動識字的願望；正確、整齊、規範書寫2個生字。

教學重難點：

1、會認14個生字。

2、激發學生識字興趣，培養學生自主識字的能力。

教學流程：

一、展示蒐集成果，引入新課

1、夏天來到了，讓我們一起走進夏天，看看夏天裏的小動物都在幹什麼呢？前兩天，同學們畫出了夏天的美景，並寫下了一個關於小動物的詞語，一個句子，一首兒歌，現在請小朋友們把你們的成果展示給大家看吧！

2、生展示蒐集資料

二、學習新課、自主識字

1、出示詞語

（1）今天，老師也帶來了一幅夏天的圖畫，小朋友們瞧瞧，你看到了什麼？（課件出示圖畫）。

（2）生觀察後，回答。師相機出示詞語及其拼音（蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）

2、交流識字方法

（1）你們覺得圖上的動物可愛嗎？願意把它們的名字記下來（願意）可以在小組內討論討論。

（2）學生討論，教師巡視。

（3）生彙報識字情況：師指名“小老師”領讀，並要求“小老師”提醒小朋友們生字的字音及字形。

3、讀生字

（1）齊讀生字

（2）“開火車讀”

（3）去拼音讀生字：這些字沒有拼音了，你們還認識嗎？（男女分讀）

4、歸納生字特點

（1）觀察小動物的名字，你發現了什麼祕密。（這些字都有“蟲”字旁）。

（2）開動腦筋，想一想記這些蟲字旁的字的辦法。

5、現在，請小朋友幫生字卡片找朋友，讓它們組成詞語，並讀一讀。（生拿出準備好的生字卡片）

6、做遊戲認生字。師出示小動物的圖片，生找出相對應的生字卡片，讀一讀。

三、讀兒歌鞏固識字

1、把生字放入兒歌中，你們還能認識嗎？（能）但是在讀兒歌之前，我們還得認識3位小朋友。（課件出示生字：展、運、網）認識它們，就能讀兒歌了，請小朋友們自由地讀讀認認吧！

2、生交流彙報：你是怎麼記住這三個字的？

3、“開火車”輪讀

4、生自由讀兒歌

5、全班齊讀兒歌

四、指導書寫

（課件出示：螞蟻）小螞蟻剛纔悄悄地告訴老師，它特別想讓小朋友把它的名字寫一寫，你們願意嗎？（願意）

1、寫這兩個字時，要注意什麼？

2、師範寫

3、生練字，師巡視。

五、拓展性學習

利用課餘時間收集“蟲”字旁的生字，比比誰認識“蟲”字旁的生字最多。

小學一年級語文教學設計3

教學目標：

1、 幫助學生梳理本學期學過的四會生字，從音、形、義、運用這四個方面去複習鞏固生字，並在此過程中培養學生的學習能力。

2、 通過小組合作方式，培養團結協作精神，提高學習的主動性。

活動準備：

1、 佈置好黑板，營造活動氛圍。

2、 用小黑板畫上表格，供課堂計分。

3、 把全班分成4個小組，每組確定一名組長。

活動過程：

一、 導入新課：

師：同學們，我們剛剛度過聖誕節，馬上又要迎來新年了。時間過得可真快呀，一眨眼，這個學期也快要結束了。相信同學們在這個學期裏面都學到了許許多多的知識，認識了很多的生字。這一節課，咱們就用比賽的形式走進生字樂園，大家可要努力了。

既然要比賽，咱們就得先聽清楚比賽規則。這一節課，我們一共要闖四關。這四關分別是：讀音我最棒，認字最拿手，寫字最認真，用字頂呱呱。四個小組只要順利的通過一關就能相應地在計分表裏前進一格。哪個小組前進得最快，哪個小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎？

生：聽明白了！

師：好的，那咱們趕緊看看第一關都有哪些挑戰等着我們。

二、讀音我最棒。

師：課件出示：我會讀。

第一關第一關挑戰，我會讀。四個小組分別開火車，一人讀一個字。火車不停頓，全部讀準確的可以加分。第一組開始吧。

生：開火車。

師：好的。順利完成第一個挑戰。剛纔課件出示的都是我們這個學期要掌握的100個四會生字。同學們都讀得不錯。但是，老師還是發現有個別字是不好讀準確的。特別是平翹舌音，前後鼻音。老師把這些難讀的字音都歸類整理出來了。我們一起來讀一讀。

生：讀生字。

師：現在我們來玩一個小遊戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來玩耍了，現在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？

生：給生字歸類。

師：真了不起，第一關，我們順利通過啦。

二、 認字最拿手。

師：好的，我們一起進入下一關：認字最拿手。

有不少生字寶寶長得特別像，有時候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個生字。

我們可要好好地分分清楚。

師：一起來看看這道練習題。課件出示。請學生回答。

師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習卷，看看還有哪些生字也能變魔術。

生：完成練習。小組代表彙報。

師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也能幫助我們記住生字呢。

生：猜謎語。

師：同學們是越來越棒了！第二個也成功拿下！

三、 寫字最認真。

師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對。我們先來複習一下這個學期學習了哪些筆畫。

出示筆畫表。

師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

生書空。

師：在平時的學習中，總有一些小朋友把下面的'筆畫混淆了，經過剛纔的複習，看看你能不能分清楚。

出示筆畫。學生邊說邊書空。

師：現在我們要進行聽寫比賽了。請同學們準備好練習卷。

生聽寫。講評。

師：聽寫比賽剛剛結束，數筆畫比賽又來了。請同學接着完成下一道題。

生完成練習。

師：把掌聲送給自己吧，第三關我們通過啦!

