小學一年級語文《畫》教學設計

導語：爲了豐富同學們的學習生活，以下是小編爲大家精心整理的小學一年級語文《畫》教學設計，歡迎大家參考！

小學一年級語文《畫》教學設計

教材分析

《畫》是一個謎語，謎面是一首五言詩，謎底就是插圖的“山水畫”，有一定難度。因此，在課前教師要有意識地引導學生對這些景物進行仔細觀察，這樣，上課時才能使學生對大自然，山水，花鳥，詩情進行聯繫比較後，順利地悟出謎底。

教學目的

1.能對照圖畫用自己地話說出詩句的意思，懂得爲什麼說謎底是一幅畫。

2.學會“畫、遠、近、無、聲、驚”七個生字，認識土字旁，掌握有--無，遠--近等反義詞。

3.會正確朗讀、背誦、默寫課文。

準備教具：生字卡片、掛圖、錄音

教學過程：共分兩課時

第一課時

教學目標：

1.同上

2.學會七個生字

3.能正確朗讀課文

教學過程：

一、觀察圖畫導入新課 (課件)

1.教師範讀詩歌猜謎，出示掛圖，並揭課題。

a.上課之前，老師先讓小朋友們猜個謎語，聽仔細了(範讀課文)

b.學生動腦筋猜

c.出示掛圖(課件)：好極了，就是畫，今天這節課我們就來學習一首古詩《畫》(板書課題)。

2.仔細看這幅畫，畫上畫了些什麼?

二、初讀課文，自學字詞

1.提出自學要求，自己讀一讀這首古詩，帶拼音的字多讀幾遍，邊讀邊想一想：從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫呢?

2.學生自讀課文。

3.指名試讀，正音：色、近、驚

三、對照圖畫，再讀課文

1.看看圖畫再讀讀課文，想一想，每一行主要說什麼?

2.指名交流(教師板書：山、水、花、鳥)

3.請小朋友在這幾個字下畫上小圓圈，說明這首古詩主要寫這些景色，課文主要寫的景色，我們要讀重音。

四、講讀課文，理解詩意

(一)講讀第一、二行

1.看圖說話：小朋友們，畫多美啊，有山有水，用自己的話說說山怎麼樣，水又怎麼樣?

2.想一想：我們平時出去玩，從遠處看山，山上的景色能看得清嗎?水從山上直往下流，如果我們在近處聽，會聽見什麼聲音啊?你能學一學嗎?(出示課件，讓學生欣賞流水聲)

3.小結：這幅畫畫得太像了，把山和水都畫得像真的一樣，那麼究竟是一幅圖畫，還是真正的山水景色呢?爲什麼?

4.扮演詩人，遠看山，近聽水。

a.指名扮演詩人，到教室後面看畫中的山，問：現在你看這畫中的'山，有沒有看到它的顏色?

b.這就叫“遠看山有色”

c.教學生字“色”：讀準字音;說說怎樣記字型;說說色是什麼意思?(顏色，課文指景色)

d.指名扮演詩人，到畫前聽聽流水：問，你聽到流水的聲音了嗎?爲什麼?

e.小結：因爲是畫，所以說聽聽--(水無聲)

f.教學遠近：遠近是一組反義詞，說說怎樣能記住這兩個字;無聲是什麼意思;無的反義詞是什麼?

g.教學聲：強調字形，聲的上面是“士”不是“土”。

h.指導朗讀第一、二行，用自己的話說說意思。

遠看/山/有色，近聽/水/無聲。

(二)講讀第三、四行

1.想一想，春天，許多花都怎麼樣了?可是課文裏是怎麼說的，爲什麼?

2.要是鳥停在樹枝上，人來到鳥的面前，鳥會怎麼樣呢?

3.指名扮演詩人，走近畫，做趕鳥的動作。問：有沒有看到鳥兒飛走?課文是怎樣說的?

4.教學驚：說說你是怎樣記住驚的?驚是什麼意思?(吃驚、害怕)

5.指導朗讀第三、四行，用自己的話說說意思。

五、朗讀全文

六、小結：通過這節課的學習，我們知道這首詩寫的是一幅畫，而且是一幅有山、有水、有花、有鳥的畫呢!

七、作業：在田字格中指導書寫7個生字;畫：先中間，後兩邊;聲：強調上面是士;色：注意刀字頭;遠近：注意走字底。

第二課時

教學目標：

1.鞏固字詞，掌握“有--無”、“遠--近”等反義詞。

2.指導朗讀，背誦，默寫課文。

教學過程：

一、複習字詞

1.認讀生字卡片(開火車)

2.課堂作業本第一題

3.形近字比較，組詞

遠( ) 近( ) 京( ) 聲( )

運( ) 聽( ) 驚( ) 色( )

二、指導朗讀和背誦課文，加深理解

1.自由朗讀課文，說說從哪些地方可以看出課文寫的是一幅畫。

2.指導朗讀： 遠看/山/有色，近聽/水/無聲......

範讀-指讀-引讀-齊讀

3.根據畫面背誦課文

a.想一想，課文寫了哪些景色?

b.課件(聲畫統一)，試背-齊背-指背

三、作業指導

1.寫出這首詩的幾對反義詞：遠--近、有--無、去--來

2.默寫課文