小學語文一年級教學設計

作爲一位傑出的老師，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環節。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的小學語文一年級教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文一年級教學設計1

教學目標

1．認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和2個偏旁“廣、穴”。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3．理解課文內容，體會到改革開放以來，農村變化很大，農民蓋了許多新房，最漂亮的房子是小學堂。

教學重難點

認識12個生字。會寫“了、子、門、月”4個字。認識2個筆畫“橫鉤、豎鉤”和2個偏旁“廣、穴”。

教學準備

課件、生字卡片

課時安排

2課時

第一課時

課時目標

認識12個生字及“廣、穴”兩個偏旁。正確流利地朗讀課文，感受農村的變化。

（一）看圖說話，提示課題

1、看圖激趣：今天我們一起到農村去瞧一瞧，（出圖）把那裏的風景誇一誇。

2、看圖自由誇看到的景色。

3、問：請數一數有幾座房，哪座房子最漂亮？爲什麼？

4、出示課題：指導讀準生字“哪、座、房”聲詞“漂亮”。

（二）初讀課文

1、學生藉助拼音輕聲讀課文，把要學的生字用橫線劃出來，多讀幾遍。

2、想一想，用什麼辦法記住這些字形。

3、檢查：（1）請同學來讀課文，選你喜歡的句子讀。（2）指導讀準音節

三拼音節：zuopiaoqiangchuangkuanqianguaxiangxiao

輕聲音節：demenziliang

（3）出示生字卡片，檢查讀音

①帶拼音，開火車讀生字。

②去掉拼音，讓學生當老師帶讀，男女生賽讀。

③認識“廣、穴”兩個偏旁。

④利用各種方法記字形。

（三）做課間操：郵遞員送信。

1、內容是含有生字的詞語。

2、生：丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨（叔叔）來送信，小小信封誰收到，請你念給大家聽。

師：髮卡片

生：領讀詞語。

（四）再讀課文。感悟課文的語言美

1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。

2、讓學生在自己喜愛的句子或詞語上做個記號，多讀幾遍。

3、讓學生用自己喜愛的形式來朗讀課文。

（引導學生讀出設問的語氣，並自然地表達出喜悅的心情。）

4、說說爲什麼喜歡這些房子，爲什麼？

（1）隨機指導：“青青的、白白的、寬寬的、大大的”假如換成“青的、白的、寬的、大的”，你讀了有什麼感覺？

（2）這些詞語還能換成什麼？

（3）想象周圍的環境美嗎？美在哪裏？

5、再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮？

（1）請學生用詩句回答。

（2）領悟問句和答句的讀法，體會小朋友“回答”時的自豪心情。

6、同桌互讀，表演讀等多種形式交流讀。

（五）繪畫說話，拓展思維。

請學生畫想象中的'“漂亮的小學堂”。

第二課時

課時目標

會寫4個字，認識兩個筆畫。能背誦課文。

（一）複習

1、做“摘蘋果”的遊戲複習生字詞

2、在實物投影儀上展示並介紹自己想象的“漂亮的小學堂”

（二）朗讀、背誦全文

1、學生練習朗讀課文

2、指導學生背誦：看圖背誦課文，教師引背

3、舉辦背誦課文擂臺賽。

4、鼓勵學生把課文編成歌曲來唱。

（三）書寫生字：

1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過這些字，在什麼地方見過這些字。

2、分析字形：（1）用“比較法”區別“了、子”，認識新筆畫“”

（2）用“說筆順法”記憶“門、月”。

3、口頭給生字擴詞、造句。

4、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的位置，教師範寫。

5、學生在課本中練寫、展評。

四、作業佈置

1、閱讀《小學語文同步閱讀》課文第4課。

2、從短文中找出學過的字，並學三個新字

4、哪座房子最漂亮

五、板書設計

青青的寬寬的

白白的大大的

（）的（）的

花果飄香綠樹成蔭

教學反思

把課文的教學與低年級的識字教學爲重點的關係處理得當。學生的主體地位得到充分的發揮。凡是學生能讀會的，能學的，決不代辦。充分讓學生體驗成功的喜悅。

小學語文一年級教學設計2

一、教學要求

1、學會ｊ、ｑ、ｘ3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

2、初步掌握ü上兩點省寫規則。

3、學會ｊ、ｑ、ｘ與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開頭的三拼音節。

4、認識5個字，會讀兒歌。

二、教學重點

重點是學會j、q、x三個聲母，認清形、讀準音，能正確書寫。

學會j、q、x與ü相拼兩點省略的規則。

三、教學難點

難點是j、q、x與ü相拼時，ü上兩點省略。

四、教學準備

1、配合學習ｊ、ｑ、ｘ發音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動式拼音卡片；畫有四線格的小黑板。

2、本課生字、詞語卡片。

五、課時安排 2課時

第一課時 教學內容：學會j q x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

一、複習導入 1、師：小朋友們，今天老師帶你們去拼音樂園逛一逛。準備——出發！（配上音樂，學生自由做動作。） 2、師：拼音樂園到了，這裏我們已經認識了一些朋友，你們還記得他們的名字嗎？瞧，他們來了！逐個出示拼音字母：g p h l k（自由讀——指名讀） 3、師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了，還有幾個聲母朋友，他們的模樣長得差不多，誰能把他們給分出來呢？出示拼音字母：ft n m d pb。（同桌互讀——指名讀） 4、師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。那麼，它會有什麼收穫呢？咱們來看一看！

二、教學聲母j q x 1、學習“j q x”的發音。

（1）學習拼音“j”。 師：小魚娃蹦蹦跳跳來到了拼音樂園，哇，裏面可好玩啦！有喔喔叫的公雞，有游來游去的小魚……你看，小魚娃還和一窩小鳥做了好朋友呢！小魚娃在拼音樂園裏又是騎馬，又是游泳，又同拼音捉迷藏，跟小朋友做遊戲。小魚娃正玩得高興，突然他聽到“嘰嘰嘰”的叫聲，小魚娃回頭一看，原來是一羣小雞正在開心地玩耍呢！ 師：小朋友們仔細看，小雞正在跟誰玩呢？ 師邊出示拼音卡片“j”邊貼圖（雞頭上有蝴蝶）邊述：小雞的`“雞”跟這個聲母朋友的讀音相同，有小朋友認識它嗎？願意給大家介紹一下嗎？（指名試讀）真了不起！你們把它讀對了，你瞧它朝你們笑呢！（師貼拼音卡片“j”） 師：我們大家一起來叫叫它，同它有禮貌地打個招呼好嗎？（師範讀——學生跟讀） 師：小魚娃着急了，也想快點認識它，誰能來幫幫它？（指名做小老師領讀——開小火車讀——齊讀）

（2）學習拼音“q” 師繼續講述故事：小魚娃很高興自己也認識一個聲母朋友。哎？小魚娃剛纔還挺高興的，現在又怎麼啦？哦！原來它看見公雞爸爸手裏拿着氣球正分給小雞們玩呢。它大概也想要吧！ 師邊貼氣球圖邊述：氣球的“氣”讀得短一些輕一些，就是這個聲母的讀音。（出示拼音卡片“q”） 師：小朋友，你能猜出它的讀音嗎？（自由試讀——指名試讀） 師：聽聽老師怎麼叫它好嗎？（師範讀） 師：現在誰來做小老師教小魚娃，讓它快點高興起來。（指名讀——開火車讀——齊讀）

（3）學習拼音“x”。 師述故事：又認識了一個新朋友，小魚娃怎麼還不高興呢？公雞爸爸好像看出了小魚娃的心思，可是它只有七個氣球正好分給了七個孩子，怎麼辦呢？忽然，公雞爸爸拍了一下腦門，轉身回家捧來了大西瓜，切了一大塊遞給了小魚娃，這下，小魚娃“嘻嘻嘻”地笑了。 師邊貼西瓜圖邊述：西瓜的“西”可以幫助我們記住這個聲母的名字。（出示拼音卡片x）看看哪個小朋友最聰明已經猜出它的讀音了。（指名讀——齊讀） 生讀完師貼卡片“x”：你們真能幹，已經會讀了，你看小魚娃也會讀了。

2、識記j q x的形。

師：小魚娃認識了三個聲母朋友，高興極了，左看看，右看看，看着看着，小魚娃爲難了：三個聲母的名字我記住了，可我怎麼記住他們的樣子呢？小朋友們，我們來幫助小魚娃記住這三個聲母朋友的樣子，好不好？

師：請小朋友打開書本第18頁，書上有三個聲母，三幅圖，現在你把字母和圖對照着看一看，然後動腦筋想一想，該怎樣記住這三個聲母的樣子，先自己看一看，然後同你身邊的小朋友一起討論討論。 學生看書，然後小組討論。交流反饋。 師：同學們真實樂於助人的好孩子，不僅自己記住了“j qx”的樣子，還幫助小魚娃也記住了它們的樣子。現在讓我們來輕鬆一下。 課中操

3、書寫j q x 師：小魚娃知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，還想學會寫它們呢！你們想學嗎？現在就讓我們看一看它們怎麼寫。請同學們再翻到書本18頁，下邊的筆順圖告訴我們每個聲母怎樣寫，下面你們看一看，每個聲母佔在什麼格，先寫什麼，後寫什麼。