四、 用字頂呱呱。

師：勝利離我們越來越近了，馬上進行第四關：用字頂呱呱。

我們學習了那麼多的生字，就是爲了運用到學習和生活中去。現在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。

師：出示課件，量詞填空。

師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。

課件出示：山 上 雨

大 水 衣

五、總結

祝賀同學們，我們已經順利通關，取得了勝利。以後同學們要和生字寶寶朋友都要過好這四關，生字寶寶一定會和你交個好朋友的，這四關就是——（指板書讀）希望同學們能用這四個方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機會再來一次比賽，看哪個同學認識的生字寶寶最多好嗎？。下一節課，我們會繼續來複習詞語。這節課上到這，下課。

小學一年級語文教學設計4

教學目標：

知識與技能：

1、能認識14個生字，會寫8個生字，學習言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。

2、瞭解有關啄木鳥及相關動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識。

過程與方法：

1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

2、能運用綜合識字方法，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

3、能仔細觀察掛圖，講述一個較完整的故事。

情感、態度與價值觀：

1、通過表演課本劇，體會人物的內心情感。

2、培養學生對動物的喜愛之情，體會人因分工不同而各有所長的道理。

教學設想：

重點：認識生字，並理解課文內容。

難點：培養學生朗讀能力、觀察能力及表達能力。

疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？

教學設計思路：

課前搜索、閱讀資料，瞭解啄木鳥及有關動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入瞭解啄木鳥爲蘋果樹治病的經過，聯繫生活實際，體會動物是人類的好朋友，人類應關心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理，小學語文教案《小學語文《啄木鳥》教學設計》。

媒體平臺：

教具準備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。

學生準備：蒐集到的圖片、資料。

課時安排：兩課時。

教學設計：

第1課時

（一）本課目標：

認識14個生字，整體感知課文內容。

（二）教學流程

1、猜迷激趣，揭示課題。

課件出示謎面，學生猜。

（吸引學生的`注意力，充分調動他們學習的興趣。）

2、創設情境，識字練習

出示生字卡片：

（1）·識字擂臺賽：比一比，誰最棒！誰是“識字大王”。

（2）·小老師教認。（選教、拼音教、組詞教。）

評選最優秀的小老師獎勵一顆智慧星。

（3）·開火車（看哪組火車開得又快又好。）

（4）·猜一猜（獎勵小紅花。）

（設立不同層次的目標，讓學生在互相交流，互相補充中採用遊戲的方式學會認生字，提高識字效率。）

3、激勵朗讀，感知內容

（1）·聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內容。）

（2）·再聽課文錄音（出示課件，動畫演示，整體感知。）

（3）·學生分角色朗讀，體會文中的語言美。

（4）·重點指導“貓頭鷹飛來了說：‘對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子。’”讓學生聯繫生活，體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應落在“只會，不會上”。

出示課件補充練習

貓頭鷹只會————————，不會————————。

貓頭鷹會—————————，不會————————。

喜鵲只會—————————，不會————————。

喜鵲會——————————————————————，

啄木鳥會—————————————————————。

小組內選擇喜歡的方式朗讀課文。

（5）·表演課本劇《啄木鳥》。

（採用多種方式朗讀課文，感知課文內容，讓學生在讀中“思”，讀中“悟”，體會人物的內心情感。）

4、疑難問題，合作探究

（1）·誰治好了蘋果樹的病，怎樣治好的？（學生回答，帶動作表演。）

（2）·蘋果樹會對啄木鳥說些什麼？（讓學生聯繫生活，放飛思維。）

（3）·你喜歡誰？是不是啄木鳥最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？

（小組合作，展示蒐集到的圖片資料。）

（4）·教師展示課件，讓學生明確因功能不同，而各有所長。

（讓學生會質疑，培養學生課外學習興趣，蒐集處理信息的能力，突出學生學習的自主性，激勵他們進行有創意的表達。

小學一年級語文教學設計5

綜合課

1、認識“初”、“眉”等10個生字，會寫“北”、“南”等5個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受和了解諺語的美。

3、有主動積累諺語的願望，能在積累諺語的同時增長知識。

識字和積累諺語

寫字，尤其是“北“的字型。

小組合作學習

課件

兩課時

　第一課時

一、激趣導入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活。和它交上朋友是很有意思的。現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，認識生字

1、小聲的講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互讀互聽。

3、學生說說自己的記字方法，教師注意總結推廣學生中好的識字方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀、齊讀、搶讀。

做找字遊戲：將本課的`識字卡擺在桌上，教師發字音，請小朋友趕快找出來。（也可以小組做這個遊戲）最後，開火車讀字。

5、再讀課文，要求認準課文中的生字，讀通課文。

　三、寫字教學

1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫纔好看。

如，“北”字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什麼？

2、北的反義詞是什麼？（南）你會寫嗎？你覺得哪裏最容易寫錯？（注意裏面不是羊）

3、學生描紅、書寫。

4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫的好和進步大的孩子。

四、自讀課文

　五、佈置課下收集諺語

　第二課時

一、複習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，瞭解課文內容。

1、整體感知課文。

（1）教師範讀課文，想一想，這篇課文有什麼特點？（啓發學生從不同的角度整體感知諺語的特點：這些諺語讀起來押韻，像詩一樣，很美）

（2）自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

（1）多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句說的是這個情景？（師解釋農曆、娥眉、團圓）

（2）第二句：結合觀察課文插圖，瞭解“北斗”，簡介北斗星的指向。

（3）讀第三、四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯繫。讓學生通過讀文，自悟上述現象各預示了哪些變化。

