小學一年級語文教案《畫風》教學設計（第一課時）
《畫風》一課講述了宋濤、陳丹、趙小藝三個小朋友在畫畫時，宋濤提出畫風的想法，在趙小藝的啓發下，他們互相激勵，用不同的方法描繪出了風的樣子。通過學習課文，使學生懂得要勤於觀察生活，遇到問題要開動腦筋，善於合作，敢於創新。
本文對話較多，適合學生分角色朗讀。
教學目標：
1、會認七個生字和與生字有關的詞語。會寫六個生字。
2、正確流利的朗讀課文，分角色朗讀，領會文中小朋友的創意。
3、懂得事物之間是有聯繫的，遇事要善於動腦筋，想辦法。
教學重點：
培養學生細心觀察的習慣和勇於創新的意識。
教學準備：
課件、學生畫一幅畫
教學過程：
一、激趣導入，巧設懸念
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？請把你課前畫的一幅畫拿出來，我們一同欣賞，好嗎？
瞧，這朵花真美，你怎麼沒把香味畫上？這隻小鳥一定叫得很動聽，你怎麼忘了把聲音畫出來？
學生質疑：聲音、氣味看不見怎麼畫？
看得見，摸得着的東西能畫，看不見，摸不着的東西能不能畫呢？今天老師就給你們帶來了幾位會畫風的小夥伴。
2、板書課題，齊讀課題
看了這個題目，你有什麼問題嗎？
二、初讀課文，整體感知
1、自主識字，藉助拼音，讀準字音，讀通句子，不懂的問題與夥伴共同研究解決。
2、檢查自學情況
（1）電腦出示生字，學生開火車式認讀。
（2）電腦出示生詞，指名讀。
（3）遊戲《找寶》，學生一人讀字音，其他人從字卡中迅速找出生字。
3、這些字真調皮，它們又都跑到課文裏去了，請你再讀一讀課文，說一說你讀懂了什麼？
設計意圖：這樣的設計使學生從整體上感知課文內容，教學中採用學生自主合作學習的方式，圍繞字的音、形、意進行鞏固練習，加深學生對生字的認識，訓練和提高學生的識字能力，培養學生主動學習的習慣和獨立閱讀能力。
三、抓住重點，精讀課文
過渡：三個小夥伴正畫得起勁，這時，宋濤提出了一個問題：“誰能畫風？”他們是怎樣畫風的呢？經過動腦思考，他們都想出了自己的辦法。
1、你喜歡誰畫的風？選你喜歡的小朋友仔細讀一讀。
設計意圖：這一環節的設計，，把學習的主動權交給學生，體現了學生在學習中的主體地位，讓他們選擇自己喜歡的段落進行朗讀，提高孩子們的閱讀積極性，使學生擁有的學習空間。
2、小組討論、交流後彙報
（1）課件演示圖畫：飄動的紅旗
趙小藝在飄動的紅旗上畫出了風，此時她的心情怎樣？請你帶着這樣的心情讀一讀寫趙小藝的句子吧！
（2）宋濤看到趙小藝的畫，恍然大悟，因爲他看到了風，陳丹也會畫風了，他們的心情又是什麼樣的呢？請你高興地讀一讀寫宋濤和陳丹的句子吧！
課件分別演示：彎彎的小樹、斜斜的雨絲、轉動的風車
設計意圖：這一環節以讀爲主，在多樣式、多次的閱讀活動中，學生理解了宋濤、陳丹在趙小藝的啓發下，也學會了畫風的過程，認識了風與其他事物之間的聯繫，懂得了遇到問題要善於動腦、學會合作、勇於創造。
四、分角色朗讀，錘鍊語言
1、小組合作，練習分角色朗讀2—8自然段。
2、指一組較好的在全班表演，其他同學從人物的語言、神態等方面評價，教師適機點撥。
設計意圖：在分角色朗讀中，學生的多種感官參與學習，對課文內容理解更深，課堂的氣氛更活躍。