學生自己看書，學習j q x的寫法。 交流j q x的寫法。 師範寫，並強調書寫時應注意的地方。 學生練習寫j q x，教師巡迴指導。

師在實物投影儀上展示學生寫錯的字母，並集體糾正。 三、鞏固 出示“七隻小雞玩耍”圖。 師：誰能說說圖上畫的是什麼？ 師：咱們一起來數一數共有幾隻小雞？

師：小魚娃送給我們的禮物就是關於“七隻小雞”的兒歌。出示兒歌： jī jī jī jī jī jī 嘰 嘰 嘰， 嘰 嘰 嘰， yī èr sān sì wǔ liù qī 一 二 三 四 五 六 七， qī zhī xiǎo jī xī xī xī 七 只 小 雞 嘻 嘻 嘻， qī liù wǔ sì sān èr yī 七 六 五 四 三 二 一。 師範讀一遍，生跟讀一遍。 配樂加動作師生共同讀一讀。

師：就在我們剛纔讀兒歌的時候，小魚娃和j q x做起了捉迷藏的遊戲。小魚娃找不到j qx了，它想讓我們幫着找一找，同學們願意參加這個遊戲嗎？

師：老師先來告訴你一個祕密，j qx就藏在我們剛纔學習的這首兒歌裏，現在請你找一找，找到的同學馬上到前面來告訴小魚娃。 找到的同學到前面指給同學們看，並領着同學們把這個聲母讀一讀。

四、小結回味

師：今天小朋友們在拼音樂園玩得開心嗎？在拼音樂園裏你學會了什麼新本領呢？（指名回答） 師：今天小朋友們的收穫可真不小呢！我真替你們高興！看，小魚娃也玩得高興極了。現在小魚娃想跟小朋友們說再見了，小朋友們也跟小魚娃說再見吧！

第二課時 教學內容：

1、初步掌握ü上兩點省寫規則。

2、學會j q x與單韻母拼讀音節及帶調拼讀音節，準確拼讀三拼音節。

教學過程：

一、複習導入。

小朋友，今天老師還要帶大家去拼音樂園玩一玩，好嗎？我們的老朋友——小魚娃也要跟我們一起去（課件出示：ü戴帽子的形象）。你看，它多高興呀！ 拼音樂園到了，這裏有我們認識的許多拼音朋友，你看，它們來了。課件逐個出示拼音字母：g p h l k j qx（自由讀——指名讀）

師：小朋友們真了不起！把這些聲母的名字都記住了。

師：太棒了！看到小朋友們到拼音樂園裏能認識這麼多的好朋友，我們的老朋友小魚娃（課件出示：ü戴帽子的形象）也眼饞極了，也想到拼音樂園去玩一玩。

二、引導發現

1、師：小魚娃高高興興地來到拼音樂園，它一會兒跟b捉迷藏，一會兒和d比跑步，玩得可高興啦！後來，它看見三個新朋友j qx，小魚娃忙說：“j qx三位好朋友，我們一起做遊戲，好嗎？”j qx說：“做遊戲當然好，但我們有個條件，你跟我們在一起，必須摘下帽子。”小魚娃很想和j qx玩，它二話沒說，連忙摘下帽子，拉着j q x的手去玩了。聽到這裏。小朋友，你們發現了什麼？

2、課件出示音節：j —ü—j u q —ü—q u x —ü—x u

3、引導小朋友，拼一拼，看看發現了什麼。

4、交流各自的意見。

三、揭示規則

1、j q x不和u相拼。 2、j q x與ü相拼時ü上兩點要省略。 3、j q x與ü相拼時ü上兩點去掉後忍然讀ü，千萬不能讀成u。

四、學兒歌鞏固。

小朋友們很聰明，誰能想個辦法把j q x與ü相拼的規律記住呢？ 兒歌：小ü見了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。 小ü碰見j q x，去掉兩點還讀ü。 j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去。

五、拼音練習

小魚娃今天還要考考我們，看看我們聰明不聰明。 出示j—i—jia q---i--a—qia x x x---i--a—xia 學生自由拼讀。指名拼讀。

六、擴展鞏固。

1、找朋友。五名學生分別戴着j q x u ü的頭飾，讓j qx分別找ü做朋友，組成音節，並去掉ü上兩點，全班同學一起拼讀。

2、比一比，看誰讀得又快又準。 qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 第三課時 教學內容：複習j q x，認識5個字，會讀兒歌。

教學過程：

一、情境引入。

師：今天，老師要帶着大家去拼音城逛一逛，小朋友高興嗎？ 不過進拼音城堡，先要闖關，你們能行嗎？

1、第一關：“看誰接得又快又準”。 出示畫面： 一把椅子學生接 9字帶鉤學生接 水草蝌蚪學生接 刀切西瓜學生接 像個9字學生接 小雞帶帽學生接

2、第二關“猜猜我是誰” 出示音節：qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá 學生自由認讀→指名讀→齊讀。

二、學習新知。

1、看圖識字。

（1）看懂圖意。 師：小朋友很會動腦筋，大家齊心協力，闖過了難關。我們進了拼音城堡。先來參觀明明家的院子。出示插圖。 師：小朋友仔細看看圖，可以同桌兩個小朋友互相說說看，你看到了什麼？ 生自由說圖意。 師歸納。

（2）認識：下、洗、衣、服、

小學語文一年級教學設計3

課時目標：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、能聯繫上下文和生活實際理解部分詞語。

3、初步理解敢和高手比的道理。

　教學重點：分角色朗讀課文。

教學難點：初步理解敢和高手比的道理。

教學準備：圖片，幻燈片，頭飾，課文錄音等

教學過程：

一、用指偶導入，巧揭課題

1、 小朋友，今天我們班來了一位新朋友，大家來猜一猜！

（師帶上指偶——小白兔，以小白兔的身份來學課文。）

大家來聽一聽，小白兔是怎樣介紹自己的，好嗎？

我正是《蘑菇該獎給誰》的主人公！（出示課題）今天這節課，我將和大家一起來研究這個故事。大家願不願意啊？

2、 小朋友，我來考考大家，通過學習你知道了課文寫的是一件關於我的什麼事？指名答

二、以朗讀貫穿，教學故事

1、 故事的起因

過渡：那你們知道我媽媽給我和我哥哥小黑兔佈置了什麼作業嗎？

（出示第一節）指名讀

問：佈置了什麼作業呀？指名說。

問：你從這句話中，看出了我媽媽對我們怎麼樣？指導讀出媽媽對孩子的關愛和期待。齊讀這一節。

2、 故事的發展：第一次對話

1) 過渡：我媽媽非常關心我們倆，平時問寒問暖的，也常常教給我們一些做人的道理和處事的方法。我們很愛媽媽，很聽媽媽的話。當然這次也不例外，到了晚上，媽媽回來了……（出示第二節）

指名讀第二節

媽媽對我們說了什麼呢？誰來讀一讀？

指名、齊讀媽媽的話（用親切地語氣讀）

2) 過渡：當時我聽見媽媽要獎給我們最大的蘑菇，我心裏非常高興。於是，我和哥哥都說了我們練習跑步的情況。（出示第三、四節）

男女生分節朗讀

（出示練習題：1、小黑兔跑步得了第一名，心裏。2、小白兔跑步落在後面，心裏。）

指名填空

3) 帶頭飾，分角色朗讀二、三、四節，可以加上一些動作。

3、 故事的結局：結果

1) 過渡：小朋友，你們學到這兒，你覺得我媽媽會把大蘑菇獎給誰呀？（學生猜）那，結果如何呢？（出示第八節）齊讀

問：我媽媽把獎品給誰啦？（出示圖，貼在黑板上）觀察媽媽當時的心情如何。

讀第八節

2) 過渡：當時我哥哥聽了這句話之後，是怎麼想的'呢？

（出示練習題：小黑兔聽說要把大蘑菇獎給小白兔，心裏很。）

指名說一說

那誰讀好這一節呢？（出示第九節）指名讀，男生讀。

哪個小朋友來猜一猜，我當時是怎麼想的？

4、 故事的發展：第二次對話

過渡：是呀，我也懷疑媽媽是不是搞錯了，我們看媽媽當時還問了一個問題。

（出示第五、六、七節）請小朋友分成四人小組，分角色朗讀這三節，可以加上動作、表情。指名錶演

5、 故事的結局：理由

過渡：小朋友明白了嗎？爲什麼媽媽要把大蘑菇獎給我呢？指名說

（出示第十節）齊讀

三、帶頭飾表演，拓展延伸

1、 小朋友們，這以後，你們說小黑兔會怎麼樣呢？大家大膽想象，我來當評委，看你們有沒有猜對！指名說

2、 課文學完了，請小朋友通過自己對課文的理解，來演一演這篇童話故事，好嗎？可以演到小黑兔知錯改正，行嗎？帶上頭飾，表演課本劇

小學語文一年級教學設計4

教學目標：

1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯繫學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

教學重點：

藉助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學準備：

生字卡片、錄音機、磁帶、課件

教學時間：

兩課時

第一課時

教學目標：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認識並理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個字：是，朵。

教學準備：課件、詞語卡片

教學過程：

1.揭題

師：（出示課件）欣賞課文動畫

思考：這是什麼？你能說說這荷花怎麼樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這麼美的一池荷葉引來了許多的夥伴，看看都有些誰。

根據學生髮言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什麼？

3.讀通課文，學習詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什麼？相機板貼。

小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，並且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

學生自個兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

根據學生回答在詞語卡片打上問號。

師：小朋友這麼多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封裏是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件範寫，學生書空，教師範寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、學生寫字。

第二課時

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的優美。並練習背誦課文。

2.正確書寫本課4個生字。

教學重難點：背誦課文，書寫生字。

教學準備：

教學課件 生字卡 小黑板

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題

2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉（課件）

（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

（２）學生練習

（３）遊戲闖關

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麼地方？（課件）

4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會感悟

1、談話引入新課，提出本節課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什麼呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂）。（課件）