（4）學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉。”

（5）朗讀課文。

三、積累

1、記背本課諺語。

2、交流收集到的其他諺語，並說說諺語的意思。

板書設計:

8、識字

娥眉月 將有雨

月團圓 天將暖

辨西東 氣轉寒

知南北 要穿棉

小學一年級語文教學設計6

一、教學要求：

1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

2、寫鉛筆字，認識先撇後捺的筆順規則。

3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，

4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當衆介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

二、教學準備：

之前組織學生去春遊。

三、教學時間：

四教時

第一課時

一、教學要求：

學習“學用字詞句”。

學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）激趣揭題

1、師：前兩天，我們去春遊，你能看到了什麼？

2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明瞭，他們不僅遊覽了春天的美景，還在遊玩中學了許多知識。想知道他們都學了什麼？做了些什麼？

（二）讀描寫春天的句子

1、出示句子，誰來讀？

2、學生自由練讀短文。

要求：碰到不認識的字多拼讀。

3、檢查自讀短文。

4、練習感情朗讀。

5、師生共同朗讀。

（三）找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用。

1、你們讀了這段話，發現了什麼？

2、學生找出同偏旁的字。

3、師：爲什麼有相同的偏旁？

分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

（四）仿照例句說句子。

1、前階段，我們去春遊，你們能說說在什麼地方做什麼嗎？

2、學生仿照文中的句子說話。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

（五）總結

師生同唱《春天在哪裏》。

第二課時

一、教學要求：

學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

認識先撇後捺的筆順規則。

熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。

二、教學準備：

田字格

三、教學過程：

（一）揭題

今天，我們繼續來學習練習2。

（二）教學鉛筆字

1、審題。

講清題目的要求：

1、本課是進行描紅、仿影。審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2、指導描紅。

（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。

（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。

（3）教師示範撇捺的寫法。

3、學生按要求練習描紅。

教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。

4、指導仿影、臨寫。

（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。

（2）教師示範寫“杏、笑、春”。

5、跟隨教師的示範，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。

6、反饋。

展示學生寫得好的字，指出存在的問題，進行矯正練習。

（三）讀讀背背（成語）

1、師：春天來到了，我們的校園裏，多漂亮呀？誰來誇誇我們的校園？

2、教師小結，引出四個成語。

3、教師範讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。

4、學生自由練讀，同桌互背。

5、檢查反饋。

指名背，評議糾正。

集體齊背。

（四）讀讀背背（諺語）

1、談話：春天是多麼美好，它是一年中最好的季節，在這個時候，我們要做些什麼呢？你有什麼打算呢？

2、學生講述。

3、揭示第一則諺語：

意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。

4、讀背第一則諺語。

（1）學生自由練讀。

（2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。

（3）學生練習背誦，並指定試背，分組比賽背。

5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的.道理。我們把這樣的話叫諺語。

? ? ? 6、學生藉助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。

7、檢查讀背情況。

（1）問：圖上畫的是什麼？在什麼時候幹什麼？

（2）指名試背第二則諺語。

（3）說說讀了這則諺語，你明白了什麼？

（4）多種形式檢查背誦。

8、課外延伸：

像這樣的諺語還有很多很多，課後同學們可以收集、背誦。

第三課時

一、教學要求：

學習想想做做。

綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

二、教學準備：

課程表

三、教學過程：

（一）激情激趣，揭示要求

1、激情激趣

過幾天，就是3月8好，那是什麼節日？

你愛你的媽媽嗎？爲什麼？媽媽的節日就要到了，你準備用什麼來表達自己對媽媽的愛呢？

剛纔大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能幹。

2、揭示要求。

這節課我們每個同學都來自己動手製作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

（二）適當指導，自主製作

1、引導學生構思，設計自己的賀卡。

你打算把這張賀卡做成什麼形狀？

賀卡上加上什麼樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？

裏面寫上一句什麼祝賀的話送給媽媽？

2、學生自主製作，教師巡視指導。

（三）交流成果，體驗喜悅。

1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。

2、誇一誇自己的賀卡。

3、誇一誇同學們的賀卡中你最喜歡的一張。

（四）結束整理

1、收拾好製作工具，清理製作中的紙屑等。

2、“三八”節將賀卡送給媽媽。

第四課時

一、教學要求：

口語交際：觀察圖畫，展開想象，當衆介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）揭題審題

1、出示圖畫，談話揭題。

看，圖上的小朋友多快樂，因爲他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

2、出示說話提示，學生藉助拼音自讀。

（二）指導看圖

1、指導有順序地觀察。

春天無處不在，我們該從什麼地方開始找？按什麼順序找？

按先上後下，先近後遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？

2、指名回答上面的問題。

教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：

燕子柳樹桃樹－―――――

孩子春筍小草――――――

藍天白雲麥苗――――――

（三）指導說話

1、指導學生說好開頭的第一句話。

2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。

3、指導說一句結束的話。

4、指導將整個內容連起來說，可發揮想象說圖中沒有的景物。

（四）當衆練說

1、分小組交流。

2、小組推選代表在全班交流。

誰講的好，就獎給小紅花。

小學一年級語文教學設計7

教材簡析：

本課由四幅圖畫組成，分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”爲主題，教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法，讓學生感到上學真好，學習語文真好，同時培養良好的學習習慣。