（１）師生合作引讀課文並配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜歡誰就讀那部分課文。

（１） 生介紹自己喜歡的小夥伴

（２） 把你喜歡的.課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

（３） 出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麼呢？

3、生戴上頭飾表演，生評價。

4、指導背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。

四、指導書寫：

小朋友剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什麼？

（１）師範寫

（２）學生練習“我會寫”

（３）作業展示，評議。

五、作業：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

小學語文一年級教學設計5

一、教學要求：

1、學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

2、寫鉛筆字，認識先撇後捺的筆順規則。

3、讀讀背背：熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語，

4、綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

5、口語交際：觀察圖畫，展開想象，當衆介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

二、教學準備：

之前組織學生去春遊。

三、教學時間：

四教時

第一課時

一、教學要求：

學習“學用字詞句”。

學用字詞句：讀描寫春天的句子，感受春天的美好；找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用，瞭解形聲字構字的巧妙，感受漢字的結構美，提高識字興趣與能力。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）激趣揭題

1、師：前兩天，我們去春遊，你能看到了什麼？

2、（出示掛圖）圖上的小朋友可聰明瞭，他們不僅遊覽了春天的美景，還在遊玩中學了許多知識。想知道他們都學了什麼？做了些什麼？

（二）讀描寫春天的句子

1、出示句子，誰來讀？

2、學生自由練讀短文。

要求：碰到不認識的字多拼讀。

3、檢查自讀短文。

4、練習感情朗讀。

5、師生共同朗讀。

（三）找同偏旁的字並說說偏旁的意義作用。

1、你們讀了這段話，發現了什麼？

2、學生找出同偏旁的字。

3、師：爲什麼有相同的偏旁？

分別講述“草字頭、蟲字旁、足字旁”的意義作用。

（四）仿照例句說句子。

1、前階段，我們去春遊，你們能說說在什麼地方做什麼嗎？

2、學生仿照文中的句子說話。

燕子在————————————。

小羊在————————————。

麻雀在————————————。

——————在—————————。

（五）總結

師生同唱《春天在哪裏》。

第二課時

一、教學要求：

學習寫好“鉛筆字”和“讀讀背背”。

認識先撇後捺的筆順規則。

熟讀識記四個描繪春光的成語，體會成語的韻律美，畫面美，背誦兩則諺語，教育學生愛惜光陰，鼓勵學生背誦有意義的諺語。

二、教學準備：

田字格

三、教學過程：

（一）揭題

今天，我們繼續來學習練習2。

（二）教學鉛筆字

1、審題。

講清題目的要求：

1、本課是進行描紅、仿影。審題。

（1）練讀題目。

（2）引導與上題比較，明確寫字要求。

2、指導描紅。

（1）出示卡片，讓學生讀“杏、笑、春”三個字，說說筆順。

（2）讓學生說說寫好這三個字感到最困難的地方。

（3）教師示範撇捺的寫法。

3、學生按要求練習描紅。

教師個別輔導，注意保持教室安靜，讓學生靜心寫字，及時糾正不正確的書寫姿勢。

4、指導仿影、臨寫。

（1）引導學生逐一分析“杏、笑、春”的間架結構。

（2）教師示範寫“杏、笑、春”。

5、跟隨教師的示範，學生分別仿影、臨寫。教師行間巡視指導，表揚書寫姿勢正確的學生。

6、反饋。

展示學生寫得好的字，指出存在的.問題，進行矯正練習。

（三）讀讀背背（成語）

1、師：春天來到了，我們的校園裏，多漂亮呀？誰來誇誇我們的校園？

2、教師小結，引出四個成語。

3、教師範讀成語歌，學生感受其韻律美、意蘊美，激發學生朗讀、背誦成語歌的興趣。

4、學生自由練讀，同桌互背。

5、檢查反饋。

指名背，評議糾正。

集體齊背。

（四）讀讀背背（諺語）

1、談話：春天是多麼美好，它是一年中最好的季節，在這個時候，我們要做些什麼呢？你有什麼打算呢？

2、學生講述。

3、揭示第一則諺語：

意思：一天要在早晨就定好計劃，多做工作；一年要在春天就早定好計劃，多做工作。這句話告訴我們做任何事，開頭最重要，要抓早，不能浪費時間。

4、讀背第一則諺語。

（1）學生自由練讀。

（2）指導試讀，指導讀出正確的停頓、邏輯重音。

（3）學生練習背誦，並指定試背，分組比賽背。

5、小結：這句話很簡單，但卻告訴人們一個深刻的道理。我們把這樣的話叫諺語。

? ? ? 6、學生藉助拼音、插圖自讀自背第二則諺語。

7、檢查讀背情況。

（1）問：圖上畫的是什麼？在什麼時候幹什麼？

（2）指名試背第二則諺語。

（3）說說讀了這則諺語，你明白了什麼？

（4）多種形式檢查背誦。

8、課外延伸：

像這樣的諺語還有很多很多，課後同學們可以收集、背誦。

第三課時

一、教學要求：

學習想想做做。

綜合性學習：結合“三八”節，作一張賀卡，寫上一句話，讓學生在“做”“寫”“問”的實踐活動中培養好的學習習慣和自主探索精神。

二、教學準備：

課程表

三、教學過程：

（一）激情激趣，揭示要求

1、激情激趣

過幾天，就是3月8好，那是什麼節日？

你愛你的媽媽嗎？爲什麼？媽媽的節日就要到了，你準備用什麼來表達自己對媽媽的愛呢？

剛纔大家的想法都非常的好，其中做一張賀卡送給媽媽這個想法太好了，媽媽收到這份禮物一定又驚又驕傲，她覺得自己的孩子不僅孝順還能幹。

2、揭示要求。

這節課我們每個同學都來自己動手製作一張賀卡送給我們的媽媽，讓我們每個人的媽媽都得到一份驚喜好不好？

（二）適當指導，自主製作

1、引導學生構思，設計自己的賀卡。

你打算把這張賀卡做成什麼形狀？

賀卡上加上什麼樣的圖案？用筆畫還是彩紙貼？

裏面寫上一句什麼祝賀的話送給媽媽？

2、學生自主製作，教師巡視指導。

（三）交流成果，體驗喜悅。

1、賀卡集中擺放，同學們集體觀看。

2、誇一誇自己的賀卡。

3、誇一誇同學們的賀卡中你最喜歡的一張。

（四）結束整理

1、收拾好製作工具，清理製作中的紙屑等。

2、“三八”節將賀卡送給媽媽。

第四課時

一、教學要求：

口語交際：觀察圖畫，展開想象，當衆介紹春天的美景，意思要明確，語言要規範，並能做到目中有“人”。

二、教學準備：

教學掛圖

三、教學過程：

（一）揭題審題

1、出示圖畫，談話揭題。

看，圖上的小朋友多快樂，因爲他們正在找春天呢！讓我們把自己當成圖中的小朋友，和其他小朋友一起去找春天，好嗎？（板書：春天來了）

2、出示說話提示，學生藉助拼音自讀。

（二）指導看圖

1、指導有順序地觀察。

春天無處不在，我們該從什麼地方開始找？按什麼順序找？

按先上後下，先近後遠的順序說說圖上近處畫了哪些景物？遠處畫了哪些景物？

2、指名回答上面的問題。

教師根據學生的回答，用加上拼音的方式板書，按下列順序排好：

燕子柳樹桃樹－―――――

孩子春筍小草――――――

藍天白雲麥苗――――――

（三）指導說話

1、指導學生說好開頭的第一句話。

2、指導學生按板書的順序逐一說好每一種景物。

3、指導說一句結束的話。

4、指導將整個內容連起來說，可發揮想象說圖中沒有的景物。

（四）當衆練說

1、分小組交流。

2、小組推選代表在全班交流。

誰講的好，就獎給小紅花。

小學語文一年級教學設計6

教學目標：

★正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文，背誦課文。

★培養學生逐步養成正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣。

★識記生字，積累詞語。

★瞭解課文內容，知道四種動物尾巴的功能，激發學生熱愛動物的興趣。瞭解其它動物尾巴的作用，知道人類手和腦更有用。

教學準備：

課件錄音帶錄音機等

教學流程：

一、談話導入，揭示課題

1、師講述：小朋友，老師給你們帶來一位新朋友。

出示課件，卡通人物貝貝的問候，“小朋友，你們好！”

師：貝貝在和你們打招呼，你們應該怎麼樣？

全班同學說：“貝貝，你好！”

2、師：貝貝特喜歡畫畫，看，他畫了什麼？再看看，你發現了什麼？

生：貝貝沒有給動物畫上尾巴。

3、師：是呀，貝貝太粗心了。我們在學習中可不能這樣。

今天，我們來學習一篇關於尾巴的課文。

4、板書課題：27尾巴的功能

齊讀課題。解題：功能是什麼意思？換一個詞說說看。

生：尾巴的功能就是指尾巴的作用。

反思：由小朋友和卡通人物互相問候導入課題新穎別緻，學生很快就進入了一種積極的學習狀態。讓學生看貝貝的畫，說說他畫了什麼？再看看，你發現了什麼？既培養了學生的觀察能力，又訓練了學生的語言能力。並適時對學生進行一種習慣養成教育。低年級語文教學，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生養成良好的衛生閱讀習慣，好的習慣將使學生受益終生。

二、整體感知課文，識記生字

1、請小朋友打開書108頁，用自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪幾種動物？它們的尾巴各有什麼功能？

2、同學們還記得老師教大家握書的姿勢嗎？在讀書時要時刻注意那幾點啊？（待同學們明確後讀課文）

3、學生回答，師用簡筆畫畫出牛、袋鼠、非洲鱷、響尾蛇

師邊畫邊簡單介紹。

4、誰來說說這些動物的尾巴都有什麼功能？

5、學生回答，師板書：趕虻蠅、保平衡、當武器、引鼠蟲。

齊讀詞語。

6、小朋友把課文讀得很熟練了，課文中的生字寶寶迫不及待要和小朋友見面了，看，它們來了。

（1）出示生字，指名認讀。

（2）同桌互相聽讀，並說說你用什麼方法記住哪一個字。

（3）交流記字方法，指名說。

生：我用加一加的方法記“甩”字，“月”字加豎彎鉤。

生：我還可以用變一變的方法記“甩”字，“用”字的最後一筆豎變成豎彎鉤。

生：我用加一加的.方法還可以記“趕”、“保”、“揮”、“窮”、“響”、“腿”字。

生：我用換一換的方法記“惜”字，“對錯”的“錯”字的金字旁換成豎心旁就成了“可惜”的“惜”。

（4）在日常生活中這些字還能和哪些字交朋友？

反思：識字過程中學生積極性高，氣氛活躍，注意了學生髮散思維的訓練。如：說說生活中這些字能和哪些字交上朋友，激發學生做生活中的有心人，培養學生主動識字的願望。尤其是學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣打一開課就得到了重視。既然是一年級，我覺得識字中還有一個重要的環節，那就是漢字的正確書寫，這一點指導不夠到位。

三、朗讀課文，理解課文內容

1、選擇自己喜歡的小節讀，你喜歡哪種動物你就讀哪一節。

生：我喜歡小牛。

生讀這一節，課件出示這一節。認識問號。

師指“牛兒牛兒告訴我，你的尾巴有啥用？”說：這一句就叫問句，問句怎樣讀呢？

學生試讀，老師指導，再學生齊讀。

師生問答讀，男女問答讀。

看動畫牛兒甩尾巴，學生用動作邊表演邊讀這一節。

反思：表演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，可以再現課文情景，從而增強對課文的理解，加深印象，並受到感染。如果讓表演者帶上相應的頭飾來表演，那效果就可想而知了。

生：我喜歡袋鼠。

生讀這一節，指出多音字“當”，認讀並組詞。

觀看課件袋鼠奔跑的樣子，體會袋鼠的尾巴起着支撐身體保平衡的作用。

生：我喜歡非洲鱷。生讀這一節，課件出示這一節。

師：讀了這一節，你有什麼問題沒有？

生：我的尾巴爲什麼是武器？

生：非洲鱷的尾巴力量很大，能把敵人摔得很遠。

反思：引導學生主動發現問題，並且讓學生自己解決問題，目的在於培養學生自主探究問題的能力，這是本節課的一大亮點。

再齊讀這一節課文（同學們可別忘了齊讀課文時該怎麼做的呵）。

師：有沒有喜歡響尾蛇的，請喜歡響尾蛇的小朋友讀這一節。

生讀第四節。

課件出示這一節，聽，是什麼聲音？讓學生感受到響尾蛇的尾巴能發聲的特點。

再齊讀課文前四節。

反思：學生是學習的主人，發揮學生學習的主體性，讓學生選擇自己喜歡的小節朗讀。

2、課件出示課文後兩節，聽錄音朗讀。

學生模仿貝貝讀後兩節。

看到你們讀得這麼有味道，我也很想讀讀，誰來教教我怎麼才能讀好？好！你來吧，你想請我怎樣讀？

生：我希望老師能讀準確。

生：我希望老師能讀得流利一些。

生：老師要讀出貝貝對小動物的羨慕，我給您示範一下。

師：謝謝你了，那我就開始讀了。

生：掌聲。

反思：師生的互動，師生角色的互換使學生在“教”的過程中知道了怎樣學，學習氣氛空前活躍。教師讀後學生自發地鼓起了掌，可以看出學生對老師的肯定，對自己“教”的成果的認可，我倍感欣慰。

師：“嘻嘻”是一種什麼樣的笑？做一做，再讀。

“後面還有一個笑的詞，找一找。”

生：“哈哈”。

師：在什麼時候哈哈笑，模仿“哈哈笑”。

指名讀，再齊讀後兩節。

分角色讀，女生讀貝貝的話，男生讀小動物的話（你們說分角色讀時要特別注意什麼呢？）。

3、出示課件，看，貝貝給小動物們畫上了尾巴。

課中操，比尾巴。

4、再讀課文，男女對讀，配樂讀，師生表演對讀。

反思：讓學生在閱讀中體會尾巴的功能，課堂上創造了一種民主、和諧的氣氛，學生正確的讀書姿勢等衛生閱讀習慣的培養兼顧到了方方面面。

四、拓展延伸，自編兒歌

1、師：你還知道哪些動物尾巴的功能？

生：我知道燕子的尾巴能掌握方向。

生：我知道小魚的尾巴能撥水。……

2、課件出示壁虎、燕子、小魚、孔雀、小猴，畫外音介紹自己尾巴的功能。

3、小組編兒歌，課件出示：看誰編得好

（）告訴我，

你的尾巴有啥用？

我的尾巴（），

（）。

4、小組彙報。

把你編的兒歌讀給爸爸媽媽聽，也可寫進日記裏。

反思：通過讓學生說說你還知道哪些動物尾巴的功能，小組合作自編兒歌。充分展現、挖掘了學生的創造能力。最終達到教學之目標，收到了良好的教學效果。

小學語文一年級教學設計7

教學目標:

1.多側面認識母親，培養孝敬母親的情感;

2.學會用恰當的方式向母親表達情感;學會理性得思考母愛及其內涵;

3.培養用多種表達方式表達真情實感的潛力．

教學重點：

4.多側面認識母親，培養孝敬母親的情感;

5.2培養用多種表達方式表達真情實感的潛力．

教學難點

學會用恰當的方式向母親表達情感;學會理性得思考母愛及其內涵．

教學準備：

1．自制幻燈片課件；

2．有關母親的歌曲；

3．學生蒐集的有關母愛的圖片等資料．

課時：1課時

教材分析：

《獻給母親的歌》是人民教育出版社八年級語文下冊第一單元的綜合活動課．結合本單元的五篇課文，在學習名人關於母愛等的文章基礎上，進一步加深對母愛的認識和理解．本節課更有利於對學生進行傳統美德和傳統文化教育．

學生分析：

初二學生已經能領會課文中關於母愛等的文章，加上他們數十年的生活經驗，只要他們能按要求去認真蒐集相關資料，並加以體會，在指導、感悟、交流中體會母愛及其內涵．

設計思路：

本節課，透過“道不盡的母愛”p“剪不斷的臍帶”p“多角度看母愛”p“報得三春暉”等四個環節，讓學生一步步到達預期的學習目標，在作業以“母愛”爲話題的寫作中到達高潮．

教學實施：

首先放《世上只有媽媽好》的歌碟導入．然後大屏幕出示學習目標．師生展示相關資料。由《燭光裏的媽媽》引入下一個環節，在歌曲《母親》中結束本課。

教學實錄：

1.導入新課：

師（大屏幕放歌曲《世上只有媽媽好》）：請同學們欣賞歌曲。

生（認真欣賞歌曲）

師：這首歌曲是歌頌誰的？

生（全體）：母親。

師：的確，在這個世界上，母親是與我們的生命聯繫最緊密的人。當我們思念家鄉時，當我們身處困境時，母親就是我們最堅實的感情依託。此刻，讓我們再次融入這種人類最完美的感情中，同唱一首獻給母親的歌。

師（板書課題，大屏幕出示學習目標）

師：本節課的學習目標如下：一，多側面認識母親，培養孝敬母親的情感；二，學會用恰當的方式向母親表達情感;學會理性得思考母愛及其內涵;三，培養同學們用多種表達方式表達真情實感的潛力．

師（大屏幕出示：道不盡的母愛：1描述母愛的詩歌p小說p散文等文學作品．2新聞報道過的與母親有關的感人事蹟．3描述動物世界母子之情的作品．4展現母親形象的繪畫p攝影p歌曲p廣告等作品．5與母親的格言p俗語．）

師：母親的形象被無數人描繪過，母親的品格被無數人讚美過，或用文字，或用畫筆，或用音樂，或用鏡頭······雖然這些作品來自不同時代，不同種族，不同文化，但那份真摯的感情是一致的。下面請同學們根據提示歸納你搜集的資料，談一談這說不完道不盡的母愛。

生：版畫〈〈爲奴隸的母親〉〉講的是一位母親悲哀得將自己的兒子獻出去的故事。

師：爲了國家，母親忍痛割愛。

生：爲了讓兒子成才，孟母三遷。

師：望子成龍，拳拳愛子心。

生：“岳母刺字”流芳百世。

師：偉大的母親。

生：課文中胡適的母親很值得學習.

師：你能聯繫課文，值得表揚.

師：同學們精彩感人的發言充分展示了母愛的博大精深，也說明了母親與孩子是相依爲命的。生活常識告訴我們，孩子出生時，臍帶被剪斷了，但與母親精神上p感情上臍帶是終生難以割斷的。十幾年來，母親一向無微不致地關懷着你，但是沐浴在母愛中的你是否真正瞭解你的母親？如果你對你的母親有些瞭解，請從以下幾個方面談談你的母親好嗎？（大屏幕出示：剪不斷的臍帶：1母親的生活經歷，喜怒哀樂，她對事業和生活的夢想和追求。2母親十月懷胎和一朝分娩的甘苦。3母親在養育子女過程中的酸甜苦辣。4母親對孩子的期望和追求。）

生：這是我和媽媽的照片。我生下三天腳就流膿，媽媽就用嘴吸膿汁。

師（鼓掌）

生（全體鼓掌）

生：媽媽生我時難產，兩天兩宿，痛得她昏死過好幾次。

生（哭泣）：這是我媽媽的遺照，分娩時爲了保住我，她選取了自己死亡。她只看了我一眼·····

師：誰明白自己媽媽的生日？

生：四月初七.