教學目標：

1、 觀察圖畫內容，初步瞭解學校的生活，感受教師的親切，同學的友愛，共同學習的快樂。

2、 依據畫面的提示，懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛，並養成良好的讀書寫字的習慣。

3、 通過觀察、說話、演練，願意與老師和同學友好交談。

教學重難點：

重點：培養學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養成良好的聽講、讀書、寫字的'習慣。

難點：養成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。

教學準備：放大的課文圖片。（幻燈片、課件等）

教學過程：

第一課時

（一）、聯繫實際，啓發談話。

1、 教師以談話形式引入：今天早晨來上學，是自己來的，還是家長送來的？

2、 進一步導入：在學校門口，你看見了什麼？（可以說看見的人，也可以說看見的物，還可以說看見的事。）

（二）、仔細看圖，指導觀察。

1、 引導學生進行對比：你覺得小學和幼兒園有什麼不一樣的地方？（可以聯繫實際說，也可以看圖後比較說。）

2、 指導學生按照一定的順序觀察畫面，說說畫面上有什麼人？他們在做什麼？他們可能在說什麼？

3、 教師小結：小朋友來到學校學習，老師是你們的好朋友。老師愛小朋友，小朋友也愛老師。

（三）、說話演練，體會感情。

談話：早晨，老師見到你們，說：“小朋友早！”你們應該怎樣回答？平時見到老師，怎麼說？放學時見到老師，怎麼說？（找小朋友進行演練。）

（四）教兒歌。

上學校

太陽公公起得早，

花兒點頭對我笑。

背上我的小書包，

高高興興上學校。

第二課時

（一） 出示圖片2，引入激趣。

出示圖片2，教師引導：你知道他們在上什麼課嗎？你怎麼知道？你認識這些字嗎？

（二）激發學習興趣，培養學習習慣。

1、 觀察圖2：請你說說看到了什麼？

2、 整理：A、小朋友坐得很端正。

B、小朋友聽得很專心。

C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。

D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。

……

3、 培養學習習慣。

（1）、提出要求。

（2）、教師示範。

（3）、學生演練，教師檢查、指導。

（三）、教學兒歌。

上課了

丁零零，上課了，

快進教室來坐好。

學習用品放整齊，

等待老師來上課。

老師說話認真聽，

提出問題多動腦。

回答問題聲音響，

大家誇我學習好。

小學一年級語文教學設計8

〖指導思想〗

根據《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養。

〖教學目標〗

1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。

2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。

3、 增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。

〖教學思路〗

1、激趣引入

開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時爲孩子開來一列“故事小火車”。

2、激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當的“車廂”，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什麼樣的辦法最好。

3、自主、合作學習，講清楚故事

①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。

②指導看第二幅圖，送重點詞，聯繫說話。

③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。

④接力火車，完整敘述故事。

4、讚賞性評價，培養兒童表達的自信心和健康的心理。

〖教學過程〗

一、激趣引入

讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了！

1、 講了誰的故事？

2、 關於小兔做什麼的事情？

3、 仔細觀察的孩子會發現，今天的故事火車少了什麼？怎麼辦？

二、探究學習

1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什麼困難了？

2、第三幅圖提出了一個什麼問題？

3、那麼聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什麼？

4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？

5、哪種運南瓜的辦法最好？說說爲什麼？（小組討論、評價交流）

三、自主、合作學習將清楚故事

火車在孩子們的努力下裝好了，這麼漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的.語言把它開起來。

1、仔細看第一幅圖

①說說圖上都畫了什麼？

②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎？

（秋天到了，地裏的_________________成熟了！南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎麼辦呢？）

2、 仔細看第二幅圖

①小白兔在想什麼？它怎麼做？

②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾）

3、 看第三幅圖，小白兔把這麼大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎麼說？小白兔會怎麼回答呢？（分角色說好這幅圖）

小學一年級語文教學設計9

教學預設目標：

1、有朗讀古詩的興趣，能從詩中感受到夏天的情趣。

2、認識"所1、牧"等12個生字，會寫"詩、林"等6個字。

3、正確、流利、有感情地朗讀，背誦兩首古詩。

教學重點：

1、學習生字詞。

2、能有感情地朗讀古詩，通過朗讀能初步感悟詩歌的韻味和夏天美好的意境。

教學難點：

培養學生的想象力和熱愛大自然的感情。

課前準備：

生字詞卡片、背誦一首自己最喜歡的古詩、課件、音樂

教學時間：

兩課時

教學過程

第一課時

課時預設目標：

1、學習古詩《所見》。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；

3、通過朗讀，感受詩中牧童的機靈活潑，天真可愛。

一、激趣導入

1、沈老師知道，咱們班的很多同學學過很多的古詩，也會背很多的古詩，誰願意把自己最喜歡的詩背 給

大家聽。

2、揭題，釋題。

齊讀課題。"所見"是什麼意思？你知道嗎？（指名說說）

小結：所見--所看見的事物（東西）

3、出示課文插圖投影：

《所見》這首詩，寫的就是詩人所看到的圖上的景物。讓我們也來看看圖，你能用幾句話說說你看到了什麼？

二、初讀課文

1、出示小黑板：預習"三讀"法：

一讀：讀準讀通課文。（大聲朗讀）

二讀：劃出生字，記住字形（不出聲音默讀）

三讀：讀懂句子，學會提問。(輕聲讀)