生：一月二十三.

師：誰明白母親節是哪一天

生：五月的第一個星期日.

師：下面讓我們點燃母親生日的臘燭，看一看燭光裏的媽媽.請欣賞歌曲《燭光裏的媽媽《.(放課件)

師：一曲《燭光裏的媽媽《讓我們看到母親對於我們的幸福是多麼的重要.有人說:幸福的家庭是相似的，不幸的家庭各有各的不幸.同樣，母愛的真摯是相同的，但母愛的表現形式又各不相同.請同學們根據自己的生活經歷和體會，從以下幾個方應對自己人生的第一位老師發表看法.(大屏幕出示:多角度看母愛)

生(小組內討論交流)

生：每當我與別人打架或鬧矛盾時，媽媽總是先批評我.這讓我學會了遇事先找內因.

師：古人云:誰言寸草心，報得三春暉。爲了報答母親的養育之恩，你已經做過什麼，以後打算怎樣做？請同學們結合大屏幕，先在組內討論交流，再舉手發言。（大屏幕出示：報得三春暉：1舉幾件傾注母親關愛的小事，談你的感受；2狐狸的母親在孩子長大後把它趕出去，讓它獨立生活。你怎樣看待這種行爲？3你對自己的母親作一個客觀的評價。）

佈置作業：

師：剛纔我們談了許多，談得很精彩。如果把剛纔所談的'用手中的筆記錄下來，就會成爲永久的回憶，好嗎？

生：好！

師：這天的作業是，寫一篇以“母愛”爲話題的話題作文，800字以上。

結束：

師：讓我們起立，共同說一句“母親，你辛苦啦！”好嗎？

生（全體起立）：母親，你辛苦啦！

師：此刻，我們真正瞭解到：母親是這個世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至聖的感情。但是，千言萬語也表達不了我們對母親的深厚感情，那麼就讓我們永遠傳唱獻給母親的歌吧！（播放歌曲《母親》）

教學反思：

《獻給母親的歌》是本單元的一節綜合性活動課。在這節課上，我按五個環節設計教學流程，引導學生自主學習，合作交流，探究新知，暢所欲言，課堂氣氛十分熱烈。

課前，同學們按要求做了充分的準備，蒐集了超多的相關資料，有文學作品，圖片，照片，對聯，格言，俗語，還有根據親身經歷寫的短文。他們真正做到了動手動腦動筆動口。因此，他們能談得出，談得生動感人，他們的語言中不時迸出智慧的火花，不少同學流下了激動的淚水，他們的情緒感染了我，也感動了聽課的老師們。

教學環節環環相扣，步步深入，由母愛昇華到對祖國的熱愛，對中華民族的熱愛，完成了德育目標的教學。作業又將口頭表達在次轉化爲書面寫作，既提高了同學們的口頭表達潛力，有鍛鍊了他們的寫作潛力，水到渠成，一箭雙鵰。

這節課，喚醒了同學們的潛在意識，促進了他們的發展，真正體現了新課改的精髓。不但鍛鍊了他們蒐集資料的潛力，口頭表達潛力，寫作潛力，而且昇華了他們的愛國主義情感。

教研評價：

張培習老師的《獻給母親的歌》這節課，充分體現了新課改的教學理念。如讓學生自己動手蒐集資料，合作交流，用心參與，暢所欲言，動口動手等，都貼合新課改的要求。

首先，課前準備落到實處。這既鍛鍊了學生的獨立潛力，又使他們養成動手的習慣。教師的課前準備也很充分。師生互動，課堂氣氛很活躍。

其次，教學目標能根據《語文課程標準》的要求，設置知識p潛力p德育目標，循序漸進，易於實施。

再次，教學流程好，情景創設恰到好處，使學生的用心性高。小組討論熱烈，學生髮言精彩，教師引導適時到位，師生配合默契。愛國主義教育水到渠成，寫作訓練一石三鳥。

總之，本節課真正把新課改要求落到了實處。

本節課的不足之處是，時間稍長了些。

小學語文一年級教學設計8

教學目標

1、學會獨立分析字的筆畫，正確書寫巾、衣、本、牙四個字。

2、聽故事，討論怎樣才能見到雪孩子。

3、初步體會會意字的特點。

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、語文天地中的學寫字的練習。

1、獨立說說巾、衣、本、牙四字的筆順並書空。

2、玩一玩我說你寫的遊戲。學生說一個字，例如：以，找另一個同學書空筆順。

3、寫字。看誰寫得又準確又漂亮。

二、字形小魔術

1、 出示木字，抽生讀一讀，書空寫。

2、 你能給木字加一筆變成另一個字嗎？開動腦筋想一想。（本、術、禾）

3、 出示力，請你變魔術，加兩筆後讓它變成另一個字。（辦、爲）

4、 出示巴字，請你給它加偏旁，看能變成哪些字？（把、吧）

5、 你還能給哪些字變魔術？互相說一說。

三、讀一讀，繼續往下說詞語。

1、 出示詞語：青蛙、刺蝟、熊、蛇，你覺得這些詞語表示的是什麼？（動物類）你還能說出哪些動物名稱來？

2、 第二類：黃色、紅色、綠色，是表示顏色的，請說說表示顏色的詞。

3、 第三類：圍巾、棉衣、手套，是表示衣物的，請說說表示衣物的詞。

4、 你還能說出哪些詞是一類的？

四、照樣子說一說

1、 例句：冬天的本領真大呀！

2、 句式：誰真怎麼樣？

3、 請依照這種句式說一句話。

第二課時

一、 讀一讀《九九歌》

1、 自由朗讀，看你從中能讀懂點什麼？

2、 你知道這首兒歌講的什麼意思嗎？

3、 教師介紹有關節氣的知識。領學生揣摩兒歌的意思。

4、 讀一讀，爭取能背誦。課後背給爸爸媽媽聽。

二聽雪孩子的故事。說一說，怎麼才能見到雪孩子？

1、聽老師讀兩遍故事，可讓學生提一些關於內容的小問題，檢查學生是否聽懂了。

2、分組說一說，怎麼才能再見到雪孩子？老師不要講太多的'自然常識，讓學生問、學生答。

3、試着把故事接着講下去。第二年冬天，又下雪了

三語文天地的學法指導：初步體會會意字的特點。

1、想一想，你從這些字中發現了什麼？

2、收集這樣的字，寫在本子上，再和夥伴們交流這些字的特點。

小學語文一年級教學設計9

學習目標：

1、複習鞏固漢語拼音.

2、認識12個生字,會寫“一、二、三”三個生字;認識一種筆畫“一”。

3、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。

4、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。

課前準備：

生字卡片，插圖(一)的課件，梨樹貼圖，與本課數字有關的圖片若干。

第一課時

複習導入

1、複習六個複韻母(ai、iu、an、un、ing、eu)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。

2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國裏認識了許多“拼音朋友”，也學了不少漢字。從這節課開始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識字王國去認識更多的“漢字朋友”啦!老師真爲你們高興!現在，讓我們一起快樂地向識字王國出發吧!

觀察圖畫，揭示課題

1、看圖說話。(大屏幕出示文中插圖一)引導學生邊觀察邊想像：圖上畫的是什麼地方的景色?兩個孩子看到了什麼?他們在說什麼?

2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。也示課題“一去二三裏”。

3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎麼認識這幾個字的?

4、結合具體實例，引導學生理解“裏”。

圖文結合，初讀課文

1、教師範讀課文。

2、圖文結合，引導學生進一步說說圖上的小朋友看到了什麼，並在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。

3、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀(兩遍)。

自讀課文，學習生字

1、學生自由讀課文，藉助漢語拼音讀準字音。

2、用不同符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。

3、全班交流：在這篇課文裏，你已經認識了哪些字?是怎麼認識的?(表揚能自主識字的學生)

4、教學生字。

a、讀一讀。

出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。重點引導學生讀準“四、十、三”。

變序抽取12張生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。

b、擺一擺。

人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺。

小組交流：說說爲什麼這麼擺。(“一”至

“十”是數字，“去”與“裏”不是)

全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個“生字朋友”送回自己的“座位”(即把每一張字卡分別貼到相應的方格里)。

朗讀感悟

1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。

2、把課文讀得有感情、有韻律。

a、小山村的景色多美呀!誰來噹噹圖中的`小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什麼地方看到了什麼?你最喜歡圖中的什麼景物?

b、找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。

c、男女生分別齊讀。

課間活動：全班表演唱《數鴨子》。

認識田字格，指導書寫“一”

1、認識田字格。

a、談話激趣：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。

b、引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。

c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。”

2、指導書寫“一”。

a、教師介紹筆畫名稱“橫”，範寫“一”，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。

b、學生描一個、寫一個，教師巡視;講評後，學生繼續練寫。

佈置作業

1、把課文讀給爸爸媽媽聽。

2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。

小學語文一年級上冊《一去二三裏》教學反思

在本課教學中，我努力爲學生的學習提供輕鬆的學習氛圍，鼓勵他們大膽地學習新知識。利用插圖培養學生良好的觀圖習慣，培養說話

《一去二三裏》是一年級小學生學完拼音後接觸到的第一篇識字課文，應該把教學重點放在識字教學上，而在理解詩意和感受詩情上略作點撥就可，不必花這麼多時間。其實我也意識到識字教學的重要，在學了古詩後，通過看圖圈生字，讀生字卡片，比較生字識記“八”和“九”，引導學生從生活中識字，讀兒歌識字等方式來幫助孩子識字，激發識字興趣。但是如果能把識字教學滲透在古詩教學中，效果肯定會更佳。並且我對學生的學情較瞭解，這首詩比較簡單，一部分孩子早會讀，甚至會背了，所以讀詩時顯得洋洋得意，眼睛根本沒去注意文字，從而，錯過了如此好的識字機會。我卻沒有意識到，沒有及時地指正孩子們的錯誤習慣，真是後悔。還有，拼音剛學完，在識字教學中可以做些有效的銜 接。