2、請同學們用我們學古詩的"預習三讀法"來預習一下課文。

把不懂的字、詞、句子用橫線加上"？"劃下來。如：？

3、學習生字。

(1)、預習好了，你能把古詩中的生字讀出來嗎？(出示帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、開火車讀。

(2)、老師相信你們不用看拼音也能讀出來。(出示不帶拼音的生字)

自己練讀、指名讀、齊讀。

（3）同桌對讀，檢查。

三、精讀課文

1、你能把這首詩流利地讀出來嗎？指名讀(兩名)

2、播放音樂，教師範讀。

學生閉上眼睛聽，初次感悟、體會詩句的意思。

3、學生練讀全詩。（4人組內合作朗讀）指名1號做朗讀彙報。

4、在4人組內交流：古詩寫了畫中的哪些景物？有不明白的地方嗎？

5、全班交流。有什麼不明白的地方？（教師相機解決問題）

預設問題：什麼叫"振林樾"？（傳遍了樹林）

"意欲"是什麼意思？（想要做什麼事情）

6、理解詩意。

（1）出示課文插圖。

A、師指"牛與牧童"圖問：這是怎樣的一個情景？（牧童騎黃牛）

B、放錄音（牧童歌唱的聲音）聽！牧童高興地唱起了歌，他的歌聲怎麼樣？

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裏迴盪。出示詩句：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

C、齊讀詩句。

(2)演示"牧童捕蟬"的動作及"蟬叫聲"。說說第二句話的`意思。

心想捕捉鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。出示詩句：意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

齊讀詩句。

(3)你能把這首詩的意思連起來說一說嗎？（小組合作完成）

牧童騎在黃牛背上，歌聲在樹林裏迴盪。心想捕捉樹上鳴叫的知了，馬上站在樹下一聲不響。

（4）挑一句自己最喜歡的讀一讀。（指名讀）

（5）多美的一首詩啊！讓我們一起再來讀一讀（配上音樂）

齊讀--指名讀--男女生讀

四、讀詩想畫面

1、教師配樂朗誦，學生想象古詩描繪的畫面。

2、教師引導學生根據畫面背誦。（引背同桌對背齊背）

3、從"林樾"、"蟬鳴"可以看出這首詩寫的是什麼季節？

五、寫字指導

1、出示生字卡片，用自己的方法記住字形。（指名說說）

2、說說你認爲最好記的字是什麼？你是怎樣記住這些字的呢？

3、指導學生書寫生字。

林：左邊的木的捺改成點。

黃、童：中間一橫要寫長，其他的橫要寫短。

範寫"黃"、"童"

六、編故事

學完了這首詩，你覺得牧童捕到蟬了嗎？小小組裏討論一下，試着編一個故事。

七、課後作業

1、有感情地背誦古詩。

2、把你最喜歡的句子用自己的話寫下來，或者畫下來。

小學一年級語文教學設計10

一、課前導入

1.課前拍手小遊戲。

2.談話導入：同學們以前讀過《三字經》嗎？有誰會背呢?（指名背誦）她背得真好，太厲害了！《三字經》是我們的國學經典之一，今天我們要學習的第8課就是從《三字經》裏選出的兩節內容。請大家翻開課本！（板書課題）

二、初讀課文

1.師出示PPT，指名大聲朗讀PPT上的自讀要求。

“大家都聽清要求了吧？下面大家就開始自由朗讀吧！”

2.指一名學生說說課文一共有幾句話。

“這位同學說得很對，課文共有4句話，大家請看白板。第三句在這兒是個問號，表示這一句是個？（生答：問句）那課文有幾節呢？”再指一名學生回答。“非常正確，兩節。請問你是怎麼分出來的呢？”（生答）

師總結評價：“你真是愛觀察的小朋友，請坐！大家仔細看，第一句和第二句緊緊地挨在一起，第三句和第四句也緊緊地挨在一起，但是第二句和第三句的中間卻？（生答）沒錯，這就是空排的格式。就像自然段前面會空兩格一樣，詩歌每一節的前面就會空排，大家明白了嗎？”

3.指名分別朗讀四句話。（強調要讀準字音，聲音洪亮）

4.男女生配合讀文。

師：“以上幾位同學一個比一個讀得認真，大家肯定也都想讀一讀了。下面請咱們班的男生和女生比賽讀，看哪一隊的聲音最響亮，字音最標準！”

5.拍手合作朗讀。師引導學生同桌之間拍手讀，再指名一組站起來表演讀。

三、品讀課文

1.師引導：“同學們對課文內容很熟悉了，也會讀了，那你們知道我們爲什麼要學習《三字經》裏的`內容嗎？”指名回答，師引導小結：“因爲《三字經》這樣的國學經典呀，裏面都藏着很多大道理哦，下面我們就去看看課文裏有什麼道理等我們去發現吧！”

2.指名讀第一句，並解釋“人之初，性本善”的意思。師評價：“初”就是指人剛出生的時候，他回答的很不錯。

3.課件出示《孟母三遷》，師解釋題目意思並加以提問：“下面老師想和大家一塊兒看一下這個故事，但是老師有兩個小問題。請同學們聽好：①孟子的母親爲什麼要搬家？②孟子的母親認爲搬到那裏住是的呢？爲什麼？請同學們帶着這兩個問題仔細看視頻。”

4.指名回答第①個問題。師評：“你真是既會看又會聽的好孩子！孟子的媽媽因爲想給孩子一個好的環境，所以搬了家。那她覺得哪兒最適合孟子居住呢？”再指名回答第②個問題。師評：“對，你很會思考。孟子的媽媽也是認爲住在學

校附近對孟子，所以一直定居在這裏。那同學們，你們也和孟子差不多大，誰來說一說，你們現在最應該做的是什麼？”指名回答，師加以引導：“是的，好好學習纔是我們應該做的。我們現在就是在孟子媽媽和你們媽媽認爲的的環境裏，既然坐在學校裏，就要好好學習。如果不好好學習，大家的性格就會變得越來越不一樣，差別就會很大了。這就是“性相近，習相遠”的意思了。”

5.師：“那“苟不教，性乃遷”是什麼意思呢？這裏的“苟”指的是小狗嗎？”（生答：不是）師出示課件，再引導：“這裏的“苟”指的是如果，“遷”是改變、變化的意思。那誰能來說一說這句“苟不教，性乃遷”的意思？”師指名回答，再相機評價，再全班齊讀句意。

6.講解“教之道，貴以專”。師引導：“如果人沒有受到良好的教育，性格就會發生改變。所以大家一定要好好學習。“教之道，貴以專”就是說老師教育你們的時候，最重要的就是專心。你們讀書、學習要和老師教育你們一樣認真才行啊！”

7.課件出示“子不學，非所宜，幼不學，老何爲”並加以講解。師先解釋“非、宜”的意思，然後指名說說這句話的全意，再用課件出示句意並分男女生讀句子及句意。接着提問：“這一句中有一對反義詞，誰能用火眼金睛將它們找出來？”（生答：幼、老）師評價再提問：“那幼、老二字在這裏是什麼意思呢？”（生答）師解釋“何爲”的意思並利用課件出示

字義。指名說說句意，然後利用課件出示句意，再讓男女生分別讀句子和句意。

8.講解最後一句。首先課件出示句子，師指導學生看圖並提問：“這兩塊玉石，大家喜歡第一塊還是第二塊？”（生答）師再順勢提問：“爲什麼你喜歡第二塊？”師指名回答再小結：“對啊，我們都喜歡這塊精美的玉佩，但是大家知道嗎，它一開始就是這一塊普普通通的玉石，但是經過打磨、雕琢以後，它就成了這一塊精美的玉器。所以玉石如果沒有經過這麼認真地雕琢，那它就不能成爲精美的器物了。那我們人呢？人不學會怎麼樣？哪位同學來解釋一下“人不學，不知義”這一句的意思？”指名說，師再小結。“那誰能站起來說一說，學了這篇課文，你明白了什麼道理呢？”指名回答，相機板書：好好學習。

9.師配樂朗誦古詩。師：“同學們，老師已經會背誦這篇課文了，請大家聽老師背一遍好嗎？”師背誦，再讓學生跟着音樂背誦。“老師覺得配上音樂以後，課文讀起來都變得很好聽了，同學們想不想試着背誦一次？”學生背誦以後，師評價：“大家的聲音真動聽，配上音樂以後更加美妙了，老師忍不住給你們兩個大拇指，你們也給自己一點掌聲吧！”

四、指導書寫

1.PPT出示書寫的規範姿勢圖並提醒：“坐要坐直，頭要擺正，手腳放平。”

2.課件出示生字“相”，請學生試着講一講生字的結構、讀音及組詞。師：“請大家仔細觀察“相”字，觀察好以後，老師會請一個同學爲大家講一講這個字！”學生觀察。師指名說說生字的讀音、結構、偏旁、組詞。學生說後，師再提問：“這位小老師講的頭頭是道，大家表揚他！還有沒有小老師來提醒一下同學們，寫這個字時要注意什麼？”指名回答，師評價：“你的小眼睛真亮，觀察得非常仔細哦！老師就喜歡你這樣認真的小朋友！”

3.課件出示生字的拼音和組詞，師範寫生字並及時指導。板書“相”字，師：“寫這個“相”字時，左邊的“木”要比右邊的“目”長，起筆要稍微高一些，右邊的“目”起筆豎畫是和“木”字旁的橫畫一樣高的，裏面是兩橫，不要寫成“日”了喲！”

4.學生在田字格本上練寫，師巡視指導。投影展示學生作業並讓學生自行評價，師再總結。

小學一年級語文教學設計11

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

教學過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什麼？你能說說這荷花怎麼樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，看看都有些誰。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件範寫，學生書空，教師範寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。並練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學準備：

教學課件 生字卡 小黑板

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

（２）學生練習

（３）遊戲闖關

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麼地方？（課件）

4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什麼呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文並配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的.。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小夥伴

（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

（３） 出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麼呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。