能力，感受山村的幽美和生活的快樂，在此鋪墊上再引導學生誦讀詩歌，最後學習生字。

小學語文一年級教學設計10

預設目標：

1.認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

課前準備：課件、字詞卡片、貼圖。

教學過程：

一、複習導入，創設情境，導入新課。

1.親愛的小朋友們，出示課件1：荷葉看，這是什麼?板書：荷葉。我們剛學過南宋詩人楊萬里的一首詩，就寫到了荷葉。一起來背背吧。(學生背誦：《小池》)

2、小朋友們，觀察一下，看看荷葉長什麼樣子?(板書：圓圓的，什麼顏色的?綠綠的。)這就是我們今天要認識的第一位朋友，荷葉姐姐。

(師：嗨，荷葉姐姐你好!親愛的同學們，來，跟荷葉姐姐打個招呼吧!再熱情一些!荷葉姐姐可惹人喜愛了!不信，我們到荷花池去看看吧!

出示課件2：荷花池

2。這裏的景色美嗎?(美)師：這麼美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，小朋友們齊讀課題。

二、初讀課文，感知內容

1.荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天裏一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小夥伴都喜歡荷葉姐姐，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉姐姐，來和荷葉姐姐玩呢?

2.出示：《荷葉圓圓》視頻

3.都有哪些小夥伴喜歡荷葉姐姐呢?生回答，師貼圖。

4.多有意思的小故事啊!你們想不想也來讀讀呀!趕緊打開書讀一讀吧。

出示課件3：朗讀要求

1)把課文讀正確了、讀通順，遇到不認識的藉助拼音寶寶多讀幾遍。

2)給課文標上自然段序號。

三、檢查生字詞

1、我會認生字(出示課件4：生字)

剛纔同學們讀得非常認真，課文有幾個自然段?(5個)課文中的生字寶寶你都認識了嗎?

1)指名讀-齊讀-男女生分讀。

2)識記生字

怎樣才能記住這些生字，你有什麼好辦法?

同學們用加一加，合一合，還有換一換等方法，老師還有一種方法記住這些字，就是猜字謎：老師要考考你了

出示課件5：猜謎語

①一天一天又一天，每天都有紅太陽。(晶)

②月亮在旁邊。(膀)

③人在小亭邊。(停)

④土地真平整。(坪)

剛纔你們用了這麼多方法來記住這些生字，荷葉姐姐說：你們真了不起，下面我來考考你們

出示課件6：生字

2、詞語：生字寶寶找到了朋友，你能認出他們嗎?(開火車讀)

火車火車誰來開?

四、學習課文

1、研讀2-5自然段。

剛纔，我們認識了生字詞，下面我們來學習課文吧

師：小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒把荷葉姐姐當做了什麼呢?

下面我們來讀讀2-5自然段吧

好，請四名學生讀課文，其他同學認真聽，想想老師提出的問題?

生讀理解課文

出示課件9：第二自然段：小水珠說：…………搖籃

小水珠說：“荷葉是我的()。”

誰能說說什麼是搖籃?(出示課件7：搖籃圖片)

(你能給“籃”再組個詞嗎?與“藍”區別。)

出示課件10：比一比，藍，籃組詞。

小水珠是怎樣在荷葉上(躺，板書)，還眨着……

出示課件11：第三自然段：小蜻蜓說：……停機坪

小蜻蜓說：“荷葉是我的()。”(同學們停機坪是幹什麼的?它是什麼樣子呢?

出示課件12：停機坪

同學看圖片，這就是停機坪。小蜻蜓是怎麼樣在荷葉上(立，板書)，然後(生接，展開透明的翅膀，誰能表演一下?(指學生表演)

出示課件13：第四自然段：小青蛙說：……歌臺

小青蛙說：“荷葉是我的`()。”小青蛙是怎麼樣在荷葉上(蹲，板書)，誰來表演一下?

出示課件14：第五自然段：小魚兒說：……涼傘

小魚兒說：“荷葉是我的()。”小魚兒在荷葉幹什麼呢?(游來游去，板書捧起)

2、美讀，表演。

這四個小夥伴，你最喜歡誰?好好讀讀寫它的一段，讀的時候可以做做動作，能夠背下來，待會請同學上臺表演。

3、抽學生上臺表演。

(佩帶上相應的頭飾)

五、拓展思維，啓迪聯想，練習說話，昇華情感。

1、同學們表演的不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什麼呢?

2、課件出示：15除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢?它們又會對荷葉說些什麼呢?

(螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大牀，可以躺在牀上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳牀，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟牀，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。)

2、那荷葉是小朋友的什麼呢?你們想對荷葉說些什麼?荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

3、小結：這神奇的大自然造就了這麼美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然後在一旁寫上你想說的話。

板書設計

荷葉圓圓

小水珠搖籃躺

小蜻蜓停機坪立

小青蛙歌臺蹲

小魚兒涼傘游來游去

小學語文一年級教學設計11

教學目標：

知識與技能：

1、能認識14個生字，會寫8個生字，學習言字旁的寫法及新筆畫言字旁去掉一點。

2、瞭解有關啄木鳥及相關動物的知識，感受動物是自然界不可缺少的組成部分，樹立保護動物的意識。

過程與方法：

1、能正確流利、有感情的朗讀課文。

2、能運用綜合識字方法，培養學生獨立識字、合作識字的能力。

3、能仔細觀察掛圖，講述一個較完整的故事。

情感、態度與價值觀：

1、通過表演課本劇，體會人物的內心情感。

2、培養學生對動物的喜愛之情，體會人因分工不同而各有所長的道理。

教學設想：

重點：認識生字，並理解課文內容。

難點：培養學生朗讀能力、觀察能力及表達能力。

疑點：啄木鳥最棒！貓頭鷹、喜鵲不行嗎？

教學設計思路：

課前搜索、閱讀資料，瞭解啄木鳥及有關動物知識。通過朗讀課文、表演課本劇、看圖講故事等形式，深入瞭解啄木鳥爲蘋果樹治病的經過，聯繫生活實際，體會動物是人類的好朋友，人類應關心、愛護它們及因分工不同而各有所長的道理，小學語文教案《小學語文《啄木鳥》教學設計》。

媒體平臺：

教具準備：多媒體課件、頭飾、掛圖、生字卡片等。

學生準備：蒐集到的'圖片、資料。

課時安排：兩課時。

教學設計：

第1課時

（一）本課目標：

認識14個生字，整體感知課文內容。

（二）教學流程

1、猜迷激趣，揭示課題。

課件出示謎面，學生猜。

（吸引學生的注意力，充分調動他們學習的興趣。）

2、創設情境，識字練習

出示生字卡片：

（1）·識字擂臺賽：比一比，誰最棒！誰是“識字大王”。

（2）·小老師教認。（選教、拼音教、組詞教。）

評選最優秀的小老師獎勵一顆智慧星。

（3）·開火車（看哪組火車開得又快又好。）

（4）·猜一猜（獎勵小紅花。）

（設立不同層次的目標，讓學生在互相交流，互相補充中採用遊戲的方式學會認生字，提高識字效率。）

3、激勵朗讀，感知內容

（1）·聽課文錄音（閉上眼睛，想象課文內容。）

（2）·再聽課文錄音（出示課件，動畫演示，整體感知。）

（3）·學生分角色朗讀，體會文中的語言美。

（4）·重點指導“貓頭鷹飛來了說：‘對不起，我只會捉老鼠，不會捉蟲子。’”讓學生聯繫生活，體會“對不起”的語氣及這句話中的重音應落在“只會，不會上”。

出示課件補充練習

貓頭鷹只會————————，不會————————。

貓頭鷹會—————————，不會————————。

喜鵲只會—————————，不會————————。

喜鵲會——————————————————————，

啄木鳥會—————————————————————。

小組內選擇喜歡的方式朗讀課文。

（5）·表演課本劇《啄木鳥》。

（採用多種方式朗讀課文，感知課文內容，讓學生在讀中“思”，讀中“悟”，體會人物的內心情感。）

4、疑難問題，合作探究

（1）·誰治好了蘋果樹的病，怎樣治好的？（學生回答，帶動作表演。）

（2）·蘋果樹會對啄木鳥說些什麼？（讓學生聯繫生活，放飛思維。）

（3）·你喜歡誰？是不是啄木鳥最棒？貓頭鷹、喜鵲不行嗎？

（小組合作，展示蒐集到的圖片資料。）

（4）·教師展示課件，讓學生明確因功能不同，而各有所長。

（讓學生會質疑，培養學生課外學習興趣，蒐集處理信息的能力，突出學生學習的自主性，激勵他們進行有創意的表達。

小學語文一年級教學設計12

一、教學目標：

知識與技能：

1、通過"找春天"的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，多角度欣賞、體驗春天的美麗，並能用不同的方式讚美春天。