四、指導書寫：

小朋友剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什麼？

（１）師範寫

（２）學生練習“我會寫”

（３）作業展示，評議。

五、作業：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

小學一年級語文教學設計12

【教學目標】

１、能認識１３個生字，會寫“廣、升、足、走”４個字，認識兩個偏旁“心，方”養成細緻觀察的習慣。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、知道北京是我國的首都，五星紅旗是我們的國旗，懂得熱愛北京、熱愛祖國。

【教學重點、難點】

１、指導生有感情地朗讀課文，激發學生熱愛祖國、熱愛北京的思想感情。

２、指導學生寫字，養成良好的寫字習慣。

【教學過程】

一、創設情景

１、談話：同學們，每個星期一，我們都要舉行升旗儀式，你們能談談升旗時的感受嗎？

２、激：同學們，在我們的首都北京天安門廣場上，每天我們的國旗都同太陽一同升起，那場面非常壯觀。你們想去看看嗎？（生：“想”）

３、出示課題，請同學們帶着此刻的心情讀一讀課題。（指讀，齊讀，讀好題目）

４、播放升旗的錄象。（觀看後，說說你有什麼想法？）

師：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首詩寫出了他的心願，你們想讀一讀嗎？

二、朗讀課文

１、學生初讀課文：

⑴學生自由朗讀課文，小組合作學習生字。

⑵全班交流：提醒難讀的音，難記的字。

⑶分句讀課文。

２、再讀課文：

⑴學生再讀課文，劃出不理解的詞語。

⑵師範讀課文，生邊聽邊思考課文主要講什麼？指名說一說。

⑶交流：

理解“遙遠”。大山裏的人要到北京城，需要坐幾天幾夜的.火車。誰能讀好這句話？指導朗讀

理解“壯觀”。聯繫看到的升旗儀式，讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多，場面之雄偉，進而體會“壯觀”的含義。指導朗讀。

品讀第三句：教師引讀第一行，學生齊讀第二、三行。同桌議一議，怎樣讀才能表達“我”的強烈願望。

⑶對比：我多想去看看。

我想去看看。

兩個句子有什麼不一樣？怎樣讀好書上的這句？

３、有感情的朗讀。（男女生賽讀，配樂朗讀）

４、指導背誦。

三、拓展延伸

１、讀了這課，你讀懂了什麼？（結合說說“我國的首都是──，我國的國旗是──”）

２、你還了解北京的什麼？出示課前收集的北京風景圖片及有關的資料，介紹北京美麗的風光。

小學一年級語文教學設計13

一、複習檢查。

1、抽讀字母卡片：aoeiuü。

2、複習單韻母的四聲。

3、比較6個單韻母的口形大小。

二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內容。

1、引導看情境圖，學生回答問題，老師總結圖意。

2、聽語境歌。學生學會語境歌。

扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高。！！！小羊羔，快快過來吃青草。

aieiui

3、讀音：與“矮”的發音相似，先教師講述發音方法，範讀，告訴學生讀的方法。領讀，學生體會練讀，指名讀。告訴學生，ai是由兩個單韻母組成的，我們叫它複韻母。

4、四聲。告訴學生順口溜：有a在，把帽戴。標好聲調，學生自由練讀。指名讀，集體讀。用四聲組詞。

5、字形及書寫：看它的字形，看ai有幾部分組成，編順口溜幫助記憶：a在前，i在後，aiaiai。教師範寫，學生書空。然後在書上描紅。

eiui的教學步驟與方法同上.

ei的順口溜：e在前，i在後。

ui的順口溜：u在前，i在後。

標調兒歌：有a在，把帽戴，a要不在oe戴。要是iu一起來，誰在後邊給誰戴。

三、鞏固練習。

1、抽讀韻母卡片。

2、比較3個複韻母的異同。

3、練讀順口溜。

四、作業

1、練讀複韻母。

2、抄寫aieiui各兩遍。

第二課時

一、複習檢查

1、什麼叫複韻母？讀好複韻母要注意什麼？

2、複習複韻母aieiui和它們的四聲。

二、新授，練習複韻母aieiui的拼讀。

1、複習聲母。

2、複習拼音節的方法。

3、出示：（略）

（1）聲母是什麼？韻母是什麼？

（2）練習自由拼讀。

（3）指名讀音節。

（4）齊拼音節。

（5）學生自由練習拼讀，教師巡迴檢查，糾正讀錯的.音。

指名按順序讀，打亂順序讀，認讀卡片。

4、帶調拼讀雙音節詞。

（1）教學báicài：出示，說說聲母是什麼，韻母是什麼，逐字練習拼讀，再連讀。最後看圖說說圖意。

（2）教學méihuā、shūguì，方法同上。

四、看圖聽故事，練拼音節。

1、看圖回答問題。

2、學生看圖，老師講《龜兔賽跑》的故事。

3、練習拼音。分別找出整體認讀音節、單韻母音節、複韻母音節，分析音節結構，用色筆標出聲母韻母。再個別拼讀、連讀。

4、小組練習講故事，在講的過程中，涉及到圖中的音節，重點拼讀三遍。

五、鞏固練習。

1、做“看誰聽得清，找得快”的遊戲。

2、做“找朋友”的遊戲。

3、分解音節。（用小黑板出示）

六、作業

1、抄寫aieiui。

2、讀書上內容。

小學一年級語文教學設計14

教學目的：

1、認識9個生字，會寫四個字。認識一個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生髮熱愛大自然的情感。

教學過程：

一、歌曲激趣，導入新課：

你們平時喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)

多麼動聽的旋律，多麼優美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節課呀我們要學習第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)

二、初讀課文，認識生字：

1、請同學們打開書《小小的船》一課，藉助拼音讀一讀課文，然後在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。

2、全班交流，共同學習：

(教師出示課件，課文及生字)

彎：藉助拼音學習生字

星：加一加，日+生=星上下結構

這麼多生字，你們都認識它們了嗎?真的認識了?那我們就讀一讀吧!

“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這裏。

3、遊戲鞏固識字;(摘星星)

掛在天空中的小星星寂寞了，急着和同學們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對，會組詞，就把小星星送給你。

當一名同學讀時，其他同學認真聽，你們來當小評委!好嗎?他讀對了我們就跟讀，不對就幫他指出來。

三、朗讀感悟，加深理解：

1、再讀課文，重點理解：

淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認識它們嗎?

用你喜歡的方式讀一讀課文，把你喜歡的句子用直線畫出來，並且多讀幾遍，想一想你讀懂了什麼?

(教師相機指導)

學生的彙報：

生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。

(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導，使學生更形象的理解彎彎的。)

師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?

生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……

生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。

彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會看到了什麼?

生：我看見了藍天、無數的小星星。

師：書上是怎麼說的'?

(教師指名讀)

師：藍藍的天空像什麼?閃閃的星星又像什麼?

(教師出示課件)

四、表演讀文，熟讀成誦：

1、情感朗讀，動作表演：

夜空多美麗啊!深藍的夜空中閃爍的星星對着我們眨眼睛，我們在美麗的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星和藍藍的天，現在你能不能加上動作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)

現在同桌之間或是自己練練。(學生讀時，教師播放音樂)

五、交流資料，瞭解月亮：

你們還知道關於月亮還有許多的小知識、小故事嗎?

1、學生交流：

2、教師出示：

多麼神奇的月亮!其實，月亮不是總像小船一樣，它有時是圓的有時是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)

六、聽歌想象，佈置作業：

原來，關於月亮還有這麼多的知識呢!我們在今後的學習中，要更加認真，學習到更多的知識。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請同學們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。

下課後，把你想象的景色畫下來。

小學一年級語文教學設計15

教學目的：

1、情感、態度、價值觀熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、識字12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。

3、寫字小作偏旁的變形。

4、詞、語、句學習誰在哪裏幹什麼的句子;理解文中比喻句的意思。

5、閱讀正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦。

6、口語交際老師，請您評評俺的字

7、學法和習慣基本掌握聽讀識字的方法;開始培養自檢，互檢的習慣。

教學重點：

1、通過誦讀，感受詩歌的意境，激發同學熱愛大自然，初步樹立人與自然和諧相處的意識。

2、用聽讀法識字。

教學難點：

用聽讀法識字。

教學方法手段：

講授、談話、演示、發明性作業等。

教具準備：

幻燈片，字詞卡，多媒體課件。

教學過程：

一、故事引入

1、古時候，人們就想飛到月亮上去，俺國民間就有一個神話故事叫嫦娥奔月，說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美，於是想盡了一切方法，飛到了月亮上。當然這只是個神話。現在俺們人類不但已經登上了月球，而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!

2、今天怎麼不見俺們的好朋友丁丁了?

二、指導看圖：

1、示圖：丁丁在什麼地方?你怎麼知道他在月亮上?相機貼詞卡在圖的相應位置：小小的'船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。

2、原來丁丁到月亮上旅行去了，你有什麼問題要問丁丁嗎?

三、讀文：

1、板題，理解課題的寓意。

2、反覆練習，讀熟課文：

(1)自身練讀，畫出不會讀的字。

(2)教師帶讀，同學留意自身不會讀的字。

(3)同學再讀課文，若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。

(4)指名讀文，衆生評議。

(5)教師範讀，同學評議後標出停頓。

(6)齊讀課文。

四、認字：

1、示詞組卡，全班認讀，指名讀，開火車讀。

2、板疊詞卡，這幾個詞有什麼特點?

示彎彎的月兒，比較彎的月兒彎?還是彎彎的月兒彎?教師範讀，生練讀，同法練讀小小的船、閃閃的星星、藍藍的天。

[說明：留給同學發現的空間，在發現中體驗，在體驗中感悟。]

3、感情朗讀課文：

丁丁說小朋友讀的真好，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把星星讀得閃閃的，把天讀得藍藍的，他還想聽小朋友讀一次課文，你們願意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。

五、音樂欣賞，感情朗讀，練習背誦

1、播放歌曲《小小的船》，第一遍跟唱，第二遍根據自身的想象做動作。

2、配樂朗誦，練習背誦。

[說明：創設情境，讓同學通過與藝術科交叉滲透的語文實踐活動中，加深對詩歌意境的理解和體驗。]

3、丁丁說彎彎的月兒像小船，你覺得月亮還像什麼?和周圍的同學說一說。

4、大家想象丁丁那樣到月亮上去看夜空嗎?閉眼，聽音樂，放鬆，想象，你看到了什麼?

[說明：教學的結束並不是同學學習的結束，學習的延伸既有趣又有意義。]