2、知道禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

過程與方法：

1、鼓勵學生走到郊外，用眼睛尋找自然界的春天；用心靈感受生活，用語言描述生活中的春天。

2、用樂曲歌唱春天，在大自然中與春天親密接觸，在生活中留住春天。

情感、態度與價值觀：

學會欣賞春天的景色，在充滿生機的大好春色中，學生抒發親近自然、熱愛生活的情懷，從而去感受自然的美和人與人之間春天般的關愛。

二、教學重、難點：

感受到在生活中人與人之間講究禮貌、相互關愛的快樂。

三、教學課時：

2課時

四、教學技術與學習資源應用：

多媒體課件

第一課時

教學目標：

多角度欣賞、體驗自然界春天的美麗，並能用不同的方式讚美春天。

活動過程：

一、感受自然界春天的美麗

活動一：欣賞歌曲設疑入題

1、師扮演小燕子邊唱"小燕子"歌曲邊做動作。

"小燕子，穿花衣，年年春天來這裏，我問燕子爲啥來，燕子說，這裏的春天最美麗。"

提問：小朋友，你們知道我是誰呀？你們知道我怎麼會到這裏來呢？

2、學生交流。

3、是啊！春姑娘邁着輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身邊，可是春天到底在那裏呢？（板書：春天在哪裏？）讓我們到下面的錄像裏去找一找吧。

活動二：觀看媒體尋找春天

1、小朋友們，你們看到了什麼，可以和旁邊的小朋友說一說。

2、誰能告訴大家春天在哪裏呀？（師把桃花發到誰手裏就由誰講）

活動三：交流展示分享成果

1、其實，春天就在小朋友的眼睛裏，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，你們也一定找到春天了吧？說給大家聽聽吧！（檢查學生的觀察記錄。---月---日，柳枝長出了新芽。）

2、學生交流和展示在日常生活中發現的春天，感受春天的美麗。

活動四：小組合作改編歌曲

1、春天就是這樣生機勃勃，讓人心曠神怡，來！我們爲她編首歌吧。

2、出示：春天在哪裏呀？春天在哪裏？春天在那小朋友的眼睛裏，這裏有紅花呀，這裏有綠草，還有那會唱歌的小黃鸝。春天在哪裏呀？春天在哪裏？春天在那小朋友的眼睛裏，這裏有（ ）呀，這裏有（），還有那（）。

3、學生分組商量，根據自己看到的春天情景填詞後交流。

4、師生一起唱自編的歌曲。

（師：小朋友們編得好極了，把春天的美麗，春天勃勃的生機表達得淋漓盡致，太讓我激動了，我真想唱一首歌啊！出示：《春天在哪裏》歌曲，會唱嗎？讓我們一起唱起來，跳起來吧！）

二、讚美自然界美麗的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、我們找了半天的春天，小朋友們，春天到底是什麼樣的呀？

2、讓學生討論總結。

活動二：實踐操作讚美春天

1、學生分組用不同的方式讚美春天。

2、小結：春天是個如詩如畫的季節，春天是個萬物甦醒的季節，春天充滿了勃勃的生機，春天讓我們精神煥發，小朋友們願不願意跟着燕子姐姐再去感受一下春天的氣息。（隨着音樂結束課堂教學）

第二課時

教學目標：

懂得禮貌是春風，友愛是陽光，生活中也有春天；學習在生活中講究禮貌，與他人相互關心，相互幫助。

活動過程：

一、回顧自然界春天的美麗

1、上一節課小朋友從各自的眼睛裏找到了春天，並把它編了一首歌，現在請小朋友再一次感受一下春天的美麗，來唱一唱自己編的歌吧。

2、學生唱自編的歌曲《春天在哪裏》。

二、感受生活中春天的溫暖

活動一：觀看錄像尋找生活中的.春天

1、春天來了，大地一片桃紅柳綠，小動物們也紛紛出來感受着美好的春天，因爲春天給大家帶來了溫暖。你們知道嗎？在我們人與人交往中也有春天，這個春天會讓人更加溫暖。小朋友，今天老師帶來的一段錄像中就有一個這樣的春天，你們仔細看，找一找錄像裏的那些大哥哥、大姐姐是怎麼做的、怎麼說的？

2、學生觀看錄像。

3、教師示範交流錄像中的春天，學生討論交流。

4、小結：是呀，桃紅柳綠是春天，禮貌友愛也是春天。老師要送你一句話：禮貌是春天，友誼是陽光，春天就在我們生活中。

活動二：判斷辨別鞏固認識

1、出示學生之間相處的事例。

2、學生進行判斷，並用表演的形式演一演。

3、拓展：學生表演自己生活中曾有的文明相處、互相幫助的事例。

三、留住生活中美好的春天

活動一：討論交流歸納總結

1、小朋友想把這美麗、溫暖的春天留住嗎？那你準備怎麼做？討論一下碰到這些情況你會怎麼做？[出示：見面要說（"你好"）；分別要說（"再見"）；別人有難（多幫助）；受人幫助（要謝謝）；無意傷人說（"對不起"）；寬容他人說（"沒關係"）；尊重他人常說（"請"）]

2、小組討論並交流。

3、齊讀板書。

活動二：體驗感悟加深認識

1、生活中的這個春天讓人感到溫暖，感到快樂。來，快讓我們畫畫這朵春天裏最美的花。

2、學生描畫，畫出心中最美麗的花朵。

3、把花朵送給幫助過自己的同學或最好的朋友，說出送花原因並會使用禮貌用語。

活動三：學唱歌曲感悟提升

1、自然界的春天是美麗，但這美麗的情景會隨着季節的變化而改變。只有生活中的春天才會永遠讓人溫暖，今後只要我們在生活中講究禮貌，與他人互相關心，相互幫助，那麼春天就會留在這裏。

2、表演唱《春天在這裏》

3、現在我們已經知道了在生活中也有春天，春天就在我們中間。老師相信大家在找到春天的同時，更會找到生活的快樂。

小學語文一年級教學設計13

教學目標

1．學會生字“泳”、“雁”，理解詞語“準是”、“編隊”、“年輪”等；

2．能把反問句改成陳述句；

3．用讀兒童科普文章的方法閱讀課文，瞭解大自然的語言所介紹的科學知識，培養熱愛大自然，熱愛科學的興趣；

4．能模仿課文寫1、2節詩。

教學重點、難點

重點：學懂2—6節詩，瞭解大自然的語言所介紹的科學知識。

難點：仿寫詩句。

　教學準備

頭飾、實物投影、喜報等。

　教學過程

　一、激趣導入。

教師發出各種動作指令，讓學生完成。

“反應很快，說明剛纔老師的語言大家都能聽懂。但是，你們不要以爲只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人說的話是靠耳朵才能聽懂的，大自然的語言靠什麼發現，你們能聽懂麼？”

“我們這節課就去探索這大自然的奧祕。”

[出示課題以後，要引導學生理解“大自然”包括哪些事物？“語言”又指什麼？爲下面得編詩作好鋪墊。可惜老師少了這一步，致使後面得編詩，學生得思維很狹窄。]

　二、初步感知

1．自由朗讀課文，思考：課文向我們介紹了幾種大自然的語言，在課文的哪幾節？

2．反饋交流。

[從整體上感知課文，學生能較快且迅速得抓住主要內容。很好]

　三、探索奧祕

1．學習第2節

（1）、出示白雲投影片，問：圖上畫着什麼？它其實就在對你說話，它在說些什麼呢？你能聽懂嗎？

（2）作者是怎樣用詩歌來介紹的呢？自由讀第一節詩。

作者的詩句寫的好不好？好在哪兒？隨機理解“準是”。

（3）指導朗讀。

（4）嘗試背誦。

（5）小結學習方法。

想想——品品——讀讀

[根據語文得特點，語文學習離開了過程，離開了語言活動和交往、語言得運用和時間，難以是語文知識內化爲語文能力，難以養成良好得語言習慣。語文學習方法比獲得現成得語文知識更重要。因此，吳老師能引導學生總結出一般的學習方法，非常及時，也非常必要。]

2．運用方法，小組學習選擇學習3—6節。

（1）剛纔，同學們讀懂了白雲的語言，下面這些大自然的語言你們能聽懂麼？

四位帶頭飾同學表演：

螞蟻：“同學們，大家好，我是一隻螞蟻，哎，好累呀，我們正忙着搬家呢，要不然……我得趕緊搬家。”

蝌蚪：“我是一隻小蝌蚪，剛從媽媽肚子裏出來沒多少天呢。啊，來到這世上真好！”

大雁：“我是一隻大雁，前兩天，我們家族排着隊飛往南方，可我不小心掉隊了，我得趕快追上隊伍。”

大樹：“我是一棵大樹，前兩天，伐木工人把我鋸斷了，我就變成了現在這樣，小朋友，你們能從我身上發現什麼嗎？”

剛纔同學們看到的是四種自然現象，這裏面其實都隱含着大自然的語言，你知道它們在說些什麼嗎？

[情景的'創設是爲了什麼？如果是僅僅爲了調節氣氛、激發興趣，也應該放到新課伊始。所以這個環節的創設好象沒有什麼作用，甚至可以說是多此一舉！]

選擇一種並找到相應的小節，運用前面的方法四人小組合作學習。

（2）小組合作學習。

（3）彙報交流。

第3節：

螞蟻在說些什麼？

作者是怎樣用生動的語言來介紹的？（結構上與第二節相同）

指導朗讀。

第4節：

蝌蚪在告訴我們什麼？

你喜歡作者寫的詩句嗎？爲什麼？（第一句是比喻句，又是反問句，把反問句改成陳述句。）

指導朗讀。

第5節：

大雁在說些什麼？

品味了作者的詩句，你有什麼體會？（結構與第4節一樣）

指導朗讀。

第6節：

大樹在說些什麼？

研究語言。理解“年輪”。

指導朗讀。

(3)齊讀2—6節

(4)評價。螞蟻、蝌蚪、大雁、大樹對同學們的學習情況進行評價。獎勵喜報。

[教師的作用是什麼？就是學生學生學習的引導者，組織者！“引導”就是要在學生過河時搭橋，在學生攀登時架梯！學生的認識水平總有侷限的，這就要求教師正確的引導、點撥，並不時一味的放手，放羊！所以，傾聽學生反饋時，當有錯誤或理解不夠到位時，教師要站出來扶學生一把，提高學生品味語言的能力！比如，學生只知道這裏運用了比喻句或反問句，但是爲什麼可以這樣使用，這樣使用後好處是什麼……教師要及時追問，及時點撥，這是教學最見智慧的表現，也是教學最出彩的地方！]

四、仿寫詩句。

1．的確，大自然的語言真是太美妙了，你還知道哪些大自然的語言？

今天，我們也來當回小詩人，仿照課文2—6節的寫法也來寫一寫。

2．出示挑戰題：

小組合作仿寫一節詩

小組合作仿寫兩節詩

小組合作仿寫三節或三節以上詩

3．反饋交流。

評價：喜報獎勵。

[這個環節的設計很好！但是由於學生腦子裏大自然的形象很少，教師也沒有提供足夠的資料，課前又沒有讓學生查閱一些相關的內容，所以寫詩就成了“無米之炊”！效果和目標存在着一定的距離！]

3．小結。

是啊，其實大自然的語言到處都有，說明大自然的變化是有規律可尋的。那麼，我們怎樣才能發現大自然的語言呢？這是我們下節課要去探究的內容。

小學語文一年級教學設計14

㈠、導入

語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。

㈡、我的發現：運用反義詞認字

1、投影出示“我的發現”及六組反義詞。誰來讀題的要求？

2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，你小聲地讀一讀，看看能發現什麼，然後發表自己的.意見。

3、出示詞語：高、胖、明、忙、美、新，跟老師對對口令，行嗎？

4、可是，小朋友認識這幾個詞的反義詞嗎？趕快認識它們吧。

5、我們來跟反義詞一起玩吧。領學生做找朋友遊戲。

6、我還想到一種玩法：我能用一對意思相反的詞語說話，比如：“小林的個子很高，小松的個子很矮”，你能這樣做嗎？

7、小結：真能幹，我們又認識了一些生字。是怎麼認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？

8、補充其它的反義詞：“真”、“笑”、“早”、“香”、“遠”、“飽”、“厚”

㈢、我的發現：讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思

1、出示詞語“打”，做一個動作表示它的意思。

2、“打”字是個喜歡交朋友的字，瞧，它的朋友真不少，一下子就來了這麼多。

⑴、投影或小黑板出示帶有“打”字的詞語。

⑵、再來做一做詞語中“打”字的動作，你發現了什麼？

3、在這些詞語中，“打”字可以換成一個另外的什麼詞？

4、“打”字還可以跟那些詞語做朋友呢？

㈣、日積月累：讀讀背背字母表

1、出示聲母表，韻母表，整體認讀音節，這是你們的老朋友，你們還認識嗎？

2、出示漢語拼音字母表，這又是什麼呢？

小學語文一年級教學設計15

班級情況分析：

本班共有9名學生，其中男生6名，女生3名。活潑、聰明是整個班級孩子給我的良好印象，班風比較活躍，總體男生較女生活躍，從學生們平時的各種現象表明，以及我對他們的瞭解，可見班上半數的學生有着明確的學習方向，但有少數部分學生學習目標不明確。男生比較喜歡動腦筋，回答問題比較積極，但作業完成情況不夠理想，總有學生忘帶忘作業或質量極差，而女生作業完成較好些，有部分學生對新知識的接受較慢，而且容易把新舊知識混淆，因此分析能力也有待提高。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差。

教學內容分析：

本課安排在學生已經學習了識字第一單元以及三個單元的閱讀課後，這時候學生已經掌握了一些識字途徑和方法，本課通過看電視識字，有助於學生進一步瞭解“生活中處處可識字”的道理，引導學生進一步自主識字。本課重點是使學生了解看電視也是識字的一種很好的途徑。

教學目標：

1、認識“視、光、孫、動、城、葫、蘆、娃、寶”9個生字，會寫“七、米、光、車”4個字。

2、正確流利地朗讀兒歌，瞭解大致意思。

3、激勵學生在家庭生活中主動識字，培養良好的學習態度和習慣。

4、圖文結合，理解詞句的意思，並從中感覺到一家人親情的溫暖與互相關心所帶來的幸福與快樂，學會關心他人。

教學重難點：

1、重點：認識“全、奇”等14個生字、會寫“爸、全”等6個字。

2、難點：有感情地朗讀課文，體會家庭成員之間的親情。

教學課時：

兩課時

教學準備：

1、佈置學生留心觀察父母、家人喜歡看什麼電視節目？

2、家庭成員看電視時意見統一嗎？意見不統一怎麼辦？

教學過程：

第一課時

一、猜謎揭題，引入新課

1、猜謎語

小小一間房，只有一扇窗，唱歌又演戲，天天翻花樣。（打一家用電器）板書：電視

2、談話揭題。

大家每天看電視嗎？有一家人也和大家一樣，每天看電視。可他們家看電視很奇妙，你想知道嗎？那就趕快讀一讀《看電視》這一課吧！把板書寫完整，齊讀課題。

3、[看圖]師解說：這就是東東的家，東東和爸爸是個足球謎，奶奶喜歡看京劇，媽媽在房間裏寫文稿，她平時喜歡聽聽音樂、看看舞蹈。他們一家人都喜歡看不同的電視節目，家裏只有一臺電視，可是他們都能看得很開心，爲什麼這麼奇妙的呢？讓我們一起學習課文就知道了。

二、初讀課文，感知課文內容，認識字詞

1、引導學生揭開他們家看電視中的“奇妙”之處，朗讀課文，找到答案。（藉助拼音認識生字）

2、出示帶拼音的生字，指名認讀。

3、找出這些生字在課文中帶出的'詞語，反覆讀。（生在書中找詞語）

4、教師檢查。

⑴出示加音節的生字（這步是爲正音而設計的）本課易錯的字音有：（全、精等）

⑵出示詞語（開火車朗讀）。學生如有不懂的詞語提出來。教師引導學生理解。（放到句子中，聯繫上、下文理解）如：精彩、沒完沒了（這一步的設計是遵循了識字規律，學生讀準字音，感知字形的基礎上，進一步理解字意）

⑶出示單個字讓學生認記。（對於難理解的字可重點擴二到三個詞，以幫助理解字意。）

5、學寫生字“關、完、寫”（讀字音，分析字形，在田字格中自己練寫）

6、讀課文，爭當朗讀小老師。

三、練習鞏固。

讀詞語練說話。

全家人奇妙卻精彩球賽關掉沒完沒了換頻道球員們寫字音樂舞蹈

四、指導書寫

1、引導學生仔細觀察田字格中字的結構特點。

2、幫助學生掌握書寫方法。（邊板書邊講解）

3、學生描紅並臨寫生字。（書寫姿勢要端正）

五、正確流利朗讀課文。

第二課時

一、複習生字、詞語

二、再讀課文，理解內容。

（一）學習第一小節。

1、請同學們齊讀第一小節。

2、師：我家是怎樣看電視的呢？請同學們自由朗讀課文二、三、四小節思考一下。

過渡語：你最喜歡誰？爲什麼？

（二）學習二、三、四小節。（根據學生回答相機出示課文）

1、出示第二小節。

（1）請同學們讀第二小節（男生讀、女生讀、ab組讀）

（2）再思考：你爲什麼喜歡他？

（3）師小結：身爲足球迷的爸爸愛看球賽，卻關掉球賽，換成了京劇，自己卻在打盹睡覺？？真奇妙。

（4）指導朗讀。

2、出示第三小節。

（1）請同學們讀第三小節（多種形式練讀）

（2）思考：爲什麼喜歡她？

（3）師小結：奶奶放棄了自己喜歡的京劇，換成了足球頻道；奶奶不看電視卻看我們，和我們一起拍手歡笑？？真奇妙。

（4）指導朗讀。讀出老人對兒女子孫的濃濃愛意。

3、出示第四小節。

（1）誰願意讀這一小節，願意讀的站起來讀。

（2）思考：爲什麼喜歡他們？

（3）看着媽媽一臉的疲勞，我們又是怎麼做的？

（4）師小結：我們不再看球賽，而是聽音樂，看舞蹈？？真奇妙。

（三）學習第五小節。

過渡語：老師呀也喜歡他們全家，你知道爲什麼嗎？我們一起讀讀第五小節。

1、[出示課文]生齊讀第五小節。

2、師：每個人心裏都裝着一個祕密，到底是什麼祕密？你知道嗎？板書：祕密

（1）請同學們四人小組討論：到底是什麼祕密呢？

（2）指名回答。

（3）師小結：每個人心裏裝着的東西是“愛”，對他人的關愛。（板書）

四、小結。

1、學了課文，你知道了什麼？

2、你們家也有小祕密嗎？能不能告訴我們的小同學。

3、多溫馨的一家人啊，老師相信也祝願你們全家人永遠幸福美滿。

五、領悟課文所表達的思想感情，課外延伸

1、觀察家裏都喜歡看什麼電視，說說學了課文後自己打算怎麼做。

2、把課文朗讀給爸爸媽媽聽，讓全家人談談自己的感受。

板書設計：

看電視

奶奶

爸爸

媽媽

小明}互相關心，互敬互愛